高考小說(shuō)復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀 -賞析小說(shuō)形象

1、 高考小說(shuō)復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀 賞析小說(shuō)形象小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題，從而表現(xiàn)作品的主題。常設(shè)考點(diǎn)有3個(gè)：人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。 突破一概括分析人物形象1、指定語(yǔ)段人物心理或形象概括分析第一步：分清描寫(xiě)，抓關(guān)鍵詞?？此o畫(huà)線(xiàn)句子是什么描寫(xiě)，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，抓住描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。第二步：瞻前顧后，聯(lián)系上下文?？纯慈宋镌谶@一語(yǔ)段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。【解題技巧】第一步：分清描寫(xiě)，抓住關(guān)鍵詞。看所給畫(huà)線(xiàn)句子是什么

2、描寫(xiě)，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，抓住描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。第二步：瞻前顧后，聯(lián)系上下文?？纯慈宋镌谶@一語(yǔ)段之前或之后發(fā)生了什么變化，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。第三步：深入文本，換位去思考。替小說(shuō)中的人物想想：此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。同時(shí)還要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。2、整體概括與分析人物形象【找準(zhǔn)突破口】（1）緊緊扣住人物自身言行舉止：一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)眼神(表情)?！八膫€(gè)一”指一

3、句話(huà)，即選取小說(shuō)中人物最常說(shuō)，或最富有代表性的一句話(huà)；一個(gè)動(dòng)作，即抓住小說(shuō)中人物出現(xiàn)頻率最高，或最有代表性的一個(gè)動(dòng)作；一個(gè)細(xì)節(jié)，即擇取能夠展開(kāi)人物內(nèi)心世界，或最有意義的一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)眼神(表情)，即選取人物肖像中，最能透射人物精神靈魂的一個(gè)表情或眼神。（2）抓住人物的多重角色。人在社會(huì)上和家庭里總有多種角色。家中，他可能是父親或兒子；社會(huì)上，他可能是領(lǐng)導(dǎo)或工人、農(nóng)民等。人物的思想性格特征就是通過(guò)他的多重角色表現(xiàn)出來(lái)。從人物所擔(dān)任的不同角色及其角色變化去分析概括其思想性格特征是一個(gè)很好的突破口。（3）抓住人物的人生際遇和境地。人的思想性格特征總是在其人生際遇和境地中表現(xiàn)得淋漓盡致：或處逆境而意志

4、堅(jiān)定，或處順境而不思進(jìn)取。抓住小說(shuō)中人物所處的境地、所經(jīng)歷的人生命運(yùn)，完全可以把握住其思想性格特征。（4）在“變化”中認(rèn)識(shí)人物思想性格。人的思想性格既是豐富復(fù)雜的，又是充滿(mǎn)變化的。人物之前有著怎樣的思想性格，隨著時(shí)間推移，又變成了怎樣的思想性格，為什么會(huì)有這種變化，抓住思想性格的變化，進(jìn)而挖掘變化的原因，不僅能準(zhǔn)確把握形象特點(diǎn)，而且能從中認(rèn)識(shí)到小說(shuō)的主題。情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過(guò)程。（5）在“環(huán)境”中認(rèn)識(shí)人物思想性格。人是在一定的環(huán)境中成長(zhǎng)的，環(huán)境對(duì)人的思想性格的形成有著決定性影響，但有時(shí)人又不為環(huán)境所屈，總是在試圖抗拒或者改變著環(huán)境。從分析環(huán)境與人物的關(guān)系入手，正是分析概括人物形象的極

5、好突破口。 【四個(gè)入手角度】1從描寫(xiě)方法及作用入手，賞析人物形象。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物的形象（性格）特征?？忌氁逡恍┟鑼?xiě)手法的作用，如外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，能夠更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征，語(yǔ)言描寫(xiě)可以刻畫(huà)人物性格、反映人物心理、促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、描摹人物的形象等。2從人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物性格。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的分析，也是理解人物形象的一個(gè)重要方面。另外，環(huán)境對(duì)人物性格的表現(xiàn)也起著強(qiáng)化作用，作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，從而顯露出性格。3從小

6、說(shuō)的故事情節(jié)入手，把握人物性格。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人，但必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是；第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析；第三，分清主次，把握其主要性格特征；第四，把握人物性格的發(fā)展變化。4從人物之間的關(guān)系入手，分析人物性格。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，考生可通過(guò)分析人物之間的關(guān)系，確定主次，從中把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。具體而言，考生首先要從小說(shuō)中圈畫(huà)出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)

7、語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；然后看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。 【形象特點(diǎn)概括】形象特點(diǎn) = 思想性格特點(diǎn) + 外在形象思想性格特點(diǎn)（人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活狀態(tài)（生活狀況生活環(huán)境、生活遭遇、生活方式、人際關(guān)系等；態(tài)度積極、豁達(dá)、樂(lè)觀，消極、得過(guò)且過(guò)等）和價(jià)值觀等）+外在形象（外貌、身份、地位、職業(yè)等）【答題模板】綜合表述式：用一個(gè)判斷句表述：是一個(gè)(思想、性格、特點(diǎn))(身份、地位)的人分點(diǎn)列舉式：的形象特點(diǎn)：特點(diǎn)一分析；特點(diǎn)二分析；特點(diǎn)三分析 【知識(shí)點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成題目。 書(shū)匠（節(jié)選

8、） 葛亮秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話(huà)。小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒(méi)把我氣死，父親問(wèn)他怎么回事。 他說(shuō)，館里昨天開(kāi)了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者.我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來(lái)。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本論語(yǔ)，很稀見(jiàn)?？墒菚?shū)皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專(zhuān)家，都主張將整頁(yè)書(shū)皮換掉。沒(méi)承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專(zhuān)家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書(shū)皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開(kāi)修書(shū)行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電

9、子配比都沒(méi)轍。你-個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說(shuō)話(huà)，悶著頭，不吱聲。 父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了一本書(shū)，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛。天工開(kāi)物里寫(xiě)著呢，無(wú)非

10、“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。此后很久，沒(méi)見(jiàn)著老董，聽(tīng)說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書(shū)法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱?。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒(méi)有多問(wèn)，只是讓我聽(tīng)伯伯的話(huà)。老董就踩著一輛二八型的自行車(chē)，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買(mǎi)了一串糖葫蘆。我問(wèn)老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說(shuō)，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我

11、所不熟悉的南京。簫瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿(mǎn)了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹(shù)。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹(shù)冠于是像傘一樣張開(kāi)來(lái)。我問(wèn)，這是什么樹(shù)？老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹(shù)。老董說(shuō)，這么多年了，這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹(shù)啊。老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。你爺爺那次帶了畫(huà)架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)抽方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說(shuō)這個(gè)話(huà)，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。我問(wèn)，伯伯，

12、我們來(lái)做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊 我問(wèn)，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹(shù)結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開(kāi)了。這売子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹(shù)上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地上，竟像人-樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。我問(wèn)，橡碗有什么用呢？老董這才回過(guò)神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書(shū)，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽(tīng)了恍然大

13、悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書(shū)啊，那咱們趕快撿吧老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書(shū)的原書(shū)皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。 因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書(shū)界的英雄。圖書(shū)館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文淵閣四庫(kù)全書(shū)的工作。老董搖搖頭，說(shuō)，不了，還是原來(lái)那樣吧，挺好。 （有刪改）1、本文畫(huà)線(xiàn)部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；對(duì)歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。 2、老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。堅(jiān)持行業(yè)

14、規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書(shū)，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。修書(shū)精益求精。為染藍(lán)娟不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)工作。 閱讀下面文字，完成7-9題。越野滑雪美海明威 纜車(chē)又顛了一下，停了。尼克正在行李車(chē)廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車(chē)廂邊跳下，落腳在硬梆梆的冰殼上，來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)就蹲下!子，把滑雪杖拖在背后，-溜煙滑下山坡。 喬治在下面的雪坡上一起一落，再一落就不見(jiàn)人影了。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。

15、他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐到滑雪板上，盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿(mǎn)是雪。 喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉。 “你的姿勢(shì)真美妙，尼克，節(jié)他大聲叫道?！澳嵌褷€糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。 “在峽谷滑雪什么滋味兒?”尼克掙扎著站起來(lái)。 “你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡冢燥w速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身。 “等一會(huì)兒我們一起去

16、滑?！?“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！?尼克趕過(guò)了喬治，他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑，隨即一下子猛沖下去，他堅(jiān)持靠左滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，滑雪板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。 他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái):兩支滑雪杖象蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一-腿拖隨，整個(gè)身子就來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)， 身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線(xiàn)襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。 尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲 壓下，喬治縱身越過(guò)去，

17、他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過(guò)林子，看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打，屋檐較低的長(zhǎng)形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。 他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。 客棧里黑古隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板低。屋內(nèi)兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面都擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)。 “來(lái)瓶西昂酒，”尼克說(shuō)，“行不行? ” “行啊，”喬治說(shuō)?！?

18、你對(duì)酒比我內(nèi)行。” 姑娘走出去了。 “沒(méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪的，對(duì)吧?”尼克說(shuō)?！澳慊死祥L(zhǎng)一段路，頭一回歇下來(lái)的時(shí)候就有這么個(gè)感覺(jué)?！?“嘿，”喬治說(shuō)?！罢媸敲畈豢裳?。 ” 姑娘拿酒進(jìn)來(lái)又出去了，他們聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁房里唱歌。 門(mén)開(kāi)了，一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人進(jìn)了屋，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒，他們分坐兩桌，抽著煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬偶爾-仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一大段路程可滑呢。 “你幾時(shí)得回學(xué)校去?”尼克問(wèn)。 “今晚，”喬治回答?！拔?/p>

19、得趕十點(diǎn)四十的車(chē)。 “真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。” “我得上學(xué)啊，”喬治說(shuō)?！鞍パ剑?尼克，難道你不希望我們能在就這么在一起閑逛嗎?帶上滑雪板，乘上火車(chē)，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地。” “對(duì)，就那樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天釣魚(yú)的地方吧? “是啊。 他們喝干了剩酒。 尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。 “也許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克，”喬治說(shuō)。 “我們一定得滑，”尼克說(shuō)，“否則就沒(méi)意思了 。 “我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)，”喬治說(shuō)。 “我們一定得滑，”尼克附和說(shuō)。 “希望我們能就此說(shuō)定了，”

20、喬治說(shuō)。 尼克站起身，他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。 “說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住。”他說(shuō)。 他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(陳良廷譯，有刪改)3、兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話(huà)，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話(huà)者的心理。兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望;分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不含的心情:但已經(jīng)感覺(jué)到這一-愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。 【例題】琴聲何來(lái)(節(jié)選)裘山山天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說(shuō)的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門(mén)口的保安照例攔住了馬驍馭的車(chē)，他

21、報(bào)了門(mén)牌號(hào)碼和戶(hù)主姓名，欄桿抬了起來(lái)。他忽然感覺(jué)自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來(lái)的，只是從欄桿下通過(guò)的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺(jué)自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來(lái)，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車(chē)后主動(dòng)解釋說(shuō)，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說(shuō)，你真有心。吳秋明說(shuō)，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？馬驍馭說(shuō)，不知道。吳秋明說(shuō)，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開(kāi)，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然

22、更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛(ài)的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽?zhuān)粋€(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒(méi)有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來(lái)說(shuō)非常重要。馬驍馭說(shuō)，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。

23、何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛(ài)他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想，也許吳秋明沒(méi)有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車(chē)，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺(jué)和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門(mén)，馬驍馭一眼看到了門(mén)旁邊壯的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門(mén)悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來(lái)叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來(lái)的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介

24、紹給他們。后院停著一輛卡車(chē)，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來(lái)的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過(guò)去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢(xún)了老師們很多關(guān)于孩子的問(wèn)題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽(tīng)邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。馬驍馭從辦公室出來(lái)，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽(yáng)光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上，陽(yáng)光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣

25、的場(chǎng)景他在哪里見(jiàn)過(guò)？他仿佛見(jiàn)到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無(wú)法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無(wú)數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過(guò)去，幫吳秋明把用過(guò)的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里，半個(gè)臉沐浴在陽(yáng)光下。另一個(gè)小男孩兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)，還有我，還有我，吳媽媽?zhuān)乔锩魃斐隽硗庖粋€(gè)胳膊摟住了他。馬

26、驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫(huà)面。而后他走到她身邊，以從未有過(guò)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，以后我每次都和你一起來(lái)！ （有刪改)4.文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分）（1）吳秋明是一個(gè)善良有愛(ài)心的單身心理學(xué)女博士。（2）她有很高學(xué)識(shí)，并能學(xué)以致用；她質(zhì)樸善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)、細(xì)心、而且有愛(ài)心，她關(guān)愛(ài)兒童村的孩子，經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛(ài)?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。從文中看，吳秋明是“心理學(xué)博士”“單身”；熟知兒童心理，能夠?qū)W以致用；為人質(zhì)樸，“難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣”；善良，有愛(ài)心，真心愛(ài)兒童村的孩子，并用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他們。閱讀下面的文字，完成題目。（20

27、分） 雪蘇康斯坦丁帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開(kāi)莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺(jué)

28、得似乎見(jiàn)過(guò)他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn)：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來(lái)，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”冬天到來(lái)之后，陸續(xù)有寫(xiě)給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書(shū)桌上。有一天夜里，她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開(kāi)了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來(lái)。“親愛(ài)的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩?lái)說(shuō)，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開(kāi)小門(mén)，走進(jìn)花園。

29、這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：黑桃皇后序曲和抒情曲為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸。門(mén)上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒(méi)來(lái)得及把這修好。我難道還能再見(jiàn)到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過(guò)最好別等?！彼尖猓蛟S就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線(xiàn)回來(lái)。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門(mén)鈴，她按了按門(mén)鈴

30、，門(mén)鈴響了起來(lái)，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說(shuō)話(huà)嗓門(mén)特別大。她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，說(shuō)這確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿(mǎn)了音樂(lè)聲。還在火車(chē)上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過(guò)一晝夜?；疖?chē)是下午到達(dá)小城的。就在車(chē)站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來(lái)的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì)，說(shuō)了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。穿過(guò)小城，一片暮靄中，波塔