2022年特殊教育學(xué)校隨班就讀心得體會范文

1、第6頁共6頁2022年特殊教育學(xué)校隨班就讀心得體會范文學(xué)習(xí)時間總是過得太快，又是三天的學(xué)習(xí)時光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會。_月_日上午8。30，我們首先走進了特教課堂，感受了特教。在特教中心，到處都充滿著愛。老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師。這里的孩子曾經(jīng)有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執(zhí)著的愛。他們用不同的方式表達著自己的愛。一個手勢，一聲不太清晰的問候，甚至一個眼神，一個表情無不牽動你的心，提醒你對他們的_，對殘疾失業(yè)的關(guān)愛。教室內(nèi)，師生互動，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎。那分明是師生共同協(xié)奏一曲動人的愛之曲吧。在這里，老師就是

2、孩子們的父母，就是孩子的主心骨。孩子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場上、休息室孩子與特教的老師已經(jīng)成了一個不可分割的整體。_月_日上午11。00，我們參觀了市特殊教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，從校門到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無不體現(xiàn)出設(shè)計的精妙；從校園宣傳欄到每個班的班級文化，都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。當(dāng)時正是課間，學(xué)生們自發(fā)地在操場進行體育鍛煉和娛樂活動，整個校園呈現(xiàn)出活潑生動又井然有序的局面。校園教學(xué)區(qū)和生活區(qū)連成一體又相對獨立，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細(xì)，聽覺訓(xùn)練室、言語訓(xùn)練室、康復(fù)訓(xùn)練室、律動室等特教功能教室一應(yīng)俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育

3、落到實處，讓學(xué)生通過藝術(shù)表演這個舞臺展示自己的同時，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習(xí)和生活，能夠?qū)W有所長，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。_月_日下午和_日上午，是幾個特殊教育專家的專題講座，非常細(xì)致地論述了隨班就讀中個別化教育和支持系統(tǒng)，智障兒童的早期篩查，以及借雙慧眼看待特殊教育多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀。這些為我們老師進行教學(xué)科研開辟了一條新的道路。平時在教學(xué)中感到殘疾孩子普遍理解力差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)過的知識不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。專家關(guān)于“隨班就讀中個別化教育和支持系統(tǒng)”的講座向我們展示了具體的個別化教育計劃和執(zhí)行結(jié)果，不僅讓我

4、明白個別化教育的重要性，還讓我明白殘疾孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距，以及我們教師該怎樣針對孩子這樣的特點進行教育。老師用專業(yè)的術(shù)語，活潑生動的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循殘疾兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進行教學(xué)和語言訓(xùn)練，以達到最佳教育效果。老師給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。說到智障兒童相信大家都不會陌生，在我們的日常

5、生活中經(jīng)常都會聽到或者看到一些關(guān)于智障兒童的信息。專家的“智障兒童的早期篩查”的講座讓我了解到智障兒童由于遺傳代謝異常、產(chǎn)前或分娩異常及生后患病等原因造成腦損傷，因而導(dǎo)致患兒在理解事物能力、語言表達能力、生活自理能力等方面不及正常同齡兒。智障兒童相對于同年齡的孩子會顯得笨拙，家長在教育方面不能操之過急，需更加耐心的加以指導(dǎo)。有條件的家長需與相關(guān)醫(yī)生保持溝通，家長和相關(guān)人員可以根據(jù)一定的方法對智障兒童進行早期篩查，盡早實施針對性的特殊教育與訓(xùn)練，以便收到更好的效果。老師的“借雙慧眼看待特殊教育多元智能理論下的特殊兒童隨班就讀”講座讓我們認(rèn)識到“溝通與交往”課程的重要性，以及開展“溝通與交往”可以

6、通過多渠道、多種方式進行，拓寬了學(xué)校今后課程開設(shè)上的思路。行程最后我們觀看了特殊教育學(xué)校學(xué)生的文藝演出。學(xué)校對這些孩子的愛好和特長十分_、重視，對他們進行訓(xùn)練和培養(yǎng)；孩子們在老師的關(guān)懷和悉心輔導(dǎo)下，異常珍惜這一機會，堅持利用課間課外活動、休息時間刻苦訓(xùn)練，常常是一學(xué)就是幾小時，進步很快。孩子們的刻苦精神和他們的信念無不震撼著我們。隨著學(xué)習(xí)的深入，越來越感到自己特教知識儲備的不足，以后自己要多加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，并把學(xué)到的特教知識和技能更好地運用到教育教學(xué)中去。2022年特殊教育學(xué)校隨班就讀心得體會范文（二）朱燕霞我工作于寧遠(yuǎn)中學(xué)小學(xué)部，擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)，并兼任一個班的班主任。本校是一所九年

7、一貫制教育學(xué)校，也是一所特殊教育學(xué)生的隨班就讀學(xué)校。為了適應(yīng)特殊教育，學(xué)校經(jīng)常_班主任進行特殊教育培訓(xùn)。通過這樣的學(xué)習(xí)，我了解了特殊教育的相關(guān)理論及教育方法，同時也感受頗深，以下是我對特殊教育的一些心得體會。一、特殊教育的重要性在人類尚無法根本控制殘疾的當(dāng)今社會里，總有_%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會生活之_已成為現(xiàn)代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等_社會的必由之路。殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應(yīng)該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及其文明程度的

8、窗口，而不是可有可無或施舍。從憲法到義務(wù)教育法、殘疾人保障法、殘疾人教育條例到教育基本法無一不滲透著對殘疾人教育的關(guān)懷與具體要求。殘疾兒童解決了入學(xué)問題不等于是受到了適合其身心特點與需要的教育，目前我國特殊教育領(lǐng)域一般分為特教班和隨班就讀，而且國家也特別重視特殊教育學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。二、班主任身份的雙重性這一點十分重要，面對整個班的學(xué)生，我是一名普通學(xué)校教師；面對隨班就讀學(xué)生來說，我又是一名特殊教育學(xué)校教師。我利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識，參加學(xué)校的特殊教育培訓(xùn)，并將其內(nèi)化為我自己的教育理念和教育模式。我的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，教育觀念更新了，樹立了良好的道德風(fēng)范，明白了對特殊教育孩子說話的藝術(shù)

9、和技巧，并盡力走進了特殊孩子的心里，在短時間完成做好特殊教育老師的第一步。我深知對這樣的特殊孩子來說，身教重于言教的含義，于是我牢記“學(xué)高為師，身正為范”的真理，用自己的率先垂范為孩子們做一個好榜樣，將枯燥的做人道理轉(zhuǎn)化為我的外在言行，為他的做人上好第一課。三、特殊教育學(xué)生教育的特殊方式1、面向全體學(xué)生，側(cè)重隨班就讀生。要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使每個學(xué)生都能得到成長和發(fā)展，都能成才。學(xué)生能力有差別，但教師要一視同仁，不能讓學(xué)生掉隊。教師對學(xué)困生不能棄之不管，要更加關(guān)心和幫助，使之逐步趕上。2、實施分層次教學(xué)。隨班就讀的學(xué)生在本學(xué)校雖然人數(shù)較少，但是他們畢竟和

10、其他學(xué)生是有區(qū)別的，要對學(xué)生進行個別化教育。教學(xué)中分層次，布置作業(yè)也可以分層次，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校和教師要充分_學(xué)生的個性發(fā)展，通過確定不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，使不同類別、不同程度的學(xué)生都能夠通過接受教育得到發(fā)展。3、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法。改變現(xiàn)在已經(jīng)陳舊教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，嘗試課堂教學(xué)以學(xué)生學(xué)為主的方法，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、自學(xué)能力和探究精神。將隨班就讀生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。4、因材施教，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特長生。隨班就讀生也有他的潛力，在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘，找到他的優(yōu)勢智能和其他潛在能力，進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在有一種雙

11、超常教育理論，鼓勵培養(yǎng)有特長的學(xué)生。特殊教育中也能出人才。鼓勵發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生，向高一級學(xué)校輸送人才。5、做到教育與康復(fù)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個別教育計劃的制定，有針對性地進行各種訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官和_的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。一位特教專家說：“殘疾孩子的殘疾不是他們的缺陷，殘疾是他們的特質(zhì)?！闭f得多好。我們沒有必要消極，沒理由倦怠，既然選擇了教育事業(yè)，我們就應(yīng)該在這個崗位上努力工作，認(rèn)真研究殘疾學(xué)生的特質(zhì)，挖掘他們的潛能，做到愛崗敬業(yè)，做好我們的分內(nèi)事，盡到我們的責(zé)任，做一名有責(zé)任感的雙重身份教師：對自己負(fù)責(zé)做人要有責(zé)任感，做任何事都要對得起自己的良心；對學(xué)生負(fù)責(zé)殘疾學(xué)生是社會的弱勢群體，他們更需要我們的愛，需要我們的教育，我們應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)?！安坏梅笱苋?zé)”、關(guān)心學(xué)