2022年教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會

1、第13頁共13頁2022年教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會鉗工技能訓(xùn)練是鉗工專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課。鉗工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要內(nèi)容之一。其中包括平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，以及常用設(shè)備的裝配、維護(hù)和保養(yǎng)等。筆者在鉗工實操教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果按照書本上項目順序進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生感覺到枯燥乏味、機(jī)械單調(diào)。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性。另外，鉗工是以手工操作為主的工種，很多學(xué)生認(rèn)為鉗工實操很辛苦，即使掌握，用處也不大。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，提高鉗工實操的教學(xué)質(zhì)量，筆者在分析鉗工實習(xí)項目的特點、學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，對實習(xí)教學(xué)進(jìn)行了改革，讓學(xué)生從

2、消極對待變成積極參與，提高了教學(xué)效果。一、鉗工實習(xí)項目的特點1.鉗工實習(xí)所用設(shè)備及工具比較簡單例如，鉗臺、臺虎鉗、銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等設(shè)備和工具，學(xué)生一看就明了，對鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲。有的學(xué)生還錯誤地認(rèn)為鉗工技術(shù)與科技發(fā)展的日新月異以及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠(yuǎn)，即使掌握了，除了鑒定考試，也沒有用武之地。2.鉗工實習(xí)勞動強(qiáng)度大，體能消耗大這讓學(xué)生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，給學(xué)生帶來一定的心理壓力。3.鉗工實習(xí)環(huán)境差由于條件限制，_名學(xué)生在同一小教室內(nèi)實習(xí)，鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，學(xué)生普遍反映比較刺耳，心煩意

3、亂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和單一、呆板、僵化的教學(xué)模式，也讓學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力。二、鉗工實習(xí)教學(xué)中存在的問題由于鉗工實習(xí)存在著上述特點，加之目前學(xué)生吃苦少、身體素質(zhì)差、獨生子女多的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，鉗工實習(xí)教學(xué)突出存在以下三個方面的問題：_部分學(xué)生對鉗工實習(xí)認(rèn)識不夠?qū)W生在思想上不重視，實習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)識不到鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用，更認(rèn)識不到這一科目在未來就業(yè)中的重要作用。實習(xí)時，多是應(yīng)付湊合，滿足于“及格”，對自己要求不高，對行業(yè)認(rèn)識不夠，得過且過。2.少數(shù)學(xué)生怕苦怕累個別學(xué)生因某些操作要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握，勞動強(qiáng)度大、工作時間長，一些學(xué)生不愿完成既定的實習(xí)訓(xùn)練

4、任務(wù)，在實習(xí)中偷工減料，不遵守勞動紀(jì)律，影響了鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。_個別學(xué)生自身素質(zhì)欠缺個別學(xué)生難以完成鉗工實習(xí)訓(xùn)練。有的學(xué)生盡管實習(xí)態(tài)度端正，訓(xùn)練也很刻苦，但由于能力不足，也影響了實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。4.注入式教學(xué)互動性差老師“教”、學(xué)生“學(xué)”的方式以及單一的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性不足。三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量1.思想教育是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，讓他們知道學(xué)會鉗工操作技能是行業(yè)發(fā)展的需要，是祖國發(fā)展的需要，也是個人成長發(fā)展的需要。對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

5、教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實習(xí)中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在實習(xí)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)實習(xí)態(tài)度不端正的個別學(xué)生，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真做好一人一事的思想工作;在教學(xué)實踐中，牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實習(xí)教學(xué)的全過程，提高學(xué)生對鉗工實習(xí)重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性。從實習(xí)效果來看，學(xué)生群體中明顯出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象，即：感到鉗工實習(xí)內(nèi)容豐富的學(xué)生多了，認(rèn)為實習(xí)有趣的學(xué)生多了，刻苦訓(xùn)練的學(xué)生多了，精益求精的學(xué)生多了;思想重視不夠的學(xué)生少了，請假曠課的學(xué)生少了，應(yīng)付湊合的學(xué)生少了，偷工

6、減料的學(xué)生少了。2.培養(yǎng)興趣是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的核心心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個體積極探索某種事物的過程中，產(chǎn)生積極體驗的心理傾向。從事鉗工教學(xué)的老師都希望能培養(yǎng)出學(xué)生對技能操作的興趣，但老師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因，而學(xué)生個人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要以學(xué)生的實際情況為切入點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。積極探索多種形式的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。(1)教學(xué)方法有趣。在鉗工實習(xí)教學(xué)中，運用理論實踐一體

7、化教學(xué)法，可以幫助學(xué)生掌握各項操作技能。實踐中，加強(qiáng)師生互動練習(xí)，一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊用理論知識指導(dǎo)實踐，又通過反復(fù)實踐，促使學(xué)生掌握理論知識，進(jìn)而了解、學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識。銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能。學(xué)生明確了解教師的要求后，可按照教師的示范動作進(jìn)行練習(xí)。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作，教師可針對錯誤有的放矢地進(jìn)行及時糾正，使學(xué)生易記、易改。通過反復(fù)實踐，學(xué)生既掌握了銼削知識，又掌握了基本操作技能，同時對力的平衡知識和運動中力的平衡有所了解，進(jìn)而又會促進(jìn)操作技能的提高。(2)實習(xí)內(nèi)容有趣。在學(xué)習(xí)掌握劃線、鏨削、銼削、鉆孔、鉚接、彎曲等基本操作后，筆者讓學(xué)生設(shè)計并制作多用途工具、家用小工具、玩具等，

8、如制作核桃夾子、制作手鉗、制作手提式鉗工工具箱等。同時，加工過程中，也允許學(xué)生對個別部位進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)作。例如，對核桃夾子外形的改進(jìn)加工;對手鉗手把彎形的改進(jìn)加工;對鉗工工具箱提手的設(shè)計成形加工。這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大大增強(qiáng)，既鞏固了已學(xué)的理論知識和基本操作技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、想象力、獨創(chuàng)性，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。3.科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證俗話說，苦練不如巧練。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時間有關(guān)系，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是實習(xí)教學(xué)中需要研究和解決的問題。尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練，尤為重要。例如，在“鏨削”課題練習(xí)中，穿插

9、“游標(biāo)卡尺使用”內(nèi)容;在“銼削”課題練習(xí)中，穿插“劃線”課題練習(xí);在“鋸削”課題練習(xí)中，穿插“鏨子的刃磨”練習(xí)?；緞幼饔?xùn)練后，穿插有關(guān)鉗工工藝的理論知識，不僅使學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復(fù)，而且也使教學(xué)內(nèi)容減少了單調(diào)、枯燥感，確保了一體化教學(xué)任務(wù)的完成。更重要的是，穿插教學(xué)，易于做到理論與實踐的統(tǒng)一，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)中體會理論、檢驗理論，有利于學(xué)生較快掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。_分層教學(xué)是提高鉗工實操教學(xué)質(zhì)量的有效措施學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強(qiáng)弱，接受能力也有快有慢。因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、

10、接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”，調(diào)動和維護(hù)好學(xué)生的積極性和求知欲。例如，對體能、智能較弱的學(xué)生，要求其達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)即可;而對于體能好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可加大工作量、提高加工精度等。總之，在鉗工實習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心觀察，客觀分析產(chǎn)生問題的原因，找出相應(yīng)的解決方法，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的技能水平。2022年教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會（二）我就加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，形成良好的班風(fēng)。要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為一個班級的學(xué)生有了良好的習(xí)慣，那么這個班

11、級也即將有一個好的班風(fēng)。因此每次接一個新班級，我先是從習(xí)慣抓起。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，總是從學(xué)生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話、排隊靜快齊、做好兩操等開始抓起。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。要建立和培養(yǎng)一支積極向上的班級管理隊伍。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責(zé)任感的班委會，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的

12、班級管理隊伍。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé)。這就需要我們做指導(dǎo)，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學(xué)，帶他們一起去。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。這樣班級的紀(jì)律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。平時為了強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識，每天都安排一個值日班長，這樣既為為班級每一成

13、員提供參與管理的機(jī)會，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，從而為增強(qiáng)整個班級的活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時間來輔導(dǎo)后進(jìn)生。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育。做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，這樣，才會產(chǎn)生前進(jìn)的動力。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。因此晨會、班會就成班主任用武之時。我會利用晨會讓學(xué)生在班級中找一個比自己稍微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ?。?jīng)常讓他們說說這一段時間內(nèi)你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強(qiáng)、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通

14、過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力?；蛘咄ㄟ^召開主題班會同學(xué)們輪流講自己知道的社會各行各業(yè)人的故事，讓學(xué)生知道當(dāng)今時代是一個充滿競爭的時代，沒有真才實學(xué)，終究會被這個飛速發(fā)展的社會所淘汰。讓孩子們對未來有了新追求、有了新的向往，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。還要特殊教育扶助人。由于特殊學(xué)生(貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生)的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難,教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了

15、解特殊學(xué)生名單，平時注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時也班級開展幫困助困活動,通過“結(jié)對助困”等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。2022年教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會（三）一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育要求將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生和教師共同成長的“學(xué)習(xí)型組織”。1、學(xué)什么不同年齡和教齡層次的教師的知識結(jié)構(gòu)不同，教學(xué)經(jīng)歷不同，個人專業(yè)化發(fā)展的需求會有較大差別，概括起來，化學(xué)教師學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括如下幾個方面：(1

16、)化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)的專業(yè)知識。即專家、學(xué)者所說的本體性知識。關(guān)于這些知識，盡管教師在從教前大學(xué)里進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但那時的學(xué)習(xí)是基于大學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，側(cè)重于知識和理論的系統(tǒng)性，與中學(xué)化學(xué)教學(xué)沒有或很少產(chǎn)生聯(lián)系。當(dāng)面對中學(xué)化學(xué)教學(xué)時，教師會發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)知識已經(jīng)遺忘，需要重新學(xué)習(xí)；有些中學(xué)內(nèi)容不知道該用大學(xué)的哪些知識或理論作為支撐；有些問題需要大學(xué)化學(xué)的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生，又不知道怎樣做才是深入淺出，更加符合中學(xué)生的認(rèn)知在具體教學(xué)過程中，我們會更加清晰地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)科知識體系的不足，這也正是本體性知識的價值所在。每一名教師都需要在教學(xué)過程中不斷完善自己的本體性知識。(2)教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識。即教師

17、應(yīng)該具備的條件性知識。中小學(xué)教師準(zhǔn)入資格考試中設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科，足以說明這些知識對中小學(xué)教學(xué)的重要性。學(xué)?，F(xiàn)實中，教師普遍對此重視程度不高，甚至有些教師認(rèn)為，沒有教育學(xué)、心理學(xué)的知識照樣可以教好書、管理好學(xué)生。這種觀點嚴(yán)重偏頗。其實，社會中的每個人都是在無意中運用教育學(xué)、心理學(xué)原理處理著自己的事情，只是很少有人會站在專業(yè)理論的角度去審視自己處理問題的方式和方法。但是，一個中學(xué)教師，如果不能學(xué)習(xí)和運用教育學(xué)、心理學(xué)知識來觀察、思考教學(xué)現(xiàn)象和教育問題，便很難使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個較高的水平。常聽一些老師說：閱讀別人的教學(xué)論文，感覺自己也是那樣想的或那樣做的，沒有高明之處，可讓自己動手去寫，

18、又覺得無話可說。這就是教育理論知識欠缺的典型表現(xiàn)。有些教師一想到教育學(xué)、心理學(xué)中抽象的概念、原理就頭痛，作為教師，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識的目的不是為了記憶枯燥的概念和機(jī)械的原理，關(guān)鍵是在教學(xué)實踐中體驗這些概念、原理的作用，在你思考某一個教學(xué)現(xiàn)象時，能夠有意識地思考其中的教育原理，或者運用教育學(xué)、心理學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)實踐。教育學(xué)、心理學(xué)知識是教師有別于其他行業(yè)人員的一個重要知識特征，也是教師被認(rèn)定為專業(yè)技術(shù)人員的一個重要條件。2、怎樣學(xué)(1)讀書學(xué)習(xí)。讀書是最常用的、也是最重要的學(xué)習(xí)手段。隨著信息化迅猛發(fā)展，特別是受網(wǎng)絡(luò)影響，讀書受到了強(qiáng)烈沖擊?？墒牵W(wǎng)絡(luò)再好，電子書再多，也代替不了書本(紙質(zhì)書)

19、?！白x書使人進(jìn)步，電腦讓人愚鈍”的說法不無道理。書本可以帶給人反復(fù)的閱讀和無限的思考，會在人的大腦中留下深深的烙印。教師不讀書是可怕的！從教學(xué)角度說，教師要廣泛涉獵與教育教學(xué)相關(guān)的書籍、期刊、雜志等，期刊、雜志發(fā)表的是最新的研究成果，具有極強(qiáng)的時效性，包括相近學(xué)科的教學(xué)期刊，教師都有必要去閱讀、瀏覽，“他山之石，可以攻玉”，從中你或許能夠發(fā)現(xiàn)一些原來你未知的知識、新穎的思想和方法，融于到自己的教學(xué)中，從而誕生一個全新的教學(xué)設(shè)計。當(dāng)然，這畢竟屬于泛讀的范疇，化學(xué)教師應(yīng)該將更多精力用于研讀本學(xué)科的教育教學(xué)書籍和雜志。對于教齡1_年的新教師，多讀理論性弱而實踐性強(qiáng)的“專業(yè)性知識”的文章，比如，以解題

20、指導(dǎo)、教材研究、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，幫助自己盡快熟悉教材、學(xué)習(xí)教法；教齡_年以上的教師，可以多讀理論性較強(qiáng)的“條件性知識”的文章，注重理論與實踐的結(jié)合、理論對實踐的指導(dǎo)，不讓教學(xué)落入經(jīng)驗的俗套，突破教學(xué)水平徘徊不前的瓶頸；教齡更長一些的教師則應(yīng)該有計劃地去學(xué)習(xí)和研究教育理論，打造自己的教學(xué)風(fēng)格。(2)會議學(xué)習(xí)。教師對會議有一種本能的抵觸。抑或是會議質(zhì)量不高、不能帶給教師鮮活的內(nèi)容，抑或是教師不習(xí)慣于從會議中獲取自己專業(yè)發(fā)展需要的知識。但如果我們從另一個角度考慮：會議是組織者精心策劃和準(zhǔn)備的，誰都希望自己將最好的一面展現(xiàn)給大家，不管會議規(guī)格高低，主持者和主講人的水平如何，其中肯定會有一些有價值

21、的東西。你不能奢求會議上的每一句話對你都是有用的或有新意的，如果一次會議有一兩句話，一兩個觀點或問題對你有啟發(fā)，那已經(jīng)是很大的收獲了。有了這種心境，當(dāng)你在參加會議時，你就不會感覺乏味，總想中途退場，你會期待著對你有用的那幾句話，你會及時記錄會議內(nèi)容，你會在會后仔細(xì)琢磨，力求內(nèi)化和生成為自己的智慧。慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，會議是有效學(xué)習(xí)的一條重要途徑，你在短時間內(nèi)分享了主講者長期研究的成果，不僅省時省力，還明確了與之相關(guān)內(nèi)容的研究和發(fā)展方向，對自己的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒性。(3)聽課學(xué)習(xí)?！跋蛉藢W(xué)習(xí)，你才進(jìn)步”。聽課是教師向他人學(xué)習(xí)教學(xué)最直接的途徑。一名教師從剛?cè)肼毜哪７陆虒W(xué)到成長為一名優(yōu)秀教師

22、，每一個階段都離不開學(xué)習(xí)模仿、借鑒內(nèi)化。近年來，關(guān)于怎樣聽課評課的研究成果很多，觀察技術(shù)日益豐富，為教師聽課學(xué)習(xí)提供了更加多元的維度和靈活的方式。在此，提出兩點，與大家交流。一是聽課教師對自己有積極的角色定位。聽課教師要將自己定位為審美者而不是批評家，這樣的心態(tài)更有利于發(fā)現(xiàn)講課教師的閃光點，學(xué)習(xí)講課教師的長處，為我所用。我們不僅要用美的眼光去感受講課教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要智的思考去領(lǐng)略講課教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實證來充分展示化學(xué)科學(xué)的理性美；更要用心的交流去體會教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。教師要將自己定位為參與者而不是旁觀者，這樣的

23、心態(tài)能夠讓我們徹底改變聽課前無準(zhǔn)備、聽課中不關(guān)心學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息，不能了解講課教師的教學(xué)意圖的低效聽課局面。聽課教師只有有“備”而聽，從思想上參與到教學(xué)活動中去，才能聽有所獲。二是聽課后要進(jìn)行有效的反思和總結(jié)。一節(jié)課的優(yōu)劣，不同時期、不同學(xué)科、不同人有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格，必須體現(xiàn)一定的教育思想，必須要有足夠的信息量，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理。還要進(jìn)一步思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？自己應(yīng)怎樣對講課教師的“閃光點”活學(xué)活用？講課教師的哪些方面不夠理想，怎樣修改更加科

24、學(xué)？自己在教學(xué)中如何避免類似的問題發(fā)生？(4)講課學(xué)習(xí)。所謂講課學(xué)習(xí)是指自己講課、別人聽課評課的教學(xué)研究活動。有人說，一個教師只有有勇氣死在公開課上，才有實力活在常態(tài)課中?？此票瘔训挠^點，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了公開課教學(xué)對教師成長的作用。一個教師要想迅速成長，首先要敢于“曬課”，敢于將自己推向前臺。因為，當(dāng)有人聽課時，你會更加精心備課，這本身就是一個很好的學(xué)習(xí)和提高過程；當(dāng)你把自己推到前臺時，可以將自己教學(xué)的全部展現(xiàn)出來，一節(jié)課代表了最近一段時期你對這種課型的課堂教學(xué)的理解，體現(xiàn)著個人的教育觀念。評課又是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，別人的分析與評價是對一堂課的全方位剖析，有時，你無意中的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)手段，可能

25、被大家認(rèn)為是課堂的亮點，提醒你日后注意挖掘、逐步完善；有時，你得意的教學(xué)設(shè)計，或許有人會提出絕然相反的意見，讓你重新審視教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；教學(xué)理念先進(jìn)的教師的評課往往善于與現(xiàn)代教育理論相聯(lián)系，評課更加專業(yè)化；經(jīng)驗豐富的教師的評課往往重視教學(xué)細(xì)節(jié)，評課更為細(xì)膩。整個研究活動中受益最大的無疑是講課教師。有些教師懼怕別人聽課露丑，這是一種很正常的心理，但必須要勇敢挑戰(zhàn)自我，當(dāng)你展示了自己，起碼從心理上戰(zhàn)勝了自己。換一個角度說，作為一名教師，常年征戰(zhàn)在講臺，若不能經(jīng)常將自己推向前沿陣地，如何檢驗自己的能力和教學(xué)水平，從而不斷追求進(jìn)步，走向卓越？缺少了展現(xiàn)自己風(fēng)采的機(jī)會，也是一種遺憾。二、積累教學(xué)是一項

26、細(xì)致的系統(tǒng)工程，提高教學(xué)水平是一個漫長的探索、積累、上升的過程。需要教師耐得住寂寞，堅持不懈的學(xué)習(xí)，需要教師養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，掌握科學(xué)積累的好方法，不斷收集教學(xué)參考資料，不斷擴(kuò)大知識領(lǐng)域，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)教學(xué)實際，選取合適的材料應(yīng)用于教學(xué)中去，在教學(xué)實踐中不斷豐富自我。為了更加有效地運用收集到的資料，教師必須對自己的教學(xué)資料進(jìn)行整理，建立起自己的教學(xué)檔案。1、教學(xué)檔案的內(nèi)容教學(xué)檔案的內(nèi)容非常廣泛，主要包括：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試綱要、高考考試說明(2)不同版本的初高中化學(xué)教材及相應(yīng)的教師教學(xué)用書(3)化學(xué)教學(xué)工具書(4)大學(xué)化學(xué)專業(yè)教材(5)化學(xué)課程綱要、教學(xué)計劃、教案和教學(xué)筆記(6)公開課、研究課、觀摩課、教學(xué)研究會材料(7)練習(xí)題、各種考查考試題、歷年高考題(8)化學(xué)課外活動材料(9)與教學(xué)密切相關(guān)的報刊、雜志(10)從報刊、雜志及相關(guān)書籍摘抄或剪輯的文字和圖片(11)聽課筆記、會議筆記。2、教學(xué)檔案的整理教學(xué)檔案所收集的材料內(nèi)容廣泛，題材多，數(shù)量大，必須根據(jù)教學(xué)的需要加以整理、分類，以便于教學(xué)中查閱。在電腦辦公基本普及的今天，建立電子檔案成為一