語文教研活動記錄

1、頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容精心整理活動記錄-小學語文教研組年月語文教研活動記錄活動時間第一周活動地點會議室主題內(nèi)容學習課堂教學評價標準中心發(fā)言人張主持人艷精心整理精心整理精心整理精心整理頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容、學習課堂教學評價標準，具體情況如下：（）教學目標1教學目標明確、具體，操作性強。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維目標設計全面、合理。目標設計符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。目標制定符合課程標準的基本要求。（二）教學方式方法1尊重學生，關注每一位學生；師生關系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學習情境。具體活動紀要2依據(jù)教學目標和教學實際，整合教學內(nèi)容，積極吸收

2、課外教學資源,創(chuàng)設問具體活動紀要題情境；著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、自學能力、獨立思考能力和道德評判能力。合理選用教學方法和手段，為學生表達交流與合作創(chuàng)造條件和機會，密切聯(lián)系學生生活和思想實際及社會現(xiàn)實，思想教育有針對性和實效性。教學程序設計層次分明，合理有序，結構緊湊。注重鼓勵性評價，對學生的積極參與和主動表現(xiàn)給予及時表揚和肯定，注意培養(yǎng)學生的成就感。（三）學習方式方法1學生注意力集中，對所學內(nèi)容有較強的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。2學生思維活躍，能獨立思考，勇于提出問題和表達自己的見解和感受。3學生能積極主動地參與課堂活動，學生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效。4.學生具有運用所學知識，從多角度分析問

3、題和解決實際問題的意識和習慣。教研活動記錄活動時間第三周活動地點會議室主題內(nèi)容中心發(fā)言人主持人具體活動紀要、教師先進行說課。二、各教研組的教師分別進行評課。三、總結這段時間教師講課情況。優(yōu)點：1、結合學科的特點，初步嘗試和體現(xiàn)新的課程理念在課堂教學中的運用。2、在教學內(nèi)容、教學方法的設計上，教師能有意識的把時間和空間留給學生，發(fā)揮學生的積極性和主動性。3、教師教學觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學生的年齡特點，創(chuàng)設良好的教學情景，注重學生體驗，突出實踐、操作等在課堂教學中的重要性，將教學目標融于主題活動或游戲中。4、現(xiàn)代教育技術得到了比較廣泛的應用，教學手段呈現(xiàn)多樣化。存在問題和建議：1、

4、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學生主體作用的現(xiàn)象存在2、在講課時，低年級學生的課堂行為習慣還應進一步加強。四、校長做總結：每一位教師必須從細微處入手，樹立全新的教學理念，不斷地實踐、豐富和完善。應加強學習，不斷提高理論水平和業(yè)務素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學基本功，真正改變我們的教學行為方式與學生的學習方式，以適應社會發(fā)展對教師素質(zhì)的要求和需要。語文教研活動記錄時間：第一周地點：辦公室主題：教學模式的學習中心發(fā)言人：主持人：舌動過程：一、？匯報本次活動的主題及活動方式：1、活動主題：教學模式的學習頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容精心整理2、活動方式：3、上午，教

5、師和教導處對跨越式課題的教學模式和教學目標進行解讀。下午，將是分組進行“低年段的教學設計”的實戰(zhàn)演練。二、由課題組教師艷麗為全體低年段的教師解讀跨越式課題低年段教學模式的教學特點”。三、艷麗組織全體教師觀看“綜合課例”b?p?m?f、夏夜多美。四、張曉生主任解讀低年級“新課程標準”。五、組織教師進行課文四季的“集體備課”演練。六、周校長做講話總結：艷麗的跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。教研活動記錄時間：第三周地點：辦公實主題：張老師的二年級語文課文北京教學跨越式課題課堂教學中的維度觀察中心發(fā)言人：生主持人：張舌動過程：、張老師

6、進行備課，做課，由語文組成員老師進行聽課評課。二、張老師進行修改，再進行二度備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。三、觀察人員匯報觀察所得的數(shù)據(jù)，及評價建議。精心整理四、李金芳老師的課進行評課。五、教研組長做總結發(fā)言:本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問題,以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學的提高。教研活動記錄時間：第五周地點：辦公室主題：研討（跨越式教學中閱讀教學的有效性）中心發(fā)言人：主持人：舌動過程:一、組織會場人員、清點到場人員。二、主持人張艷

7、麗匯報本次專題研討會的主題及活動形式。1、主題：“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會跨越式教學中閱讀教學的有效性2、活動過程：A、觀看材料B、教師研討C、自由研討四、每個小組由兩名教師做主題發(fā)言和補充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言。六、張艷麗老師做研討會的總結發(fā)言：跨越式課題課堂教學的有效性系列活動開展的扎實有效，得到了廣大教師的認可與贊成。精心整理教研活動記錄時間：第七周地點：辦公室主題：怎進行評課中心發(fā)言人：舌動過程：、張老師進行備課，做課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察，并填表。二、

8、張老師對李老師的課進行評課，提出了寶貴的意見并給予指導。三、艷麗做本次活動的總結發(fā)言：通過幾次的校本教研的培訓，我們的老師對課題的模式更加熟練，課堂教學的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學習。四小結我小學的教研活動模式很新穎，老師們做的非常認真我們要堅持做下去，在做的過程中發(fā)現(xiàn)有不完善或需要修改的地方我們將熱情地給予支持！教研活動記錄時間：第九周地點：辦公室中心發(fā)言人：主題：校本教研觀摩主持人舌動過程：、主持人員張艷麗老師宣布今天活動的主要內(nèi)容及活動意義。精心整理二、語文教師分別分成兩個組聽低年級語文張老師的觀摩課.四、？全體教師學習（1）觀摩張老師

9、的低年級漢語拼音課an?en?in?un?vn（2）低年級三位教師進行研討漢語拼音課存在的問題（3）校長做研討總結。五、李老師分別對本次研討會做全面的總結：此次會議是巖瑞鎮(zhèn)教育上難得的一次盛大的觀摩交流會，我們看到了我校教育“校本教研”展現(xiàn)出了百花齊放的態(tài)勢，也逐步走向開放。教研活動記錄活動時間第七周活動地點會議室主題內(nèi)容學習一一如何共建有效的課堂教學參加人員全體教師組織者語文組精心整理精心整理精心整理精心整理頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容共建有效的課堂教學共分五個方面：、尋無效教學癥結具體活動紀要歸納五種無效教學的形式。歸納的七種失衡。1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。2、理念方面：

10、舉了一個新東學校教育孩子的例子。3、觀念層面：教師與學生地位失衡。5、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面。具體活動紀要二、對有效教學的理解有效教學的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學習經(jīng)驗。三、共建有效的語文課堂教學。目標的有效性。目標要明確不能空洞。目標要適度。目標要適量。教學內(nèi)容的有效性。教什么永遠比怎么教更重要3教學方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應該不一樣（2）設置有效的問題（3）合作，探究的學習方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源

11、。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學生進行了解（6）教師的個人素養(yǎng)。語言準確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。（7）創(chuàng)設發(fā)主，和諧的課堂教學環(huán)境。教師不能心急，不能強加給學生壓力。（8）發(fā)揮學生的主體作用。教學結構的有效性。練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致。四、有效課堂教學評價1.80%的學生達到目標。2任務定位準備，具體完整，并向?qū)W生有所定。語文教研活動記錄活動時間第十一周活動地點會議室主題內(nèi)容研討如何把握小組交流的時機參加人員全體教師組織者語文組周校長：小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實際的教學中，也常?？吹叫〗M

12、交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把如何把握小組交流的時機”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結合自己的設計，自己的課堂圍繞主題談談自己的體會或是反思。張曉生：學習已是課堂教學中學生重要的學習方式，我在教學時設計了兩個小組學習的機會，一是在當學生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學生用自己學過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學生讓學生合作，沒有激起學生的興趣，感覺效果不太理想。具體活動紀要張艷麗：我非常同意張老師的觀點，當學生現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時設立小組合作非常有必要。

13、李老師第一次把握小組合作的時機比較好，能在交流中解決同學之間的分歧，得到正確的答案。在我教學的這節(jié)課中，預設第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設計小組合作，但教學中看到學生自己總結方程的意義時有一定的困難，隨即設計了小組合作，效果不錯。這說明當學生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學生交流還有沒有必要？具體活動紀要丁老師：檢驗方程的方法并不是很難理解，學生已看了基本上明確了，我認為在交流的必要性不是太大。陶老師：老師們剛才結合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認為談得很好，確實在當學生解決問題多樣化時；

14、當學生用現(xiàn)有的基礎知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當學生獨立思考遇到困難時，設立合作很有必要。周校長：小組合作學習是新課程理念下學生學習的重要方式，合作學習不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學內(nèi)容、教師創(chuàng)設問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預設時沒有設計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學生探究問題的重要的方式，備課時應該預設，課堂中可根據(jù)生成隨機把握，如果預設的問題學生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學生不易獨立解決或是答案多種時可隨機設了小組交流。語文教研活動記錄活動時間第十三周活動地點會議室主題內(nèi)容反思與評課參加人員全體教師組織

15、者語文組活動紀要活動主題：“在反思中進步在評課中成長”研討會舌動過程：、提出研討主題二、研討過程（）反思重點課堂教學關鍵詞：教學觀念教學行為學生的表現(xiàn)（二）課前準備和課余練習反思的基點關鍵詞：教學目標達成高度準確的定位（三）學習觀摩反思的生長點（四）開展對話一反思的要點（五）勇否定反思的難點反思的內(nèi)容：1教學行為是否達到教學目標。2教學活動是否“溝通”和“合作”。3是否創(chuàng)造性地使用了教材。4教學過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”5是否適應學生的個性差異。反思的方法：1思教學效果2思自己的行為3思成功之處4思教學不足5思改進措施6思再教設計進行教學反思的注意事項：1不要與說課混淆2注意反思的“落腳點”

16、3注意反思的系統(tǒng)化4注意反思的“實踐性”5注意反思的發(fā)展性。精心整理精心整理頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容活動時間第十五周活動地點會i義室主題內(nèi)容表揚學生的藝術，批評學生的藝術參加人員全體教師組織者語文組、表揚學生的藝術表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當?shù)谋頁P不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導向作用。但不恰當?shù)谋頁P卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術性。（）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚學生。避免成見，做到一視同仁。（二）掌握時機。適當時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學生驕傲

17、自滿。過遲則時過境遷，學生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表揚的語言既不能夸大事實，又不能謹小慎微。說少了，學生容易產(chǎn)生不平感；說多了，過分夸大，學生又容易產(chǎn)生虛偽感。（四）大小并重。大的、小的方面進步都要表揚。小的對學生來說可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學生積極性。二、批評學生的藝術（）批評的情感基礎1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。3、學生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復燃性（二）批評的操作藝術1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結合。2、批評的

18、方式：發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。暗示式。對自覺性、自制力較強和較為成熟的學生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。提醒式。對性情機敏，多有疑心的學生可采用。揭示誘導、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓。揚抑式。對自尊心和榮譽感較強的學生可采用。先正面鼓勵，肯定成績，然后指出缺點，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導

19、，遞進深入。第周活動地點會議室批評、表揚的藝術全體教師組織者一、表揚學生的藝術表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當?shù)谋頁P不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導向作用。但不恰當?shù)谋頁P卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術性。（）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚學生。避免成見，做到一視同仁。（二）掌握時機。適當時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表揚的語言既不能夸大事實，又不能謹小慎微。說少了，學生容易產(chǎn)生不平感；說多了，過分夸

20、大，學生又容易產(chǎn)生虛偽感。（四）大小并重。大的、小的方面進步都要表揚。小的對學生來說可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學生積極性。二、批評學生的藝術（）批評的情感基礎1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎是尊重學生的自尊心。3、學生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復燃性（二）批評的操作藝術1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結合。2、批評的方式：發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。暗示式。對自覺性、自制力較強和較為成熟的學生可采用。

21、點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。提醒式。對性情機敏，多有疑心的學生可采用。揭示誘導、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓。揚抑式。對自尊心和榮譽感較強的學生可采用。先正面鼓勵，肯定成績，然后指出缺點，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導，遞進深入。商討式。對反應快、個性強，易于沖動的學生可采用。心平氣和，以商量探討的吻平等公正的交流，精心整理教研活動記錄活動時間第十七周活動地

22、點會議室主題內(nèi)容“追求有效（高效）策略”。中心發(fā)言人張艷麗組織者語文組具體活動紀要堂課的有效教學策略1、教師角色的轉變，自己應該成為：（1）學生學習的合作者；（2）學生學習的幫助者。（3）學生學習的激勵者。2、有策略地指導學生的語文學習方式，提高學生的學習效果。教師在備課的時候，應該針對學生不同的學習內(nèi)容精心設計學生的學習方式，為優(yōu)化課堂結構，提高教學效果服務。同時，能有策略地構建語文學習環(huán)境，為學生創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學習目標引導下自主學習、交流的環(huán)境，從而以境來提升學習的效果。3、在語文教學中運用多媒體教學技術，因為有著“激趣、直觀、突破重難點、美的享受”的不可替代的優(yōu)點，但又存在“多了技術操作，少了情感熏陶；多了感性認識該，少了空間想象；表面熱鬧，學生思維缺少活力，束縛了學生的創(chuàng)造性”等劣勢，故應重策略效果。4、個性化教學風格的揚長策略！在選擇主要教學行為時，教師應該根據(jù)自己的特點，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補自己的不足，這是最重要的。世界上不可能有說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學行為，設計自己個性化的教學，創(chuàng)造獨特的教學風格。小學校本教研活動記錄活