2022年工作站研討活動心得體會模板

1、第4頁共4頁2022年工作站研討活動心得體會模板梁文學(xué)前兩日，在多媒體展廳參加“開發(fā)區(qū)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會議”，收獲頗多，感慨頗多。尤其是_真老師的課堂教學(xué)?，F(xiàn)簡單的談?wù)勥@次研討活動的體會。一：主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。如_真老師在負荊請罪中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)劇本的方法：1、抓住矛盾的沖突。2、(品讀文章)抓住關(guān)鍵詞語體會人物形象。3、(默讀文章)體悟人物的動作、語言等的描寫。二、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教

2、的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把主題學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要采取以下幾點做法：1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語

3、文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社_需要的終身受用的語文能力。2、講授主題叢書時應(yīng)從整體上把握實驗_，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清主題叢書與課程標(biāo)準、_各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清_各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較主題叢書與教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教

4、學(xué)的重點，找準達到主題叢書提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準確把握_編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用_的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意

5、識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。2022年工作站研討活動心得體會模板（二）結(jié)束了“輪講、互聽、共評”教學(xué)研討活動，感覺永威的教學(xué)模式已經(jīng)深入課堂，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生也逐漸適應(yīng)了。通過這次教研活動，我覺得在課堂上，大部分學(xué)生已能按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。還有個別學(xué)生課堂節(jié)奏跟不上，需要進行補差工作。教師也能針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，進行教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵，會的學(xué)生教不會的

6、學(xué)生，教師只作評定，補充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過程中暴露的問題。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)當(dāng)堂獨立完成作業(yè)的概率為_%，這種能力還要繼續(xù)提高。總之，永威模式的最終目的，是使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。在_老師執(zhí)教的_一課中，整個教學(xué)過程，都以學(xué)生的自學(xué)為主線。通過“做_、放_、找_”這三條主線，有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成本課的目標(biāo)。她由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的_者、引導(dǎo)者，邁出了課改的第一步。如蔡林森校長所說：學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是_學(xué)生學(xué)；什么叫完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。

7、這三句話的核心是“學(xué)生是自己學(xué)出來的，人人都能學(xué)好?！毕旅嫖医Y(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，將我踐行這一教學(xué)模式的_一課進行反思：首先，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：21、正確、流利、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺。32、體會孩子們在不同時期的心情變化。這一目標(biāo)，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向。接著，我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo)孩子在做_時，心情怎么樣。在文中找出描寫孩子心情的語句，用畫出來。(_分鐘)這一過程的實施中，學(xué)生精力比較集中，能準確地找出描寫孩子心情快活的詞語。特別是對“憧憬”這個詞語，還進行了解釋和想象拓展，讀的較少。第二次自學(xué)指導(dǎo)孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣。用畫出。(_分鐘)自認為這部分是本課中最能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的一部分。但在這個過程中，學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來，我設(shè)計的展示環(huán)節(jié)也只是走了過場，并沒有達到我預(yù)期的效果，學(xué)生與文本沒有融為一體。第三次自學(xué)指導(dǎo)“幸