小學(xué)年級語文上冊《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)年級語文上冊索溪峪的野教案設(shè)計(jì)小學(xué)六年級語文上冊索溪峪的野教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容索溪峪的“野”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。二、教學(xué)設(shè)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上

2、，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過小組合作交流，來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過。三、教學(xué)目標(biāo)1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對好詞佳句的積累。2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是如何通

3、過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。五、教學(xué)準(zhǔn)備師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。六、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去游覽過哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（二）明確要求齊讀連接語，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？(三)自由品讀1、初讀課文，感受題目中

4、的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語句，做做批注）2、小組討論交流。（四）集中品評1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：（1）索溪峪的山總體來說有什么特點(diǎn)？天然的美，野性的美。（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽磅礴：十里畫廊、西海峰林隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對

5、相依、婷婷玉立（3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）（4）我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)：比尾巴教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。2正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。3知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。2知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。2了解動物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1出示音節(jié)：shu0 du

6、3n xi4ng bi3n qu8 zu2讀字卡片：子二、談話導(dǎo)入電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動物是怎樣比尾巴的，它們的屐收有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開書看一看。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。2學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認(rèn)字，把生字和要求會認(rèn)的字多讀幾遍。3同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。4教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會認(rèn)字的字

7、音認(rèn)讀情況。對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長、傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。四、朗讀課文，理解課文。1大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）2學(xué)習(xí)一、二自然段。（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認(rèn)識問號。師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號“？”（板書）。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。（3）指導(dǎo)讀第一段。教師范讀第一段。學(xué)生自己練習(xí)讀。同桌互讀，相互糾正。指名讀。（4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。請一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。請大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。同桌同學(xué)對讀，一人問，

8、一人答。猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：長兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：短讓學(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。（5）背誦第一、二段同桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。指名一組同學(xué)對讀，學(xué)生評讀?？窗鍟约壕毩?xí)背誦。同桌背，指名背誦。3學(xué)習(xí)第三、四段。（1）自己出聲讀讀第三、四段。（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。（3）請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評讀。（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特

9、點(diǎn)？板書：彎，扁，好看（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）（6）自己看板書練習(xí)背誦。（7）同桌互背。4練習(xí)背誦全文。（1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。（2）請一組同學(xué)對背。5說說這6種小動物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學(xué)生拖動電腦鼠標(biāo)，做給動物找尾巴的游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。一年級上冊語文小學(xué)aoe教案設(shè)計(jì)一年級拼音漢語拼音【教材分析】aoe是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在

10、說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義?！緦W(xué)生分析】大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，

11、并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)小老師，能收到事半功倍的效果。處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】、知識能力目標(biāo)：學(xué)會aoe個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文?！窘虒W(xué)思路】、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。、以圖激趣，明確要求。、激情促說，多向互動。【教學(xué)過程】一、芝麻開門、聽說過阿里巴巴的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城

12、門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnnnggounng）以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。二、看圖激趣拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼它叫醒了誰？學(xué)生看圖各抒己見：叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；叫醒了大白鵝，

13、它在河里快樂地游泳；叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；讓學(xué)生看圖后暢所欲言。三、捉迷藏游戲這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe個(gè)字母公民，你能把它們找出來嗎？讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。四、讀準(zhǔn)aoe過渡：我們認(rèn)識了這三個(gè)公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后

14、每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。五、指導(dǎo)aoe的書寫過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長相”：找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清河水一只鵝，水中倒影eee。、動動手，捏一捏

15、，擺一擺：學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。、“作肖像畫”：認(rèn)識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。教師示范，學(xué)生仿寫。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。六、家庭作業(yè)同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)

16、頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具?！菊n后反思】七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。、創(chuàng)造性的使用教材：在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母