淺談小學(xué)生的德育生活化教學(xué)

1、淺談小學(xué)生的德育生活化教學(xué) 山東省肥城市左丘明實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉向華 摘要：小學(xué)德育是提升小學(xué)生思想文化道德素質(zhì)與思想意識(shí)的有效途徑，基于此，從小學(xué)德育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討小學(xué)德育生活化教學(xué)策略，旨在為有效開展德育生活化教學(xué)予以參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生活化;教學(xué)策略德育生活化是近年來德育理論界倡導(dǎo)的一種德育觀念， 主要指教育與學(xué)習(xí)應(yīng)該從受教育者的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，讓學(xué)生通過生活的體驗(yàn)來理解社會(huì)的道德要求。同時(shí)要想讓學(xué)生在以后的成長道路上有良好的基礎(chǔ)，就必須要抓緊這個(gè)階段開始注重德育教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)情況中，一些教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施生活教學(xué)策略時(shí)存在許多問題。不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中，更多

2、地體現(xiàn)在日常生活中，這就要求授課教師務(wù)必要積極開展生活化的教學(xué)方式。一、樹立生活榜樣，激發(fā)學(xué)生的德育信念心理學(xué)家表明：小學(xué)生具有一定的模仿能力，并且喜歡模仿身邊的人、身邊的事物等。 對(duì)此，教師可以在學(xué)生中樹立生活榜樣，激發(fā)學(xué)生的德育信念。英國教育家洛克也曾說：榜樣所起的吸引或阻止兒童模仿的力量比任何說教的作用都大而深刻。比如，教學(xué)活動(dòng)中涉及與班集體有關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)，用同樣的方法在課后安排作業(yè)：在做打掃衛(wèi)生的活動(dòng)時(shí)應(yīng)該積極幫助同學(xué)清理垃圾，幫助老師打掃辦公室等等。我們每個(gè)人的一生當(dāng)中必須具有集體意識(shí)，它是個(gè)人發(fā)展的重要因素。通過生活化的教育，可以使學(xué)生們互相幫助，增強(qiáng)動(dòng)手能力。 二、構(gòu)建生活化的教

3、學(xué)情境 與傳統(tǒng)滿堂灌式的課堂教學(xué)相比，情境教學(xué)有助于德育教學(xué)的生活化發(fā)展，更能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下，德育綜合課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持知行合一的原則，需要教師在實(shí)際教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生身邊的生活為基礎(chǔ)，優(yōu)化德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)空洞化與抽象化的德育教學(xué)，結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，全面了解學(xué)生成長歷程中可能遇到的各種具有普遍意義的生活與品德發(fā)展的問題，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來強(qiáng)化行為訓(xùn)練。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確德育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)定德育主題，構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活與學(xué)習(xí)生

4、活中體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，如今天我當(dāng)家與給父母洗一次腳等活動(dòng)，或者是組織學(xué)生看愛國主義影響與寫愛國主義文章，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的德育與個(gè)性實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，誘導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在各種生活情境中理解與體驗(yàn)美德，在潛移默化中將良好的道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，形成良好的行為習(xí)慣。三、注重德育教育中的細(xì)節(jié)教育教師應(yīng)當(dāng)積極地將德育的理論內(nèi)容落實(shí)與實(shí)踐之中，并且課堂教學(xué)時(shí)要深挖生活中的一點(diǎn)一滴，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，長此以往，教師就會(huì)讓學(xué)生形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種細(xì)節(jié)教育往往就是德育教育中的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是決定了德育教學(xué)生活化成敗的核心。

5、所以教師需要重視德育教育中的細(xì)節(jié)教育，特別是能夠抓住生活中那些看似平凡但又飽含哲理的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的生活化。以教學(xué)我有一雙明亮的眼睛一課為例，這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用眼衛(wèi)生的重要性，同時(shí)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說對(duì)正確的用眼方式往往沒有系統(tǒng)地認(rèn)知，這就使得小學(xué)生對(duì)其不報(bào)以足夠的重視，教師可以抓住近視眼最大的一個(gè)弊端眼鏡的不方便這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶上平光鏡，體驗(yàn)一下戴眼鏡的麻煩和不方便之處，比如戴時(shí)間長了鼻子痛，冬天戴眼鏡容易起霧等等，這樣學(xué)生就會(huì)自然地對(duì)眼鏡產(chǎn)生抗拒心理，從而促進(jìn)學(xué)生保持良好的用眼習(xí)慣，保護(hù)好視力。四、從生活習(xí)慣上進(jìn)行德育教學(xué)小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，教師

6、應(yīng)當(dāng)從生活習(xí)慣上開展生活化的德育教育，讓學(xué)生在小學(xué)德育教學(xué)中掌握良好的生活習(xí)慣。比如遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、尊敬師長，與同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、不霸凌同學(xué)?？炭嗾J(rèn)真地學(xué)習(xí)，在自己的努力下按時(shí)地完成作業(yè)，不應(yīng)付、不抄襲，考試也保證誠信考試，不偷看他人試卷、不打小抄等等。只有在這些日常生活中保持良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而在未來的生活中保持下去，逐步形成良好的個(gè)人修養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中可以利用班會(huì)課的時(shí)間，讓學(xué)生通過選舉一周行為標(biāo)兵的方式選出大家心目中的優(yōu)秀行為標(biāo)兵，同時(shí)還可以讓教師參與到評(píng)選中，以此來保證最后結(jié)果的公平性與客觀性。并且將評(píng)選出來的優(yōu)秀學(xué)生的照片放到班級(jí)的顯眼位置進(jìn)行展覽，這樣既可以利用好榜樣力量，為整個(gè)班級(jí)樹立一個(gè)模仿、學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)獲得嘉獎(jiǎng)的學(xué)生保持這種良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)每一名同學(xué)時(shí)刻約束自己、提醒自己，從而慢慢養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，并且在日后的生活學(xué)習(xí)中保持下去。綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，同時(shí)也可以在生活中測(cè)試我國學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大多數(shù)學(xué)生一般會(huì)將