淺談一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 1田欣 2 陳艷 1甘肅省隴南西和縣西青永豐小學(xué) 2甘肅省隴南禮縣鹽官鎮(zhèn)上海航天希望小學(xué) 【摘要】隨著一體機(jī)在中小學(xué)校的普及，電化教育的步伐得以升級換代。一體機(jī)也給農(nóng)村小學(xué)帶來了活力和契機(jī)，作為運(yùn)用班班通教學(xué)的參與者和實踐者，筆者將從班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本應(yīng)用，以及在教學(xué)中存在的問題做一淺析，提出嘗試應(yīng)對的方法，與一線教師分享啟示與成果，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。 【關(guān)鍵詞】一體機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)；工具 一體機(jī)作為新一代教育教學(xué)工具，集多媒體與人文性于一身，在教學(xué)中，充分展現(xiàn)了其直觀性、趣味性、簡潔性與交互性等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)會使用一體機(jī)是構(gòu)建理想

2、課堂的一種嘗試，這種嘗試會長期對今后的課堂教學(xué)革命起到推動型的作用。 一、基本工具的應(yīng)用 一體機(jī)除了具備一般多媒體課件的演示功能，還提供給教學(xué)的參與者專門用于整個計算機(jī)操作與控制的軟件，該軟件可實現(xiàn)在計算機(jī)桌面與白板演示頁之間快速切換，在教學(xué)中較為方便的實現(xiàn)了講授內(nèi)容的調(diào)用。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，運(yùn)用基本工具則更好地使教學(xué)直觀化。例如在統(tǒng)計的教學(xué)中，可調(diào)用坐標(biāo)紙背景，使用直尺工具作圖，有效地改變了黑板教學(xué)使用掛圖的呆板局面，從而靈活多樣的使教學(xué)最優(yōu)化；量角器工具的使用在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中有著不可忽視的作用，在白板中多次再現(xiàn)量角器的使用過程，會使孩子們在潛移默化中加深印象，達(dá)到黑板教學(xué)中無法達(dá)

3、到的效果；圓規(guī)工具、各類直角三角板工具的使用在實際教學(xué)中都使孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，深深地吸引著孩子們。 例如，在上三角形的分類練習(xí)課時，可以在一體機(jī)上預(yù)設(shè)（畫出）一個三角形，并用聚光燈功能呈現(xiàn)三角形的一個銳角，隱藏掉其它部分，讓孩子們猜測它會是一個什么三角形，最后呈現(xiàn)完整的三角形，從而得出以下結(jié)論：1、有兩個銳角的三角形不一定是銳角三角形。（三個角都是銳角的三角形才是）；2、直角三角形除直角外的兩個角一定是銳角，有兩個角是銳角的三角形也可能是直角三角形還有可能是鈍角三角形；3、有一個角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形。 聚光燈功能在本節(jié)練習(xí)課中的使用使孩子們在魔法一般的課堂中感知、探索，使對角

4、的分類之一的按角分的認(rèn)識更加深刻，課堂的高效與直觀是其它非一體機(jī)教學(xué)課堂無法達(dá)到的。 一體機(jī)兩側(cè)提供了可供直接選擇的快捷按鈕，在實際教學(xué)中靈活熟練的使用這些按鈕能提高教學(xué)效率，這些按鈕的使用使得教學(xué)過程精彩紛呈，教學(xué)變成了一種技術(shù)與藝術(shù)的融合，孩子們在童話般魔力的世界里遨游、獲取知識。使用一體機(jī)的課堂教學(xué)可謂是適合孩子天性和個性發(fā)展階段的教學(xué)。 二、配合課件的使用 一體機(jī)的參與性與互動性主要靠兩個方面的支持，一是交互性技術(shù)平臺，另一個是相應(yīng)的教學(xué)課件1，計算機(jī)作為一種終端設(shè)備，集復(fù)雜的操控、多任務(wù)和其它多媒體設(shè)備于一身。在教學(xué)中為使教學(xué)高效有序，還需使用多媒體課件，一體機(jī)的演示功能并不能代替多

5、媒體課件，資源只是一種能量能源，只是一種條件，要在一定的有效應(yīng)用基礎(chǔ)下才能產(chǎn)生作用。2融入一體機(jī)的多媒體課件教學(xué)才使得教育教學(xué)更加成熟，二者相輔相成，在教學(xué)中體現(xiàn)出一種多維的構(gòu)成，使聲音、圖像和學(xué)生的互動參與相互作用、相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建出一個溫馨的課堂。 例如在講授四年級乘法運(yùn)算定律一節(jié)課時，在以植樹情景得出425=254，即交換兩個因數(shù)的位置，積不變，用課件呈現(xiàn)ab=ba ;205=520 ;(15+5)10=2022等，這時我們需要及時的判斷孩子們對知識的遷移是否形成，我們可以點(diǎn)擊白板邊上的新建頁，讓孩子們判斷是否正確，哪些運(yùn)用了乘法交換律，一般課件在備課時無法備進(jìn)去或者課堂突發(fā)問題的解答

6、，我們不可能在課件中一一準(zhǔn)備好，那么使用白板中的一些功能可讓一節(jié)單純的直線型的課件講授課變得立體、豐滿，從而有效促進(jìn)教學(xué)。 三、一體機(jī)在學(xué)生課堂評估中的一些問題。 交互性是一體機(jī)最突出的特點(diǎn)之一，但由于使用白板教學(xué)是從傳統(tǒng)黑板教學(xué)中過渡而來，教師可以使用專業(yè)的培訓(xùn)達(dá)到熟練使用，但在學(xué)生的使用過程中會出現(xiàn)以下問題。 工具不會調(diào)用，由于在教學(xué)中教師快速的調(diào)用工具，有很多同學(xué)并未看清工具調(diào)用的一般步驟，很多農(nóng)村孩子甚至對電腦都還感到陌生，所以并不能熟練地在白板上調(diào)用工具。 與傳統(tǒng)思維的碰撞使教學(xué)變得復(fù)雜，課堂教學(xué)以簡潔明朗為要，然一體機(jī)中諸如作圖工具的使用過程與實物工具的使用、甚至課本講解都有出入，

7、致使孩子們不知道如何接受新知識，在大腦中形成混亂，不宜于知識的獲得。 一體機(jī)的使用是對教師教學(xué)的另一種挑戰(zhàn)，雖然熟練地使用白板并不難，但是在具體的教學(xué)中對整節(jié)課的把握不得不說有一定的難度，把握不當(dāng)則變成一節(jié)以技術(shù)為花樣的表演課，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是在技術(shù)的支撐下完成的，技術(shù)成為了學(xué)生自學(xué)、展示、交流的認(rèn)知工具，3這就需要課堂技術(shù)有機(jī)融和，因此，一體機(jī)對教師教學(xué)的要求更高。 四、對一些問題的應(yīng)對 加入語音系統(tǒng)。如果一體機(jī)對工具可以語音調(diào)用，這樣無疑對農(nóng)村教學(xué)注入了新的活力，孩子們只要知道用那種工具，就可以語音呼出而不再逐步查找調(diào)用。 多使用日常學(xué)習(xí)實物工具。一體機(jī)作為一種演示和教學(xué)工具，尚不能代替諸如圓規(guī)、直尺、量角器等實物工具，孩子們必須掌握一些實體工具的使用。因此在課堂練習(xí)上，要突出孩子們動手用實體工具測量、作圖等，教師要給孩子們留有足夠的時間。 教師備課要多角度、多思路，要考慮到白板這一媒介的參與，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)反思和研究自己的教學(xué)實踐，4這樣課堂演示就會符合邏輯思維和兒童心理發(fā)展階段，最重要的是突出了直觀性與簡潔性。 總之，一體機(jī)這一教學(xué)工具的使用給新時期教育教學(xué)注入了新的活力，是構(gòu)建新型課堂的必備元素，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的交匯與融合，交互技術(shù)有利于促進(jìn)生成性教學(xué)，5它的課堂參與不僅要求師生觀念進(jìn)一