高中政治選修三邏輯與思維 第十一課　創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想（46張PPT）

1、第十一課創(chuàng)新思維要善于 聯(lián)想了解創(chuàng)新思維的含義、條件和方式。理解創(chuàng)新思維的特征。了解聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用。了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)。知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。課標(biāo)要求提高科學(xué)思維素養(yǎng)，掌握創(chuàng)新技巧和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)聯(lián)想思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)探究點(diǎn)一創(chuàng)新思維的含義與特征探究點(diǎn)二聯(lián)想思維的含義與方法內(nèi)容索引達(dá)標(biāo)檢測(cè)創(chuàng)新思維的含義與特征探究點(diǎn)一1.創(chuàng)新思維的含義(1)含義：創(chuàng)新思維是指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所 、有所 的思維活動(dòng)。(2)任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生創(chuàng)新思維要以 為基礎(chǔ)，失

2、去 基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。想一想：創(chuàng)新思維與實(shí)踐的關(guān)系是什么？提示創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維的結(jié)果又會(huì)推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。知識(shí)梳理素養(yǎng)奠基新知導(dǎo)學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)踐創(chuàng)新思維離不開(kāi)對(duì) 和 已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。(3)創(chuàng)新思維方式：創(chuàng)新思維中既有前面已經(jīng)介紹過(guò)的邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯思維的活動(dòng)；既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。前人他人2.創(chuàng)新思維的特征(1)創(chuàng)新思維的思路具有 。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題。(2)創(chuàng)新思維的步驟具有 。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往

3、往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。(3)創(chuàng)新思維的結(jié)果具有 。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。多向性跨越性獨(dú)特性(4)創(chuàng)新思維“新”的表現(xiàn) ，突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題。思路決定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙。 ，不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。 ，凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見(jiàn)解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。當(dāng)然，創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。思路新方法新結(jié)果新想一想：創(chuàng)新思維“新”在哪里？提示一是思路新，二是

4、方法新，三是結(jié)果新。易錯(cuò)提醒(1)創(chuàng)新思維的智慧之“花”，必定能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。改錯(cuò)：創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。(2)只要有創(chuàng)新思維就能推動(dòng)事物向前發(fā)展。改錯(cuò)：要推動(dòng)事物向前發(fā)展，就必須有創(chuàng)新思維，但有創(chuàng)新思維僅僅是其中的一個(gè)主觀條件。(3)創(chuàng)新思維就是否定一切。改錯(cuò)：創(chuàng)新思維離不開(kāi)對(duì)前人和他人已有成果的繼承。(4)創(chuàng)新思維只能運(yùn)用非常規(guī)的思維方法。改錯(cuò)：創(chuàng)新思維既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。議題1：正確進(jìn)行思維創(chuàng)新的條件美國(guó)一個(gè)窮畫(huà)家李浦曼畫(huà)畫(huà)時(shí)苦于常常找不到橡皮，便想如果將橡皮和鉛

5、筆聯(lián)結(jié)在一起，問(wèn)題不就迎刃而解了嗎？于是他發(fā)明了帶橡皮的鉛筆，申請(qǐng)了專(zhuān)利，辦廠生產(chǎn)，成了巨富。江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)瓜農(nóng)劉新女，在西瓜長(zhǎng)到八成熟時(shí)將寫(xiě)有“吉祥如意”詞句的紙剪成“空心”字貼在瓜上，通過(guò)陽(yáng)光照射，西瓜便長(zhǎng)出文字來(lái)，結(jié)果引來(lái)了一批瓜商搶購(gòu)。哈格里夫斯有一次與妻子吵架，踢倒了妻子的紡車(chē)，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，原本平躺著的紗錠，已經(jīng)垂直立起，還被車(chē)輪帶著旋轉(zhuǎn)，他由此產(chǎn)生靈感，不斷改進(jìn)紡車(chē)，使效率提高到原來(lái)的100倍，這一因與妻子吵架而來(lái)的紡織機(jī)，被命名為“珍妮紡織機(jī)”，由此給英國(guó)的紡織業(yè)帶來(lái)了一場(chǎng)大革命。啟迪思維素養(yǎng)形成議題探究(1)這些創(chuàng)新事例對(duì)我們有什么啟示？答案創(chuàng)新思維并不是科學(xué)家的專(zhuān)利，它是

6、每個(gè)人都可以迸放的思維火花，我們做思維創(chuàng)新的有心人，也可以產(chǎn)生思維創(chuàng)新的成果，成為一個(gè)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的人。(2)正確進(jìn)行創(chuàng)新思維的條件有哪些？答案創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)。任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。一方面，創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想。另一方面，創(chuàng)新思維離不開(kāi)對(duì)前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯思維的活動(dòng)；既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。1.正確理解創(chuàng)新思維的條件創(chuàng)新思維不能憑空產(chǎn)生，創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，離

7、不開(kāi)對(duì)前人和他人已有成果的繼承。就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯等思維的活動(dòng)；既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。核心歸納素養(yǎng)提升歸納提升典例1任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生，正確進(jìn)行思維創(chuàng)新的條件有 要以實(shí)踐為基礎(chǔ)要繼承前人和他人已有的成果直覺(jué)與幻想要綜合運(yùn)用多種思維方式A. B. C. D.解析的說(shuō)法不正確，幻想不是思維創(chuàng)新的條件。2.澄清對(duì)“創(chuàng)新”的幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)(1)創(chuàng)新就是否定一切創(chuàng)新并不是否定舊事物中的一切東西，對(duì)舊事物中合理的、科學(xué)的東西仍予以保留，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展。(2)凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結(jié)果在人類(lèi)產(chǎn)生之前，

8、自然界每一次物種的進(jìn)化，都意味著新事物的產(chǎn)生，其中并沒(méi)有人類(lèi)的創(chuàng)新活動(dòng)。(3)只要?jiǎng)?chuàng)新就能推動(dòng)事物向前發(fā)展創(chuàng)新只是推動(dòng)事物向前發(fā)展的一個(gè)主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新能力、意志力等主觀條件，同時(shí)又能夠尊重客觀規(guī)律，充分利用客觀條件，才能推動(dòng)事物向前發(fā)展。典例2下列對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)正確的是 創(chuàng)新思維必須以科學(xué)理論為指導(dǎo)敢想敢干、求新求異就是創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力必須敢于超越創(chuàng)新思維要敢于打破規(guī)律，進(jìn)行逆向思維A. B. C. D.3.創(chuàng)新思維的特征(1)創(chuàng)新思維的思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之后，思維會(huì)從不同的方面、層次

9、、條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個(gè)答案。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。與單向性的思維相比，多向性(多向發(fā)散和多路聚合)是創(chuàng)新思維的明顯特征。(2)創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過(guò)程中的某些思維活動(dòng)難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺(jué)、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。(3)創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問(wèn)題得到解決。典例3一般人只是把回形針當(dāng)作一種文具，有人卻能列舉出3 000

10、多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標(biāo)簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領(lǐng)帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈等等。這說(shuō)明 A.不能用常規(guī)的方法去解決問(wèn)題B.生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的C.創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D.創(chuàng)新思維應(yīng)從相同的角度去思考和解決問(wèn)題解析許多問(wèn)題可以用常規(guī)方法來(lái)解決，A項(xiàng)錯(cuò)誤；新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新論證常常是出乎意料的，排除B項(xiàng)；創(chuàng)新思維的思路具有多向性，排除D項(xiàng)。返回聯(lián)想思維的含義與方法探究點(diǎn)二1.聯(lián)想思維的含義(1)聯(lián)想思維的含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行_與 的思維活動(dòng)。(2)聯(lián)想思維的特征聯(lián)想思維具有跨越的 。從形式上看，聯(lián)想思維

11、既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。知識(shí)梳理素養(yǎng)奠基新知導(dǎo)學(xué)聯(lián)結(jié)思考聯(lián)結(jié)性想一想：聯(lián)想思維從形式上看，可以把哪些認(rèn)識(shí)對(duì)象聯(lián)結(jié)在一起？提示聯(lián)想思維既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將對(duì)看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起。聯(lián)想思維具有非邏輯制約的 。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。(3)衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”_和“暢想”得到的結(jié)果的 。(4)提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑：自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用 。暢想性速度數(shù)量聯(lián)想思維2.聯(lián)想思維的方法(1)遷移性

12、思考含義：聯(lián)想思維中的 ，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。想一想：遷移有哪些方式？提示正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移和順應(yīng)性遷移等。作用：遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路。遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用。遷移(2)想象性思考含義：想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。 是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。分類(lèi)：想象可以分為 和 。作用a. 可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。b.假如想象有助

13、于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的 ，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。c.想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的 。想象無(wú)意想象有意想象形象化的想象局限性目標(biāo)易錯(cuò)提醒(1)聯(lián)想思維的“暢想”包含著夢(mèng)想和理想。改錯(cuò)：聯(lián)想思維的“暢想”包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。(2)只要學(xué)會(huì)遷移就一定能解決所有問(wèn)題。改錯(cuò)：學(xué)會(huì)遷移是有可能解決很多問(wèn)題，但不是一定能解決所有問(wèn)題。(3)想象是表象簡(jiǎn)單的再現(xiàn)。改錯(cuò)：想象是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。(4)聯(lián)想思維具有邏輯制約的暢想性。改錯(cuò)：聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。(5)創(chuàng)新思維是聯(lián)想的基

14、礎(chǔ)。改錯(cuò)：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。議題2：聯(lián)想思維的運(yùn)用材料一愛(ài)因斯坦在讀中學(xué)的時(shí)候，一天看到驟雨過(guò)后的天空剩下的亮麗光柱，突然想到了這么一個(gè)問(wèn)題：人要是乘坐以光速飛行的宇宙飛船去旅行，將會(huì)看到何種景象？愛(ài)因斯坦由此展開(kāi)了自由的聯(lián)想，踏上了相對(duì)論的發(fā)現(xiàn)之旅?？茖W(xué)家需要聯(lián)想，藝術(shù)家也需要聯(lián)想。一位漫畫(huà)家在市場(chǎng)上買(mǎi)到了兩斤注水豬肉，為商人不講誠(chéng)信而憤怒。漫畫(huà)家抓住這件事，展開(kāi)了聯(lián)想，揮筆畫(huà)出抗旱的漫畫(huà)。漫畫(huà)把注水豬肉與抗旱巧妙地聯(lián)系在一起：農(nóng)民抗旱澆水用的竟是一頭注水肥豬，水流從注水肥豬大口中噴涌而出，讓人忍俊不禁。啟迪思維素養(yǎng)形成議題探究(1)結(jié)合材料一，思考聯(lián)想思維有什么特點(diǎn)？答案聯(lián)想思維具有跨

15、越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。材料二在進(jìn)行思維創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)思維聯(lián)想的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言。假如記憶可以移植，將會(huì)怎樣？假如世界上沒(méi)有貨幣，將會(huì)怎樣？假如真有太空人入侵地球，將會(huì)怎樣？(2)試一試，用“假如”方式對(duì)你的未來(lái)展開(kāi)想象。答案本題旨在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡

16、情遨游于廣闊的天地。要努力去挖掘、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對(duì)每一個(gè)閃光點(diǎn)都予以充分肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生的大腦不斷迸發(fā)出新奇的思維火花。核心歸納素養(yǎng)提升歸納提升1.正確理解聯(lián)想思維聯(lián)想，是人們經(jīng)常用到的思維方法，是一種由一事物的表象、語(yǔ)詞、動(dòng)作或特征聯(lián)想到他事物的表象、語(yǔ)詞、動(dòng)作或特征的思維活動(dòng)。通俗地講，聯(lián)想一般是由于某人或者某事而引起的相關(guān)思考，人們常說(shuō)的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)。典例4客觀事物是普遍聯(lián)系著的。我們要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的聯(lián)系性，觀察聯(lián)想，由此及彼，舉一反三。如：輔導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，從所問(wèn)入手，從已知出發(fā)，找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)，用規(guī)律解題。這體現(xiàn)了 A.聯(lián)

17、想思維 B.創(chuàng)新思維C.發(fā)散思維 D.聚合思維2.聯(lián)想思維的多種方式(1)對(duì)比聯(lián)想：對(duì)比聯(lián)想是由對(duì)某一事物的感知引起相反特點(diǎn)的事物的聯(lián)想。如杜甫的詩(shī)歌“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，運(yùn)用的就是對(duì)比聯(lián)想。(2)接近聯(lián)想：接近聯(lián)想是指相鄰的事物因時(shí)間或空間的接近而引起的聯(lián)想。(3)相似聯(lián)想：相似聯(lián)想是由對(duì)一件事的感受引起的同該事物性質(zhì)形態(tài)相似事物的聯(lián)想。(4)追憶聯(lián)想：追憶聯(lián)想是指由現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物，引起人們對(duì)經(jīng)歷過(guò)的生活、見(jiàn)聞、知識(shí)等的回憶。(5)因果聯(lián)想：因果聯(lián)想是由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果想到原因的思維方法。(6)推測(cè)聯(lián)想：推測(cè)聯(lián)想是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)推測(cè)不知道的事情的一種聯(lián)想方式。(7)連

18、鎖聯(lián)想：連鎖聯(lián)想是指運(yùn)用聯(lián)想的方法把幾種事情一環(huán)扣一環(huán)地串聯(lián)在一起，也可以從同一事物的不同方面進(jìn)行兩種以上的聯(lián)想。典例5聯(lián)想思維和想象思維的共同點(diǎn) 都需要記憶表象來(lái)加工得出的結(jié)果都能被運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中都屬于形象思維的范疇，可借助形象展開(kāi)兩者互為起點(diǎn)，想象或聯(lián)想思維可以在聯(lián)想或想象思維到的事物周?chē)归_(kāi)A. B. C. D.解析想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工，不選。得出的結(jié)果不一定都能被運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不選。返回達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要地位的世紀(jì)。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。青年學(xué)生擔(dān)負(fù)著振興中華、祖國(guó)騰飛的重任，要及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，青年學(xué)生必須 立足于實(shí)踐，以