七年級期中考試質(zhì)量分析及總結(jié)

1、七年級期中考試質(zhì)量分析及總結(jié)各位老師晚上好期中考試如期而至，它不僅檢驗學(xué)生的收獲，同時也檢驗著教師的付出。通過本次考試，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r也看到了存在的問題?，F(xiàn)對期中考試情況小結(jié)如下：考試成績分析：（在分析之前，作個說明：本次考試是全縣18所學(xué)校聯(lián)考，各科由于不是同學(xué)校教師出題，個別學(xué)科提供的閱卷答案也有問題，可能標(biāo)準不一，雖然我們做了及時處理和更正，但多少還是存在部分問題。前面各位老師已經(jīng)對自己所帶的班級和全級學(xué)生分學(xué)科就期中試卷題型特點、考點分布以及學(xué)生作答情況做了準確分析）我主要就全縣聯(lián)考的18所學(xué)校成績評比做一簡要分析，評比項目主要是通過實考學(xué)生成績的優(yōu)秀率（20%）、及格率（3

2、0%）、均分（50%）三項來比較，其他學(xué)校人數(shù)均少于我校，但全縣統(tǒng)考還會加進流失率，所以對流失學(xué)生要引起重視，缺一人全科按0計算。從整體上來看初一好于初二，初二好于初三，本次分析只當(dāng)做參考，說明一些大致形勢，以引起老師們的注意。如有不當(dāng)之處，請老師們見諒。各校期中考試成績概況如下：附表雖然這次僅僅是一次階段測試，沒有多大的說服力，但也給我們的教育教學(xué)敲響了警鐘，讓我們了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)方法，讓我們進一步了解學(xué)生，由此可以看到我們平時的教學(xué)應(yīng)注重均分、及格、優(yōu)秀生的培養(yǎng)。原因是咱們最終結(jié)果的算法也是依照這三樣來算的。下面我結(jié)合本次考試就前期教學(xué)工作做總結(jié)反思，并對后期提出相關(guān)

3、要求：從半學(xué)期整體情況來看：1.七年級教師是勤奮的：每天,在每個辦公室內(nèi)看到的是教師批改作業(yè),找學(xué)生輔導(dǎo)或談心的忙碌身影。2.七年級教師是團結(jié)的：任課教師都以班主任為核心積極開展工作，任課教師之間能夠互相幫助、互相配合，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。3.七年級教師是謙虛的：教師能正確認識自己的不足，吸取別人長處，并努力改進自己的教育教學(xué)；在學(xué)科組研究課，公開課中，集體備課中更能體現(xiàn)，能夠正確看待別人的長處，并加以學(xué)習(xí)仿效。沒有一個教師因為一點點成績而沾沾自喜，也沒有一個教師因為暫時的落后而泄氣放棄。通過本次考試我們值得反思如下： 1.加強學(xué)生規(guī)范解題指導(dǎo)。閱卷的時候，我就發(fā)現(xiàn)各班有的學(xué)生卷面非常好，學(xué)生

4、的書寫工整、認真。而我們的大部分學(xué)生存在很大問題。答題寫字時，寫錯的大有人在，讓人看了試卷就生氣，還有的學(xué)生出現(xiàn)的了漏題的現(xiàn)象。這充分說明平時我們雖然提出要求，但沒有促使學(xué)生從思想上真正認識粗心大意的危害性，沒自覺地養(yǎng)成認真細致的好習(xí)慣。 2.加強集體備課。新課程提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)理念，這不僅是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求，而集體備課無異是教師“自主合作探完“最具體，最直接的星現(xiàn)方式。從實踐結(jié)果來看，集體備課在促進教師個人專業(yè)成長，促進學(xué)校學(xué)科整體優(yōu)化，全面提開課堂教學(xué)水平和教學(xué)成績方面都產(chǎn)生了顯著的效果，但目前集體備課也存在諸多不盡如人意的地方下面，王作實踐談莰自己的有法:一集體備

5、課存在的問題1.效率低下。集體備課的目的在于發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，最大程度地減少教學(xué)中的不足和失誤，或者把這種可能的不足和失誤解決在備課過程中，但有些集體備課則成為沒有明確目標(biāo)、沒有針對性的漫談，更有甚者集體備課變成了集體閑聊。2.有形無實。有的備課組集體備課純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，各課組長將備課內(nèi)容平均分給備課組成員，然后大家分頭損寫教案，最后把各自負責(zé)的內(nèi)容打印，人手一份。這種集體備課實際上等同于備課組教師的教案之和，看似減輕了教師的負擔(dān)，實際上沒有經(jīng)過全體備組教師的共同研討，不僅在水平上參差不齊，而且對個人課堂教學(xué)指導(dǎo)意義也不大。3.成了“一言堂”。骨干教師經(jīng)驗相對豐富，無形中就成為集體

6、各課的“核心”，因此，一些教師就很少發(fā)表自己的見解，或是發(fā)表了有價值的見解，也不會受到應(yīng)有的重視。有的集體備課則是一問一答，集體備課成了骨干教師的“言堂”。4.走向“兩個極端”。一是集體備課教案成了所有備課且教師課的模板。課堂教學(xué)不能做到因人而異，因材施教，缺乏教師的個人創(chuàng)新，不能充分展現(xiàn)教師的個人風(fēng)格。二是教師個人課堂教學(xué)與集體備課無關(guān)，完全不能體現(xiàn)集體備課的成果。同一內(nèi)容的課不同教師的教學(xué)進度相差甚遠，致使集體備課毫無意義。5.缺乏廣度和深度。在內(nèi)容上注重討論教學(xué)進度而忽視教學(xué)內(nèi)容，注重討論上課程序而忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重討論怎樣上好課而忽視了為什么這樣上，難以解決課堂教學(xué)中的實問題。通

7、過這次考試和前半學(xué)期的教案檢查，發(fā)現(xiàn)備課組同層次班級之間也存在較大差距。說明我們的集體備課活動還應(yīng)進一步地深入研究教學(xué)中存在的問題。3.反思課堂教學(xué)。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學(xué)生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是在講評試卷時就不停地強調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。我想：教師也得反省反省自己，上課時自己是

8、否沒有講清楚，講是講了，我們清楚了，學(xué)生清楚了嗎，多少學(xué)生清楚了，我們心里是否有數(shù)，特別是方法引導(dǎo)、思維的訓(xùn)練，規(guī)范的要求，學(xué)生是否落實到位，理解沒有，我們心中是否有數(shù)，您是否有的放矢督促和檢查過。4.學(xué)習(xí)方法不對路。學(xué)習(xí)上，學(xué)生從小學(xué)兩科到中學(xué)七科，如何運用時間，對各科應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，都沒有多大認識，教師在傳授方法上至關(guān)重要，所謂磨刀不誤砍柴工嘛，同時在解題過程中缺乏閱讀能力、審題的能力及綜合解題的方法，這些有待于我們教師在自己平時教學(xué)中不斷地培養(yǎng)。期中考試后的措施，學(xué)科教學(xué)工作的基本思路：1.加強研究、明確方向。努力為實現(xiàn)帶頭學(xué)校的目標(biāo)而奮斗。2.注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授

9、與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學(xué)實際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。3.自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高自身的實力。4.分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強個別輔導(dǎo)。加強對三類學(xué)生的教育和培養(yǎng)力度。對關(guān)鍵生：由班主任依據(jù)學(xué)生考試成績

10、，將邊緣生（及格和優(yōu)秀擦邊的學(xué)生）分配給任課教師，通過關(guān)鍵生談話、方法指導(dǎo)、督促相結(jié)合加以落實；對學(xué)困生：除加強思想加以外，由班級學(xué)習(xí)帶頭人幫扶，采取生幫生的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，隨時隨地進行幫扶指導(dǎo)；課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。對思困生：以班主任和級部幫扶為主，建立思困生成長檔案，有針對性地定期找其談話，做細致的思想工作，確保班級穩(wěn)定發(fā)展。5.班主任通過主題班會的召開，進一步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。比如組織一些規(guī)劃性的主題班會，主要培養(yǎng)學(xué)生告別童年，邁好青春第一步，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，做好人生發(fā)

11、展規(guī)劃；組織一些名人名言勵志性為主題的學(xué)法交流班會，目的是告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)無捷徑，要通過勤奮努力、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和惜時如金才能學(xué)有所成；組織一些“學(xué)會感恩”為主題的班會，通過學(xué)生交流父母的關(guān)愛，老師的關(guān)心，同學(xué)們的無私幫助，對學(xué)生進行親情教育，讓學(xué)生感受到“愛”的力量；組織一些以“加壓拼搏，勇闖佳績”為主題的班會來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以飽滿的熱情迎接期末檢測。針對班級具體情況，主動開展工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。1.采用好的教學(xué)方法：分組合作、探究獎勵的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神，探究精神，促使他們品格慢慢的轉(zhuǎn)變，使其養(yǎng)成良好的品格魅力，同時對學(xué)生集體榮譽感和

12、積極進取精神的形成都有一定的促進作用。2.從日常生活中的小事舉例子：現(xiàn)代的學(xué)生有這樣一種現(xiàn)象：即用即學(xué)。老師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該巧妙的利用了這一點，從日常生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生對所教的知識運用上去，學(xué)會知識遷移，活學(xué)活用，讓學(xué)生在輕松愉快地氣氛中學(xué)到新知識。3.以學(xué)生為本，注重感情投入：在課堂上有這樣一細節(jié)：一個同學(xué)回答問題，由于緊張答錯了，學(xué)生們都笑了，而此時我們能不能和藹地走到這個學(xué)生面前，讓該學(xué)生安定下來，用自己的智慧一步一步的引導(dǎo)該學(xué)生把問題說清楚并解決。4.不丟棄，不放棄，讓每個學(xué)生都綻放美麗，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)針對不同學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教，讓每個學(xué)生都有收獲。對課堂駕馭是胸有成竹、心中有數(shù)，對預(yù)設(shè)和生成的問題，能隨機應(yīng)變，恰如其分的處理，一節(jié)課上完后，及時反思，查漏補缺。5.我們來上課，是來找快樂的，不是來受煎熬的，課堂中，看到天真活潑學(xué)生，說出很天真的話語，讓我們都發(fā)現(xiàn)自己變得年輕許多，當(dāng)我們熱情洋溢的說教，學(xué)生會突入親切和贊許的目光，當(dāng)我們所傳授知識和方法，學(xué)生會深深理解和深化，這一切一切，都需要我們老師嘔心瀝血，費盡心機，查找問題，對癥下藥才能有所獲得，當(dāng)然，有一失，必有一得，然而我們的收獲比這要多得多吧。至少學(xué)生一輩子記住你了，至少我們獲得充實，至少我們有了成就感，至少我們無怨無悔等等。6.特別提醒：音體美技書法都已納入教育教學(xué)獎勵中，和其他學(xué)科同