韶關(guān)湞江區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬題

1、第 頁 韶關(guān)湞江區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬題一、單選題1示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（ ）方式較好。A.相向示范 B.圍觀示范C.順向示范 D.三種結(jié)合 答案：C解析：因為幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。 2美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（ ）A.父親 B.同齡人 C.母親 D.教師 答案：B解析：選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人

2、的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對幼兒同情等能力的形成起決定作用。 3渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A.自信心的發(fā)展 B.自尊心的發(fā)展 C.自制力的發(fā)展 D.移情的發(fā)展 答案：B解析：4兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A、幼兒初期B、幼兒中期C、幼兒晚期D、小學(xué)生初期 答案：C解析：由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，因此要求成人細心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗。 5培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）。 A、膽汁質(zhì)的兒童B、多血質(zhì)的兒童C、粘液質(zhì)的兒童D、抑郁質(zhì)的兒童 答案：D解析：疑慮、孤獨是抑郁質(zhì)孩子的特點，這是針對這

3、類孩子的。 6下列不屬于幼兒期性格典型特點的是（ ）A、活潑好動 B、喜歡交往 C、好奇好問 D、自制力強 答案：D解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其典型特點具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強以及好沖動。 7（ ）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長接待日C、電話聯(lián)系D、開放日制度 答案：D解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。 8（2021年上半年真題）幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行 A.幼兒知識與能力測評B.幼兒智

4、力C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查 答案：D解析：幼兒園工作規(guī)程第十九條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護幼兒視力。 9社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義，能增強其愛國的情感、對周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點是發(fā)揮了( )。 A.社區(qū)文化的教育性B.社區(qū)環(huán)境的教育性C.社區(qū)資源的文化性D.社區(qū)環(huán)境的文化性答案：B解析：幼兒園將教育擴展到社區(qū)的大背景下進行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴大教育的空間，而

5、且還豐富和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性、 10兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用動作、表情、語言、扮演角色，進行創(chuàng)造性游戲?qū)儆? ) A.表演游戲B.角色游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲答案：A解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。 二、解析題11學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有哪些? 解析：答：學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有以下幾個方面。(1)感知的分化日益細致。感知過程和思維相比，是對刺激物初級的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程。在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高。(2)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)。各種分析器成熟的時

6、間不同，因而各相應(yīng)感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時間也有遲早之別。一般而言，最早出現(xiàn)的是單個感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化。感知過程分析綜合水平的提高，表現(xiàn)為既能對客體進行細致的分化，又能分清主要和次要，并且對事物的特征進行概括的反映，把主次特征組成系統(tǒng)。(4)感知過程的主動性不斷加強。兒童的感知從一開始就有主動性。這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長，兒童感知的目的方向性不斷加強。(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住

7、關(guān)鍵性特征，減少多余動作，通過較少的感知動作獲得更多的有效信息。 三、問答題12新時期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點? 解析：(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大;(3)家長對幼兒教育的認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。 13簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。 解析：1.種植活動能培養(yǎng)幼兒的探索精神；2.種植活動能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；3.種植活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力；4.四種植活動給幼兒帶來收獲的快樂。 14簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。 解析：【參考答案】（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個

8、環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一代辦的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。 15圍繞重陽節(jié)，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案 解析：主題目標(biāo)： (1)知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；(2)樂意參與重陽節(jié)的活動，嘗試用自己的方式表達對老人們的關(guān)心和節(jié)日的祝賀； (3)了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老

9、人的情感；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1送給爺爺、奶奶的禮物； 2和爺爺、奶奶說句悄悄話； 3區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、奶奶做禮物；4語言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書，供幼兒閱讀、講述。 家園共育：請家長配合，鼓勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。 活動：奶奶夸我孝順內(nèi)容與要求：1理解、學(xué)習(xí)童謠，感受民間童謠上口的特點，能有表情地朗誦。 2在實物提示下學(xué)習(xí)、記憶童謠的內(nèi)容。3增強關(guān)心奶奶的情感，體驗幫助老人的樂趣。 活動準(zhǔn)備：鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實物。 活動過程：1談話。引起興趣。師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎?是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個好聽的名字叫重陽節(jié)。 師：重陽

10、節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說)師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。 2理解童謠的部分內(nèi)容。(1)觀察老師出示的實物，知道名稱。(2)在老師的提問中學(xué)習(xí)童謠中動詞的使用。 3學(xué)習(xí)童謠。(1)欣賞教師念童謠。(2)在實物的提示下學(xué)習(xí)念童謠。(3)邊拍手邊念童謠，感受童謠的節(jié)奏。4創(chuàng)編動作進行表演，體驗關(guān)心奶奶的情感。(教師扮演奶奶，幼兒自由地嘗試根據(jù)童謠中的動詞做動作表演。)附兒歌：小板凳，你莫歪小板凳，你莫歪，我扶爺爺坐下來。我為爺爺捶捶背，爺爺夸我好乖乖。奶奶夸我孝順兒小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順 16有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動，要么學(xué)英語，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。 請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識進行分析。 解析：活動和交