錫林郭勒盟 教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》沖刺強(qiáng)化試卷

1、第 頁 錫林郭勒盟 教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性 答案：D解析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的針對性。 2對具體加工方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)整指的是（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.概括策略 答案：B解析：精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義，并促進(jìn)記憶的一種策略。故選B。 3下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C.教學(xué)方法的采用

2、不受教學(xué)策略的支配D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化 答案：D解析：教學(xué)策略是指在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。它是為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。因此，教學(xué)策略應(yīng)指導(dǎo)教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。 4學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程 答案：D解析：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是課程。原因有以下五點：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)；課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)；課程是學(xué)生吸取知識的主要來源；合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用；課

3、程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 5在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。A.知識、技能和技巧B.知識、理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動作技能D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價技能 答案：C解析：布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認(rèn)知技能、情感技能和動作技能。 6國外最早的教育學(xué)著作是（）。A.理想國B.政治學(xué)原理C.論雄辯家D.論演說家的教育 答案：D解析：西方最早的教育學(xué)著作是古羅馬帝國教育家昆體良的論演說家的教育，又稱論演說家的培養(yǎng)或雄辯術(shù)原理。 7李小林私拿水果攤上的一個蘋果，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”

4、李小林低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我我也曉得不對，就是就是有時忍不住。”教師應(yīng)從( )入手對李小林進(jìn)行教育。 A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：C解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。 8綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。 A.簡明扼要地表現(xiàn)知識B.直觀性很強(qiáng)C.提高了教學(xué)效率D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則答案：D解析：綱要信號圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強(qiáng)的圖表

5、，是教學(xué)輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。 9課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素的( )。 A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體答案：C解析：教育影響是連接教育者與學(xué)習(xí)者的紐帶或者說中介，包括教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等；教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等。題干中描述的內(nèi)容屬于教育影響，即教育中介。 10在教育研究中，通過考查事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（ ）。 A.調(diào)查法B.訪談

6、法C.歷史法D.實驗法答案：C解析：11“狼孩”的心理障礙的主要原因是（）。 A、缺乏營養(yǎng)B、遺傳因素C、狼的影響D、缺乏社會性刺激 答案：D解析：人作為自然界發(fā)展水平最高的生物，其生存方式已根本區(qū)別于其他任何動物。任何一個人，僅僅依靠其機(jī)體的自然成長所獲得的能力，都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等，雖然回到人類社會時已經(jīng)長大，但由于他們自幼脫離人類社會，缺乏社會化經(jīng)驗與刺激，因而無論如何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結(jié)構(gòu)上屬于人類，但由于缺乏社會化，沒有獲得人的語言和意識，因而他們也不具備人的心態(tài)，在實質(zhì)意義上完全是獸類的成員。因此本

7、題正確選項為D。 12根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價屬于（ ）。 A.診斷性B.絕對性C.總結(jié)性D.相對性評價答案：D解析：相對性是用常模參照性對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。 13在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時期稱為（ ） A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期答案：A解析：關(guān)鍵期最早是由動物學(xué)家勞倫茲提出的。兒童

8、心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或是缺乏需要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，23歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。 14學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法 答案：D15當(dāng)代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點？( )A、順序性 B、穩(wěn)定性 C、可變性 D、個別差異性 答

9、案：D解析：教育必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，其中個別差異性是十分重要的一個方面。個別差異性表現(xiàn)在身、心所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。教育工作者要發(fā)現(xiàn)個體間的差異特征，做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。因此，霍姆林斯基為學(xué)生提供了幾十個小組作為選擇，充分尊重了學(xué)生的個別差異性。 16校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學(xué)生文化C.教師文化D.精神文化 答案：D解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。 17“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人。

10、”這體現(xiàn)了（）A、遺傳決定論 B、環(huán)境決定論C、教育萬能論D、內(nèi)發(fā)論 答案：B解析：題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。 182013年單項選擇：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.直觀性原則 答案：B解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差弄，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中的描述正體現(xiàn)了這一原則。 192012年單項選擇

11、:陳明考滿分內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)得若無其事。這反映青少年情緒的發(fā)展具有（)A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 答案：C解析：陳明的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性。 20在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為( ) A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法答案：B解析：厭惡干預(yù)又稱懲罰干預(yù)，是指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應(yīng)不良行為的方法。包括橡皮圈拉彈、社會不贊成、內(nèi)隱致敏等方法。強(qiáng)化干預(yù)是建立在操作性條件反射原理基礎(chǔ)之上的。它是指系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化手段去增加某些

12、適應(yīng)性行為，或減弱、消除某些不適應(yīng)行為的方法。例如，某一行為若得到獎賞，則以后該行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率就會增加;反之，得不到獎賞的行為出現(xiàn)的次數(shù)就可能會減少。 21我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（ ）。A.教師資格條例 B.教師資格認(rèn)定的過渡辦法C.教師資格條例實施辦法 D.中華人民共和國教師法 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師資格制度”?！久麕熢斀狻拷處熧Y格制度是我國法定的教師職業(yè)許可制度。1993年，我國頒布中華人民共和國教師法，首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，并對教師資格認(rèn)定辦法作了原則性規(guī)定。 22學(xué)記中“不陵節(jié)而施”的主張對應(yīng)

13、的教學(xué)原則是（） A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則 答案：B解析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！安涣旯?jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。 23新課程背景下，普通高中課程結(jié)構(gòu)由（）三個層次構(gòu)成。 A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課表、模塊B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、課表D.課表、科目、模塊 答案：B24教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段.這體現(xiàn)了教育對( )具有促進(jìn)作用。 A.政治經(jīng)濟(jì)B.人口C.文化D.生產(chǎn)力 答案：D解析：【知識點】教育與社會的關(guān)系教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用體現(xiàn)

14、在教育是勞動力再生產(chǎn)的手段.教育也可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段。 25班主任工作總結(jié)一般分為（） A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié) 答案：B解析：班主任工作總結(jié)一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。 26新教師王老師在上入職后的第一節(jié)課時，盡管在教學(xué)內(nèi)容和時間上做了很充分的準(zhǔn)備但是由于緊張，她的教學(xué)過程顯得匆忙，語速快，也沒有關(guān)注到學(xué)生。最后還沒有按時下課。你認(rèn)為王老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應(yīng)首先提高( )A.組織教育和教學(xué)能力B.語言表達(dá)能力C.組織管理能力D.自我調(diào)控能力 答案：A解析：題干的描述充分說明了新教師

15、王老師的教育教學(xué)能力不足，需要進(jìn)一步提高。 27德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到()。A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上 答案：A解析：A【解析】德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。 28逆反心理出現(xiàn)在( )階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué) 答案：A解析：逆反心理指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時候。 29王老師播放一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理

16、活動屬于（ ）。A、對比B、聯(lián)覺C、補(bǔ)償D、錯覺 答案：B解析：聯(lián)覺是指各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。 二、問答題30運(yùn)用榜樣示范法的要求有哪些 解析：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；(3)狠抓落實，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。 31簡述影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素。 解析：影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素主要包括外部條件和內(nèi)部條件。外部條件包括家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體。 內(nèi)部條件包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢和道德認(rèn)識。此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。 32我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是建立合理的課程結(jié)構(gòu)。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)更新課程內(nèi)容和形式、建立合理的課程結(jié)構(gòu)依然是我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心，在實施整體改革和實驗的策略中，課程的改革是關(guān)鍵。20世紀(jì)80年代以來的課程改革主要是把著眼點放在課程內(nèi)容的更新上，對課程形式則沒有給予多少注意。而現(xiàn)階段的課程改革將在繼續(xù)更新課程內(nèi)容的同時，把主要精力投向課程形式的調(diào)整和豐富上，并形成日趨合理的課程結(jié)構(gòu)。 三、簡答題33簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段。 解析：【考