四年級語文培優(yōu)題教學(xué)文案

1、只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四年級語文課外閱讀訓(xùn)練題我學(xué)作文的小故事我學(xué)作文的“歷史”中，曾有這么一件十分有趣的小故事。那是我讀三年級的時候，很調(diào)皮，手腳總是閑不住，做什么作業(yè)都不認(rèn)真。特別是三年級開始作文了，更不習(xí)慣。一個星期天，老師布置寫一篇作文：記一件趣事。一早，我在媽媽的督促下拿紙筆來做作文。心里一邊想著玩，一邊想著應(yīng)付檢查，總得寫幾句呀，但是想來想去，有什么趣事好記呢！心里就暗暗埋怨起老師來，你什么題目不好出，偏偏出這個題目一一趣事、趣事，一點趣味也沒有。想了半天，連一個開頭還寫不出，就心一橫，自言自語說：“對，

2、還是先去玩一會再來寫吧！”于是我避開媽媽，貓著腰，溜到隔壁李明家，隔著門縫，把李明叫出來。李明問：“你叫我干什么？ ”我說：“我們到小溪里去捉蝦好嗎？ ”李明一聽，樂了，立即回去拿了個瓶子，和我一起向村外小溪跑去。我們在小溪里捉蝦，不一會就捉到好幾只小蝦。它們在玻璃瓶里東沖西撞，逗得我倆哈哈大笑玩著，玩著，我忽然想作文還沒寫呢，不禁輕輕喊了聲：“糟糕！ ”就快步向家里跑。弄得李明莫名其妙，他也只好戀戀不舍地離開小溪回家去。到了家，我一看，“上帝保佑”，還好，媽沒醒呢，大概她夜班回來又料理了家務(wù)太累了。我趕緊溜到房里，翻開作文本寫起作文來。這時，不知怎的我的大腦轉(zhuǎn)動得很靈了一一我把在小溪里怎樣捉

3、蝦，怎樣看瓶中小蝦驚慌失措、東沖西撞甚至把李明笑得跌坐在溪水中濕了褲子的狼狽情景，也寫進(jìn)去了。寫好作文，我情不自禁地笑了。媽媽被我笑醒了，看了我的作文，直夸我的作文寫得好。不知怎的，從此，我不但不感到作文難，好養(yǎng)成了隨時把親自做的、看到的、聽到的有意義的事情記下來的習(xí)慣。因此，我的作文成績也一年比一年有了提高，這次畢業(yè)考的作文我也感到?jīng)]有什么困難了。1、從文中找出五個成語寫下來。( )( )( )( )( )2、作者在“學(xué)作文”的小故事時，依次都寫了什么？3、第六自然段寫了作者“捕蝦”很開心，但為什么要略寫？4、作者是怎樣養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣的？此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除此文檔僅

4、供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流四年級語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的 步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不 相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、 用“”畫出本段的中心句2、 作者在這段中主要運用了（）的修辭方法，好在哪里？3、 這段話從（）和（）兩個方面寫了鵝（）的特點。 TOC o 1-5 h z 4、 這段話中將鵝的步態(tài)與（

5、）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？6、 作者還用（）來比喻鵝的（），不僅形象生動寫出了鵝（），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是（），主要采取了（）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（）、（）和（）中”，這句話是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四年級語文課外閱讀訓(xùn)練題一個炎熱的

6、夏天，烏鴉出門去旅游。路上，火辣辣的太陽曬得它口干舌燥。它決定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路邊的一個村口停了下來。說來奇怪，烏鴉從村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原有一條小溪，由于天氣干旱，早已干涸得沒有水了。這時候，迎面飛來一只花喜鵲。烏鴉問 喜鵲老兄 這兒有水嗎 花喜鵲回答說 這兒村民 用的是井水 村村有口井 只是井很深 得想個辦法才能喝到 烏鴉說 這個我有經(jīng)驗 它心里 想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丟些小石子，水就漲上來它來到井邊看，井水果然很深。于是，就銜來石子，一塊一塊丟進(jìn)井里。它一直忙到太 陽下山，也沒有見到井水往上漲。又累又渴的烏鴉回到村口，始終沒有

7、喝到一滴水。它嘆息著：“唉，唉！老辦法怎么不管用啦？”認(rèn)真讀短文，給沒有標(biāo)點的地方加上正確的標(biāo)點。在下面幾個題目中選一個恰當(dāng)?shù)奶钤诙涛那懊娴臋M線上。烏鴉的經(jīng)驗烏鴉喝不到水烏鴉第二次喝水老辦法不行了 用“”找出中心句。 根據(jù)烏鴉找水地點的變換，用把短文分為四段。概括每段的段意。第一段：第二段：第三段：第四段：這則寓言告訴我們一個什么道理。答：四年級語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十五課貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大 覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎 么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不

8、回家呢？可是，它 聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不 可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一, 粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。 她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也 敢斗一斗。1、 用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么?4、你想對這只

9、古怪的貓說點什么？ 5、描寫貓的叫聲的詞有：6、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：&貓的作者是著名作家（），原名（），字（）。他筆下的貓性格有些（），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（），有時又特別（）；二是高興時（），不高興時又（）；三是有時無比（ ），有時又無比（）。字里行間，流露出作者對貓的（）之情。只供學(xué)習(xí)與交流四年級語文課外閱讀訓(xùn)練題我愛語文課文我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮?xí)r興旺的服裝，你問我到底愛什么，我將自豪地 對你說：我愛我的語文書！每當(dāng)新學(xué)期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。我一拿到手，就迫不及待地一 頁一頁地看下去。

10、每當(dāng)上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過 一個字。每當(dāng)清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍 毫不 厭倦。??！語文書，我該怎么感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“a、0、e”起，至陳奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里遨游，使我們 認(rèn)識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標(biāo)點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用 法歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過了 5個春秋，你也源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣 看書，怎樣作文。當(dāng)我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝！啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書！

11、1、按“我愛語文書”，“我感謝語文書”，“我全心愛著的語文書”三個意思分段。（用 “II ”表示）2、 短文中第 2、3、4 自然段都是具體寫3、根據(jù)意思，從文中找出成語寫下來。 TOC o 1-5 h z （1）形容器物的小而精巧。（）（2）形容連續(xù)不斷。（）4、各用一個成語表示下列意思。（可用文中的，也可自選）（1） 沒學(xué)期我一拿到新書就想看的心情。（）（2）上語文課時我的神情。（）（3） 每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態(tài)。（）5、 用“”畫出描寫語文書的作用的句子。只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除6、本文的寫法是（在正確

12、答案后面的括號里打“ V”）：（1）借物抒情。（）（2）借物喻理。（）（3）借物喻人。（）四年級語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十七課長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人 民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就 是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧， 才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？4、多少勞動人民的血汗和智慧，才

13、凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（）突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。第一課觀潮午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們， 潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲 越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形 成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，

14、好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（）順序來寫的。從（）、（ ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。分別把浪潮比作（）、（）和（）。此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 TOC o 1-5 h z 2、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（）、（）、（）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（）。四年級語文課外閱讀訓(xùn)練題伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？這真是奇妙的，令人神往的仙境。II霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠(yuǎn)近的小村，都籠罩起 來了。就在你面前的白云，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間，田

15、野里，這世界仿佛是在幻覺中。你吸一口新鮮的空氣吧，有點兒清涼，有點兒濕潤。比城市里那時時帶著怪味的空氣怎 樣？你吸個飽吧，會感到輕松、興奮，還有點兒醉意，好像你的胸膛也飽滿起來了。太陽還沒有起來，東邊的天際是灰暗的，漸漸變成暗紅的。天邊的云連接著，重疊著。 一會兒陽光從云彩的縫隙，一束束，一縷縷，射向天際，又映紅了大地。這時，遠(yuǎn)處傳來大 公雞的報曉聲。太陽出來了。先是一絲，像紅色的線，不一會兒，像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子。 一轉(zhuǎn)眼，變成了紅色的大氣球，靜靜地依傍著大地。一瞬間 陽光穿過樹絲透過晨霧 斜斜地密密地灑滿了大地拖拉機(jī) 突突地下地了 II伙伴們，你們不是要尋找仙境嗎？仙境就在我們這

16、里。這固然是大自然帶來的，但更多 的是用我們自己的雙手創(chuàng)造的。II1、給短文加個題目。2、 短文中畫“”的句子是（）句，請你仿寫一句。3、照樣子，寫疊詞。（4個）（1）如：斜斜地 （2）如：一束束4、給短文的第6自然段加上標(biāo)點符號。5、 用“”劃出點明文章中心的一個句子。6、短文已用“I線分為三段，請寫出各段的段意。此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四年級語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練題第十七課長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人 民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就 是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這

17、陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧， 才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 1劃線句子在全文中的作用是什么？ 答：過度句。承上啟下的作用。2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？ 答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少 ）表 示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；（前不見頭，后不見尾）突出了長城的長，與文章開頭（一萬三千多里）相呼應(yīng)；（才）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表

18、達(dá)了作者（對古代勞動人民的無限贊嘆）之情。第一課觀潮午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們， 潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲 越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn) 馬（齊頭并進(jìn)），（浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動起來。1這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話

19、從（形狀）、（聲音）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其 景。3、 這段中分別把浪潮比作（ 白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。 4畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時間）、（地點）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。1 早晨的田野-a4、，、。，6、第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。第二段：秋天的早晨的美景。第三段：秋天早 只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流只供學(xué)習(xí)與交流此文檔

20、僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 晨的田野的美景是大自然帶來的，更是我們自己的雙手創(chuàng)造的。第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的 步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不 相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、 用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運用了（ 擬人）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點。3、這段話從（鵝的步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口 ）兩個方面寫了鵝（傲慢）的 特點。4、 這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（ 傲慢）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：

21、我不喜歡這只鵝。因為不管是動物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。6、作者還用（京劇里的凈角出場）來比喻鵝的（ 步調(diào)），不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、 作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是（高傲），主要采取了（對比、反問）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）中”，這句話是文章的（中心句），起（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用；又是（ 過度）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大 覺，無憂無慮，什么事與不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎 么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它 聽到老鼠的一點響動，又是多么盡