教育之義與紅包之利

1、教育之“義”與紅包之“利”十九大報告中，習(xí)近平總書記指出，教育要“落實立德樹人的根本任務(wù)?！绷⒌聵淙耍逃牡谝灰x?！敖逃币辉~，原本的內(nèi)涵就是教化、培育。師說里面曾有極為精當(dāng)?shù)恼撌觯骸皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也。”韓愈所謂的“道”，應(yīng)該就是做人的道理，處事的法則，等等。由此可見，教師的擔(dān)當(dāng)和使命何其重大。千百年來，無數(shù)的“為人師者”確實如宋代大家張載描述的那樣，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。從“不義而富且貴，于我如浮云”，到“不帶半根草去”，義字當(dāng)頭、重義輕利，乃中華傳統(tǒng)文化的基因，也是教師職業(yè)備受尊崇的主要依托。然而，社會發(fā)展到今天這個“物化”的時代，一味地談“舍生

2、而取義”，對于普通公民似乎有些過于“高大上”。其實，義與利，并非像孟子所說“不可兼得”。無論哪個時代，每個人都有權(quán)利、有自由去追求自己的合法利益。關(guān)鍵的是，在利益面前，應(yīng)多一點理性，多一點權(quán)衡。教師，既是普通公民，又屬于特殊從業(yè)者。在“義”與“利”這一坐標(biāo)系中，更必須始終堅守住道德底線。現(xiàn)實中，并不是所有的教師都能處理好“義與利”的關(guān)系。時下的熱點話題之一索要并收受紅包，即是嚴(yán)重有悖師德的行為。發(fā)紅包，是中國傳統(tǒng)習(xí)俗。據(jù)說，漢代就已興起，宋以后就盛行于世了。最初的紅包，是給孩子的壓歲錢，用以趨吉避兇，意味著長輩的美好祝福。后來漸漸擴(kuò)散，成為人際交往、融洽氛圍的一種方式。收發(fā)紅包，討個吉利、喜慶

3、。紅包往來原本絕無污垢?？墒亲陨鲜兰o(jì)70年代末，紅包逐漸變味，從原先的慶賀壓歲延伸到攀援、感謝，范圍從家人、親友延伸到許多行業(yè)，送紅包也漸漸有了“行情”，形成可怕的陋規(guī)。紅包也赤裸裸拋開紅紙袋面紗，大信封、牛皮紙袋、香煙筒、糕點盒等都成了異化的紅包。信息化時代，“電子紅包”應(yīng)運而生。微信群里，收發(fā)紅包，時尚而又好玩。一下紅包雨，舉群沸騰。為了家校合力，每個班主任都建起了家長群，任課教師當(dāng)然也被拉進(jìn)去。微信群成為老師和家長溝通的重要途徑，很多與孩子成長相關(guān)的信息都在群里發(fā)布，與此同時，老師與群里家長的關(guān)系也變得“微妙”起來，有些家長為了加強(qiáng)和老師的互動、活躍群里的氣氛，或者出于其他目的，希望通過

4、“發(fā)紅包”的方式促進(jìn)關(guān)系發(fā)展。在群里紅包互動，看似的確能夠拉近距離，便于溝通。也許有人認(rèn)為，收受幾個小紅包，是接受家長對教師的認(rèn)可、尊重。孔子是最早的老師，他也曾說過“自行束脩以上，吾未嘗無悔焉?！币馑际恰爸灰思夷芩臀沂畻l肉干兒做見面禮，我不會拒絕收留他做學(xué)生的?！敝祆溆肿隽诉M(jìn)一步的解釋，說：“古者相見，必執(zhí)贄以為禮。束脩，其至薄者?！薄笆?，其至薄者?！惫艜r候做塾師的沒工資，收取一點谷啊，肉啊，維持生存而已。那些象征性的東東，與現(xiàn)如今的收受紅包，決不可相提并論。現(xiàn)在的教師，國家代表納稅人是給了你待遇的。中國人講究禮尚往來，家長如果以“群發(fā)”的形式給個紅包，班主任或任課教師“搶”個幾塊錢，然

5、后再發(fā)過去，當(dāng)然無可厚非。微信群玩的就是人氣和熱鬧。但教師一旦利用職務(wù)之便收受比較大的紅包，尤其是暗示、甚至索要紅包，不僅敗壞了行業(yè)風(fēng)氣，對未成年人的成長也有消極影響?？梢哉f，收受的是紅包，抹黑的是形象。前不久被曝光的那個教師，就是典型。那教師收取了某家長給的紅包，然后在群里，在自己的微信圈里曬圖并附文字：“感謝某某家長的深情厚誼！”字里行間，深有意焉。除了暗示，甚至有人在群里溫馨“提醒”：“明天才是教師節(jié)，今天就收到孩子們的禮物，好感動。我在群里也謝謝家長們的支持與配合！”孩子們都那么懂事，家長能無動于衷嗎？于是，各種數(shù)額的紅包，或5.20 ，或16.8，或66.6，或99.8，飽含著謝意和

6、敬意，灑向教師全是愛。教師節(jié)，演變成為“教師劫”。如此發(fā)展下去，只能讓烏煙瘴氣污染了孩子，最終禍害了教育。當(dāng)然，許多教師收受的紅包并不是暗示或索取得來的。也許有人會說，這不能全怪教師，絕大多數(shù)群發(fā)或者私發(fā)紅包都是家長們的自愿行為。我們當(dāng)然不能排除這種自愿性。不少家長總希望老師對自己孩子能高看一眼，厚愛幾分。課上、課外對孩子多些關(guān)注；輔導(dǎo)時多開小灶；選班委會、學(xué)生會、團(tuán)隊干部多給孩子一些鍛煉的機(jī)會等等，別無回報，小小紅包，意思意思而已。還有部分家長的紅包則是出于從眾心理：別人都送了，我要是不送的話，會對孩子不利，萬一老師不高興，給自己的孩子“穿小鞋”呢。用流行語說，這叫“被送紅包”。事實上，還真

7、有這樣的老師。例如“尊重”老師的，給排個好座位。其余的，一律按個子高矮，視力好壞，學(xué)業(yè)優(yōu)劣就坐，甚至放進(jìn)被遺忘的角落。家長們這樣的心愿可以理解。但有人“愿打”，就非得有人“愿挨”嗎？公平、公正對待每個學(xué)生，不以各種方式施以歧視是教師職業(yè)道德的底線。用紅包才能換取教師對學(xué)生的善待、優(yōu)待，師德何在？教育之義何在？紅包，尤其是大額度的，私發(fā)的，或者是通過暗示和索取而來的，全都是“雷區(qū)”，“高壓線”，“腐蝕劑”。一旦踏入、觸碰或者沾染，教師與教育形象將毀于一旦。君子喻于義。只要守住了師德底線，紅包是完全可以拒收的。你可以在所創(chuàng)建的群里廣而告之：“謝絕家長和教師之間的紅包往來，一句暖心的話，一個真誠的祝福，就夠了。敬請理解，配合?！边^年或者其他重要的節(jié)日，群發(fā)的小額度、娛樂性的紅包，可以湊湊熱鬧，但收到之后，一定要設(shè)法發(fā)回去。教師這一職業(yè)需要有更高的職業(yè)道德意識和自我約束精神，社會輿論要求很高。所以，針對教育紅包也即教育賄賂，各級教育主管紛紛出臺相關(guān)規(guī)定，很多學(xué)校也與教師簽訂責(zé)任狀，有的學(xué)校還讓教師宣誓或者寫承諾書。然而實施過程中，只有規(guī)定之類的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且執(zhí)行起來難度不小。如何將解決辦法上升至更為合乎法規(guī)，更有實際效果，有待于進(jìn)一步努力探索。師之所存，道之所存。教師收受紅包的現(xiàn)象再也不能泛濫下去了。將各項法規(guī)制度落細(xì)落小落實，就蘊(yùn)藏在每一個人每一次平凡的義利選擇之中。只要所有