護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)介紹

1、護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)介紹一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位護(hù)理專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理，定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)明確。專(zhuān)業(yè)建設(shè)能 及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要； 建立了以社會(huì)用人單位人員為主體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，用人 單位參與了專(zhuān)業(yè)基本建設(shè)和其他各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校與行企業(yè)之 間形成良性互動(dòng)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：貫徹執(zhí)行國(guó)家教育，衛(wèi)生工 作方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)具有一 定科學(xué)文化素養(yǎng)，德治體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)，人際 交往與溝通能力。熟練掌握護(hù)理操作技能，能在各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療和 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理，保健，康復(fù)，健康教育等工作，具 有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型，服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者

2、。學(xué)校還根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查確立了專(zhuān)門(mén)化護(hù)理-社區(qū)護(hù)理、麻醉 護(hù)理、急救護(hù)理和老年護(hù)理、口腔護(hù)理等培養(yǎng)方向。社區(qū)護(hù)理方 向培養(yǎng)具有對(duì)個(gè)體、家庭、社區(qū)提供整體護(hù)理和保健服務(wù)能力的 高素質(zhì)勞動(dòng)者；麻醉護(hù)理方向培養(yǎng)具有能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析 和解決麻醉護(hù)理工作中的問(wèn)題，使學(xué)生成為具有臨床麻醉護(hù)理專(zhuān) 業(yè)知識(shí)和技能的勞動(dòng)者；急救護(hù)理方向培養(yǎng)具有對(duì)急危重癥病人 的應(yīng)急處理和配合搶救能力、熟悉各種急救醫(yī)療設(shè)備的高素質(zhì)勞 動(dòng)者；老年護(hù)理方向培養(yǎng)熟悉老年護(hù)理和康復(fù)技術(shù)，能初步采取 預(yù)防、保健策略和護(hù)理干預(yù)措施的高素質(zhì)勞動(dòng)者；口腔護(hù)理方向 培養(yǎng)運(yùn)用合理的護(hù)理程序和護(hù)理技巧配合口腔臨床治療工作的 高素質(zhì)勞動(dòng)者。二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

3、規(guī)劃與實(shí)施根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃制訂了科學(xué)可行的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī) 劃，建設(shè)目標(biāo)明確；專(zhuān)業(yè)建設(shè)按規(guī)劃實(shí)施方案詳細(xì)、具體；示范 專(zhuān)業(yè)的建設(shè)輻射帶動(dòng)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，制訂科學(xué)可行的專(zhuān)業(yè)總體發(fā)展規(guī) 劃構(gòu)建注重實(shí)踐和職業(yè)技能人才培養(yǎng)方案，積極探索基于工作 過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)，建立新的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革 體現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合教學(xué)思想的特點(diǎn)。以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。重視學(xué)生創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃的目標(biāo)，按規(guī)劃實(shí)施，方案詳 細(xì)、具體在專(zhuān)業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃中，詳細(xì)地制定了課程體系建設(shè)、教學(xué) 改革、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)

4、基地建設(shè)、教材建設(shè)等 建設(shè)實(shí)施方案和保障措施，并保質(zhì)保量地完成。護(hù)理專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)了其它專(zhuān)業(yè)的發(fā) 展在護(hù)理專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)及河南省示范學(xué)校建設(shè)過(guò)程中， 課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都是以專(zhuān)業(yè)群共同完成 的，對(duì)專(zhuān)業(yè)群的帶動(dòng)和輻射作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是護(hù)理 專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳耙淹茝V到藥劑、 口腔等專(zhuān)業(yè)群；二是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍及校外實(shí)訓(xùn)基地、教 材等硬件成果目前都是專(zhuān)業(yè)群共享。三才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、合理，知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理；人 才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，把工學(xué)結(jié)合作為改革的切入 點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求。

5、學(xué)校積極開(kāi)展校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí) 習(xí)、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生在校期間，除獲得畢業(yè)證 外，還要取得護(hù)士資格證。將教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)證 書(shū)的獲得有機(jī)結(jié)合，并將此內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)技能考核 與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的接軌。一是成立了由行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)教 育專(zhuān)家和學(xué)校有關(guān)人員共同組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；二是開(kāi) 展實(shí)習(xí)前強(qiáng)化培訓(xùn)：根據(jù)實(shí)習(xí)需要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、溝通技巧、 計(jì)算機(jī)操作、護(hù)理知識(shí)及實(shí)踐技能等進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)；三是開(kāi)展校 企人員輪崗交流:一方面，學(xué)校教師定期進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐， 學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，并不斷引入教學(xué)實(shí)踐，另一方面， 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)有豐富臨

6、床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生到學(xué)校任教；四是進(jìn)行訂單 培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，2004年開(kāi)始與上海美迪亞醫(yī)療集團(tuán)、上海九 洲醫(yī)療集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行此項(xiàng)合作；五是實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模 式：由用人單位直接選實(shí)習(xí)生（或由學(xué)校推薦），實(shí)習(xí)期結(jié)束后 全部留用；六是改革招生和就業(yè)模式，建立工學(xué)交替的技能型人 才培養(yǎng)途徑；、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)校把全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平作為師資 隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，建立了師資隊(duì)伍建設(shè)及師資培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。按 照“穩(wěn)定和引進(jìn)并重，引進(jìn)和培養(yǎng)相統(tǒng)一”的原則，加強(qiáng)教師職 業(yè)道德、學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。一是重點(diǎn)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展必需 的高素質(zhì)人才；二是校內(nèi)校外教育培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)施全員培訓(xùn)； 三是選送骨干教師

7、到國(guó)（境）外知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)；四是分級(jí)分 層培訓(xùn)，實(shí)施“名師”工程，搞好傳、幫、帶，培養(yǎng)和造就一批 在國(guó)內(nèi)有一定影響的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；五是從社會(huì)聘任有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、技能型教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校投入資金100萬(wàn)元用于45歲以下教師研究生 學(xué)歷教育。另外，派送20余人次赴美國(guó)、澳大利亞、香港等國(guó) 家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，30多名教師參加美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)資助 項(xiàng)目一聯(lián)合護(hù)理師資進(jìn)修獎(jiǎng)學(xué)金班（JNFF）學(xué)習(xí)，80余人次參 加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)；實(shí)施名師”工程，搞好傳、幫、 帶，培養(yǎng)和造就一批在國(guó)內(nèi)有一定影響的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨 干；加強(qiáng)臨床實(shí)踐，培養(yǎng)和外卜聘實(shí)踐技能型教師，先后有

8、60人 次到國(guó)內(nèi)著名醫(yī)院及省市醫(yī)院臨床進(jìn)修，外聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、實(shí) 踐技能型教師30人。目前學(xué)校教師在省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)中擔(dān)任主任委員、副主任 委員16人，省教育專(zhuān)家1人，省學(xué)科帶頭人2人，省學(xué)術(shù)技術(shù) 帶頭人1人，省骨干教師4人，省市優(yōu)秀教師11人，市專(zhuān)業(yè)技 術(shù)拔尖人才8人，市優(yōu)秀青年科技專(zhuān)家10人，在全國(guó)知名高校 外聘客座教授9人。五、實(shí)踐教學(xué)條件學(xué)校注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 資源，抓管理、重實(shí)效。護(hù)理專(zhuān)業(yè)建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè) 備先進(jìn)、軟硬件配套的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)條件良好。護(hù)理實(shí)訓(xùn) 中心建筑面積約5000平方米，總投資1000余萬(wàn)元。設(shè)置理念： 零距離接觸臨床，力

9、爭(zhēng)做到臨床教學(xué)實(shí)境化，技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化， 達(dá)標(biāo)測(cè)試規(guī)范化。主要功能分區(qū)：基礎(chǔ)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、專(zhuān)科護(hù) 理（健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、兒科實(shí)訓(xùn)室、婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室、ICU實(shí)訓(xùn)室、 急救實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、臨終關(guān)懷實(shí)訓(xùn)室） 三大模塊。建立了模擬實(shí)訓(xùn)室，如智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)交互急救模擬系 統(tǒng)、智能型胸腹部網(wǎng)絡(luò)多媒體檢查教學(xué)系統(tǒng)、多媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)示 教反示教系統(tǒng)、高級(jí)綜合模擬人重癥監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、高級(jí)分娩與母子 急救模型等，可利用專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)展仿真教學(xué)，模擬臨床 護(hù)理對(duì)象復(fù)雜的病情變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供理想的實(shí)訓(xùn)、考核環(huán) 境，各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到100%。并對(duì)外開(kāi)放，為兄弟院校實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)，起到了示

10、范引領(lǐng)作用。學(xué)校建立有以河南省為依托，輻射北京、上海、廣州、天津 等大城市著名醫(yī)院的實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，目前與包括解放軍總醫(yī)院、 上海長(zhǎng)征醫(yī)院、上海浦南醫(yī)院、廣州南方醫(yī)院、天津醫(yī)科大學(xué)附 屬醫(yī)院、河南科技大學(xué)第三附屬醫(yī)院、平頂山市第一人民醫(yī)院、 平煤集團(tuán)總醫(yī)院等省內(nèi)外56家醫(yī)院簽訂了共建協(xié)議，建立了穩(wěn) 定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為臨床教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供了充足的設(shè)備和 可靠的師資保證。六、教材與圖書(shū)資料學(xué)校制定有完善的教材管理發(fā)放制度，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，專(zhuān)人管 理，所有教材的準(zhǔn)備工作都能在開(kāi)課前完成。教材選用嚴(yán)格按照 河南省教育廳每年印發(fā)的xxx/學(xué)年河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué) 用書(shū)目錄中推薦的國(guó)家、省規(guī)劃教材。無(wú)盜版和

11、復(fù)（翻）印教材。學(xué)校重視校本教材的開(kāi)發(fā)，組織開(kāi)發(fā)了體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色、 學(xué)生需要和資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)家教材、地方教材緊密配合的醫(yī)學(xué)概 要、健康評(píng)估、藥物護(hù)理學(xué)、病理學(xué)、免疫學(xué)與病原微 生物等校本教材。圖書(shū)館建筑面積藏書(shū)28萬(wàn)冊(cè)，其中，紙質(zhì)圖書(shū)19萬(wàn)冊(cè)， 電子圖書(shū)9萬(wàn)冊(cè)，中夕卜期刊352種。專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料充足，技術(shù) 資源豐富，教學(xué)資源信息化，完全滿足教學(xué)需要。七、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革學(xué)校對(duì)課程體系改革有清晰的思路。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求 的變化，學(xué)校在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，提出以職業(yè)崗位能力培 養(yǎng)為中心，突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動(dòng)課程為主體，打 破傳統(tǒng)課程體系中基礎(chǔ)課一一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一一專(zhuān)業(yè)課的模式

12、， 建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育課程體系，減少必修 課，增加選修課和實(shí)踐課；在課程開(kāi)發(fā)上，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程 標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定考核融入課程考核，適應(yīng)用人單位的崗位需 要和就業(yè)需要；在課程構(gòu)建上，課程結(jié)構(gòu)模塊化，教學(xué)內(nèi)容符合 職業(yè)崗位要求，以“夠用、適度”為原則，以能力培養(yǎng)為主線， 以能力訓(xùn)練為軸心，重新整合課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)際操作能力；在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，還注重學(xué)生的職業(yè) 道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立必要的文化 知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力相結(jié)合、理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗 位需求相適應(yīng)的課程體系。八、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所

13、使用的工作方法，它包括教師教 的方法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法。為使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)、 職業(yè)技能的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，注重學(xué)生解決問(wèn)題能 力、自學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的 參與意識(shí)。具體進(jìn)行以下幾方面的改革探索：項(xiàng)目教學(xué)法按照行業(yè)專(zhuān)家對(duì)護(hù)理崗位工作任務(wù)的分析和臨床一線護(hù)士崗 位的任職要求，選擇與護(hù)理工作崗位知識(shí)需求并與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試 緊密銜接的課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校專(zhuān)任教師與行 業(yè)專(zhuān)家、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的臨床一線護(hù)士（平頂山市第一人民醫(yī) 院劉文婭、唐琪瑛、劉海靜，第二人民醫(yī)院的朱曉芳、田金花、 介

14、曉霞，寶豐縣人民醫(yī)院王湘等）一起，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活 動(dòng)，討論分析應(yīng)具備的知識(shí)與技能，選取典型項(xiàng)目，制訂課程標(biāo) 準(zhǔn)，將護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理的各部分知識(shí)按內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系分割為 個(gè)個(gè)相對(duì)短小模塊，各個(gè)模塊的目標(biāo)、知識(shí)融合成為有機(jī)的整 體。以模塊為單位組織教學(xué)，編寫(xiě)項(xiàng)目化的講義、課件、習(xí)題等， 將護(hù)理操作內(nèi)容分成36個(gè)項(xiàng)目拋給學(xué)生，充分開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐課 課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問(wèn)題的要求搜集、選擇信息資 料，通過(guò)小組的共同研究，努力創(chuàng)造性的去解決問(wèn)題，得出結(jié)論 或完成任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法 中教師為主體的局面，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。仿真（模擬）模擬教學(xué)法從

15、縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的實(shí)際距離出發(fā)，運(yùn)用仿真（模 擬）教學(xué)法，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室的條件下，模擬病房環(huán)境，給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，提前進(jìn)入護(hù)士工作氛圍。在 臨床實(shí)踐中，模擬醫(yī)院的實(shí)際工作情況，向?qū)W生拋出不同層次的 問(wèn)題，包括病史采集、臨床檢查技能、綜合分析能力以及職業(yè)道 德、人際溝通能力等，使學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理、 統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，隨時(shí)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的緊急事件，并根據(jù)學(xué)生們的平 時(shí)考核及表現(xiàn)分配實(shí)習(xí)醫(yī)院。產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)法充分利用附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生定期頂崗實(shí)習(xí)。為使課 程內(nèi)容更切合臨床實(shí)際，圍繞基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理技術(shù)、健康 評(píng)估內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理 學(xué)等專(zhuān)

16、業(yè)核心課程制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每學(xué)期抽出一 定學(xué)時(shí)頂崗工作，使學(xué)生在臨床崗位現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培 養(yǎng)操作技能。同步指導(dǎo)教學(xué)法分為護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)習(xí)前的專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練兩 大環(huán)節(jié)。第一步，教師在對(duì)教學(xué)資源、學(xué)生狀況進(jìn)行充分評(píng)估的 基礎(chǔ)上，合理充分利用實(shí)訓(xùn)室的空間和物品，創(chuàng)設(shè)臨床工作場(chǎng)景， 精心設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)景，操作臺(tái)、操作所需物品要統(tǒng)一擺放，合 理布局；學(xué)生要提前做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)要按要求著裝。第二步， 教師正規(guī)著裝，儀表整潔；要求學(xué)生自檢，教師觀察矯正的方法 使每名學(xué)生的著裝都要達(dá)標(biāo)，站姿、坐姿正確。第三步，請(qǐng)同學(xué) 們用心觀察現(xiàn)場(chǎng)的物品擺放，整體布局及每一件物品的位置，用 后要

17、恢復(fù)原樣；教師邊做、邊展示、邊講解；做到展示充分，講 解細(xì)致，操作正確熟練。第四步，制定嚴(yán)格的、可操作的、科學(xué) 的評(píng)價(jià)考核量表，采取學(xué)生自考、互考、教師抽樣檢測(cè)，及時(shí)糾 偏，矯正，使每名學(xué)生掌握正確的操作方法，樹(shù)立無(wú)菌操作觀念。崗前實(shí)訓(xùn)教學(xué)法選派具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)骨干教師任 教。訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，臨床護(hù)理采取綜合講 座、病例分析方法；護(hù)理技術(shù)選擇臨床運(yùn)用廣泛，技術(shù)操作難度 大的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)，如無(wú)菌技術(shù)操作、各種注射法、導(dǎo) 尿術(shù)、吸痰法、吸氧法、灌腸法、鋪床法等。講解技術(shù)關(guān)鍵，強(qiáng) 化技術(shù)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到熟練掌握的程度，同時(shí)在培訓(xùn)中把 職業(yè)道德教育、專(zhuān)

18、業(yè)思想教育、專(zhuān)業(yè)技能教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育有 機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在每個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)工作狀態(tài)和綜合素 質(zhì)。案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的案，要求學(xué)生設(shè)身 處地象案例中的人物去作出分析和判斷，學(xué)生得到的知識(shí)是內(nèi)化 了的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)的原則。通過(guò)對(duì)案例 的分析教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和判斷力有一個(gè)明顯的 提高，同時(shí)也加深了學(xué)生理解理論知識(shí)和運(yùn)行實(shí)踐技能的能力， 真正達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。護(hù)理系的教師們特別是臨床護(hù)理 教研室的教師們積極實(shí)施以問(wèn)題為中心的病案式教學(xué)法。演示教學(xué)法護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主干課程，是本專(zhuān)業(yè)最重要、 最基礎(chǔ)的課程。其所講授的基本理論

19、和技術(shù)操作是臨床護(hù)理工作 中最常用的、帶有普遍性的知識(shí)，完成該門(mén)課程的學(xué)習(xí)是護(hù)理人 員進(jìn)行臨床護(hù)理工作最根本的條件。同時(shí)該門(mén)課程的教學(xué)效果直 接體現(xiàn)在學(xué)生的行為上，并直接影響用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其 授課最顯著的特點(diǎn)就是授課后學(xué)生要會(huì)操作，形成穩(wěn)定的技能， 并要逐步過(guò)渡到病人身上為病人服務(wù)，體現(xiàn)出操作的規(guī)范性、準(zhǔn) 確性、人文性。因此基護(hù)教師對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革， 除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授基本理論、基本知識(shí)外，還采用演示 教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)演示操作，包括知識(shí)、技能、態(tài)度，使學(xué)生首先看到 了最標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，使學(xué)生操作練習(xí)有了方向與標(biāo)準(zhǔn)。在改革教學(xué)手段方面，積極鼓勵(lì)廣大教師采用現(xiàn)代教學(xué)技 術(shù)、現(xiàn)代

20、教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)積極采用多媒體手段教學(xué)，積極 制作多媒體教學(xué)課件的教師予以政策上的支持和鼓勵(lì)，收到了很 好的教學(xué)效果。九、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)可行，教學(xué)內(nèi)容貼近市場(chǎng)、貼近專(zhuān)業(yè)、 貼近崗位，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)達(dá)到教學(xué)活 動(dòng)總學(xué)時(shí)的60%以上。注重加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施的過(guò)程管理，有專(zhuān)任教師定 期檢查和兼職教師指導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)施細(xì)則，保證實(shí)習(xí) 效果建立了規(guī)范完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)到位，效果顯著，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技 能得到有效的訓(xùn)練，學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，多次組織教師 討論和研究實(shí)踐教學(xué)改革，使每位教師明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中改革和探索

21、內(nèi)容和方法，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)管理制度完備，實(shí)踐教學(xué)文件齊全。建立了實(shí) 訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，制定了較為完備的實(shí)踐教學(xué)管理制 度，建立了一整套專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)文件，包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐 教學(xué)課程大綱，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，對(duì)每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、 項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時(shí)安排，與理論 教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)做出明確的規(guī)定，使實(shí)踐教 學(xué)規(guī)范化。十、產(chǎn)學(xué)結(jié)合形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作、 工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)開(kāi)展了卓有成效的工 作，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、 學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面進(jìn)行研討，提出

22、專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見(jiàn)，對(duì)人 才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)室，北京醫(yī)模有限公司捐助實(shí)訓(xùn)設(shè) 備50萬(wàn)元，香港華夏基金會(huì)資助10萬(wàn)美元用于社區(qū)護(hù)理專(zhuān)業(yè) 建設(shè)，并接受14人次到北京、杭州、香港接受培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校 被認(rèn)定為社區(qū)護(hù)理師資培訓(xùn)基地，在一定程度上提高了專(zhuān)業(yè)教師 的教學(xué)水平和實(shí)踐技能。利用專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，積極為社會(huì)和企業(yè)開(kāi)展非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，社會(huì)服務(wù)效果好。理與質(zhì)量監(jiān)控1 .建立教學(xué)管理系統(tǒng)，崗位職責(zé)明確。教學(xué)管理制度健全、 規(guī)范，有教學(xué)管理規(guī)定教學(xué)督導(dǎo)制度、教師工作考核制 度、教師管理規(guī)定、教學(xué)檔案管理制度、教科研與學(xué)術(shù)交 流管理辦法、教師業(yè)務(wù)檔案管理制度等，完善了教學(xué)質(zhì)量控 制和評(píng)價(jià)體系，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行；2.教學(xué)文件齊備，教師承擔(dān)的各類(lèi)課程的教學(xué)，包括理論和 實(shí)踐，均有相應(yīng)的課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)任務(wù)書(shū)、教 案、課件等教學(xué)文件，技能課教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、 課程設(shè)計(jì)和綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，必須編寫(xiě)相應(yīng)的指導(dǎo)書(shū)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)檔案資料齊全、分類(lèi)科學(xué)、收集完整、規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系健全，措施得力。設(shè)有督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)教 學(xué)的過(guò)程督導(dǎo)及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定等日常教學(xué)督導(dǎo)工作，開(kāi)展四查（查集體備課、查教案、查課堂紀(jì)律、查聽(tīng)課記錄）四評(píng)（學(xué)生 評(píng)教、綜合量化評(píng)比、技能操作評(píng)比、教案評(píng)比），并在每學(xué)期 定期組織兩次學(xué)生座談會(huì)和調(diào)查，了