人教版《美麗的小路》教學(xué)反思（共5篇）

1、人教版美麗的小路教學(xué)反思（共5篇）第一篇：人教版美麗的小路教學(xué)反思人教版 教學(xué)反思美麗的小路是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)是想讓學(xué)生知道要愛護我們的家園。本篇課文就是循著這一宗旨，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前的小路失而復(fù)得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這是本課的重點，所以我設(shè)計了大量的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受小路的美麗與骯臟帶給動物們不同的影響，通過前后對比來突破重點。本課的難點是讓學(xué)生有自覺環(huán)保的意識和行動，我通過鏡頭回放讓學(xué)生進行自我反思，從而突破難點。一、前后對比，感悟不良的行為習(xí)慣造成的后果。課文主要是讓學(xué)生感受到不文明的

2、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣給人們的生活環(huán)境造成的不良影響，為了讓學(xué)生深刻地體會到后果的嚴重性，我通過前后對比的方式來達成這一目標(biāo)。課文前三段是通過直接和間接相結(jié)合的方式來表現(xiàn)小路的美。小路直觀的美是通過“花花綠綠”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來體現(xiàn)的，所以我就要讓學(xué)生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。如何感受美呢？就要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗了。于是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。其次，課文還通過小兔和小鹿的行動和語言間接表現(xiàn)了小路的美，所以我就讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小兔和小鹿，通過讀讀出對小路的贊美之情，學(xué)生讀之前醞釀感情的過程

3、就是體驗小路美的過程。同時我還引導(dǎo)他們注意小兔和小鹿走路時的神態(tài)：“輕輕”“慢慢”，讓學(xué)生感受到兩個小動物是因為怕踩壞了小路才會這樣，而這也充分說明了小路之美。同時我還補充了（）、（）和（）喜歡在美麗的小路上散步這樣的練習(xí)，讓學(xué)生通過想象練習(xí)體會小路的受歡迎程度，從另一個角度來充實小路的美。在美的充分享受之后就是對丑的深切厭惡了。這部分也和前面一樣，有直接描寫和間接描寫。首先我用了和前面一樣的方法：想象，讓學(xué)生想象小路上有哪些垃圾，學(xué)生腦海中就會浮現(xiàn)出平時看到的街邊小攤前或狹長小弄堂里骯臟景象。之后我用自己的語言描述了小路的現(xiàn)狀，之后我還是讓學(xué)生進行角色體驗，說說他們從這樣的小路上走過是什么心

4、情，會說些什么，然后再讓學(xué)生讀小兔、小鹿、小鴨的話，讓學(xué)生和小動物們產(chǎn)生共鳴，這樣更能體會小動物們對小路的感受。通過對比，學(xué)生們深深地感到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們身心愉悅，而骯臟的環(huán)境只能讓人們怨聲載道。低年級的閱讀重點就是朗讀，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生記憶，也能幫助他們體會課文的思想內(nèi)涵。而本課又具有對話多的特點，是進行朗讀訓(xùn)練的極好材料。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對朗讀時的停頓、語調(diào)、語速已經(jīng)有了一定程度的掌握，但是還是很初步的，而且對于如何通過朗讀來體會課文的思想感情還沒什么意識。所以我對朗讀做了重點的指導(dǎo)。首先我以小白兔的話為例，告訴學(xué)生如何通過朗讀體會小白兔的感情。第一步，從說話時

5、的表情“皺起了眉頭”入手，讓學(xué)生通過這個詞體會到小兔對這條臟兮兮的小路的討厭以及小路的骯臟程度，然后讓學(xué)生通過朗讀來感受，來體現(xiàn)自己對這個詞到底理解了多少。第二步，抓住感嘆詞 “呀”，讓學(xué)生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接著也讓學(xué)生通過朗讀來加深這種體會。第三步，通過反映感情強烈程度的標(biāo)點符號“？”，讓學(xué)生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問，再通過反復(fù)朗讀讀出疑問之情。待學(xué)生能將小兔對小路的感情通過朗讀表現(xiàn)出來后，我就放手讓學(xué)生自己讀小鹿和小鴨的話，先讓學(xué)生說一說朗讀時要注意哪幾個地方，然后讓學(xué)生自己練習(xí)讀。因為有了前面的指導(dǎo)，學(xué)生對小鴨和小鹿的話有了較深刻的理解，而且能通過朗讀表現(xiàn)出來。三

6、、情境表演，讓學(xué)生走進故事體會小動物的感情。課文表演最能體現(xiàn)學(xué)生對課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，口頭表達能力，同時也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是一年級學(xué)生經(jīng)驗有限，所以我事先請了四名較好的學(xué)生進行排練，在課堂上，他們精彩的表演引來了經(jīng)久不息的掌聲，這給其他的學(xué)生極大的表演熱情和信心，同時也給他們提供了范本，初步知道了該如何將課本內(nèi)容表演出來，四人表演完后，下面很多學(xué)生都躍躍欲試。四、鏡頭回放，讓學(xué)生走進社會感受環(huán)保的重要性。課本來源于生活，也要回歸于生活。課文通過童話的形式告訴我們環(huán)保的重要性，最后還是要讓學(xué)生在實際生活中加強環(huán)保意識，多實踐環(huán)保行為。所以展示真實生活非常有必

7、要。我事先在校園里、教室里拍了幾張圖片，讓學(xué)生知道在我們身邊就有這樣破壞環(huán)境的行為，而且就是他們自己，讓他們意識到環(huán)保要從自己做起。事實上，這的確起到了不小的作用，為了不讓自己的行為再出現(xiàn)在鏡頭里，很多學(xué)生下課后都能主動彎彎腰。相信以后這會逐漸成為他們自覺的行為。五、句式練習(xí)，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時不忘語言素養(yǎng)。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，也不能忘記語言訓(xùn)練，同時要注重兩者的結(jié)合。我在讓學(xué)生體會小路的美麗讓小動物們都喜歡的時候，設(shè)計了語言練習(xí)：（）、（）和（）喜歡在美麗的小路上散步，（）、（）和（）喜歡在美麗的小路上說話，因為（），所以（）喜歡到美麗的小路上來散

8、步（說話）。通過這些練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生說話的完整性、邏輯性，還讓學(xué)生從側(cè)面體會到小路的美麗。小精靈兒童網(wǎng)不過這節(jié)課因為太注重朗讀，所以時間安排上有些偏多，一致于后來對于生活中垃圾這一主題的討論只能匆匆過場，以后在時間安排上還要再妥當(dāng)一些。美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境。文中情境優(yōu)美，每個小動物的語言、動作都很生動有趣。因此，我很喜歡這篇課文。雖然有同事告訴我這篇課文上起來很難處理，由于我對它的偏愛，也就沒有聽取忠告，

9、還是選擇了它作為開課的內(nèi)容?！凹埳险劚钡南敕ㄏ氲猛γ?，我想運用多媒體課件的動畫使學(xué)生初步感知課文，學(xué)習(xí)生字，以讀為本，學(xué)習(xí)小節(jié)，教學(xué)中重點抓住“美麗的小路”的 “美”與“臟”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。最后安排分角色表演，將每一個學(xué)生帶入課文所描述的情境中。分鐘的課是上下來了，但由于自己沒有把握好教材，也沒有鉆研好學(xué)生，上課的內(nèi)容也沒有完成，后面安排的分角色表演來不及了，更不用說上臺展示了。在失落與懊惱之余，我想更重要的應(yīng)該是尋找教訓(xùn)和啟示，那才是最重要的。第二篇：美麗的小路教學(xué)反思一、親近文本，走進文本。新課程強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐

10、，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，迸發(fā)出耀眼的火花。二、走出文本，體驗生活。語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾

11、是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內(nèi)容。本課教學(xué)圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”讀讀演演體會“不美”讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”，從板書到擦去重新板書，這樣，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。第三篇：美麗的小路教學(xué)反

12、思美麗的小路教學(xué)反思課改后，語文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實驗后，我一直在思索、在探究。在實踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好。基于這樣的認識，我在教學(xué)美麗的小路一課時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：一、讀一讀“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。二、記一記語文課

13、程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會生字，懂了課文。課文表演完后，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來演一演?！贝藭r，我感覺到：學(xué)生的表演欲望達到了高潮，個個爭先恐后要上臺表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂樂學(xué)語文在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：1、本課的朗讀水平還有

14、待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。2、學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。3、在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進入角色之中。改進措施：在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。第四篇：美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路是一篇關(guān)于環(huán)保方面的課文。這篇課文對于一年級孩子而言，雖然篇幅較長，但感情十分鮮明（贊美鮮花

15、盛開的小路厭惡垃圾成堆的小路喜歡恢復(fù)美麗的小路）。在教這一課中，我主要以情感為紐帶，貫穿于整個教學(xué)過程。通過畫面與旋律的融入，讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿，更具有情感的渲染力。根據(jù)兒童的認知特點和愛動的天性，教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文，感悟課文，通過創(chuàng)設(shè)情境表演，讓他們內(nèi)心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進了文本，走進了作者的情感世界，通過體驗（表演）進入了現(xiàn)實生活中的角色，讓學(xué)生覺得保護環(huán)境人人有責(zé)。我在整節(jié)課的教學(xué)過程中，始終遵循以學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。故事開

16、始，學(xué)習(xí)“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過”這部分時，讓學(xué)生先看看書，然后請幾個同學(xué)們表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來的，讓同學(xué)們評一評他們演得像不像，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，為什么。通過表演、評議，學(xué)生們感受到了他們的神態(tài)、動作的不同。在學(xué)生充分讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際談一談對美麗的小路不見了的看法，自己打算怎么辦？既培養(yǎng)了學(xué)生的正確態(tài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。學(xué)習(xí)到“小動物們發(fā)現(xiàn)美麗的小路不見了而表現(xiàn)出不同的反應(yīng)”這部分內(nèi)容時（5、6、7、8段），完全采用表演的形式，先讓學(xué)生們認真讀課文，然后分小組表演。準(zhǔn)備好以后，請一個小組同學(xué)上來表演，其他同學(xué)當(dāng)評委，不斷改進。最后請幾個自

17、愿組合的同學(xué)上來再表演，學(xué)生們在表演中讀懂了課文。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生用多種方法識字，學(xué)生說出：用舊字變新字的方法；用記偏旁部首的方法；用加一加、減一減的方法，并請已經(jīng)會的同學(xué)做小老師教給其他同學(xué)，在注意傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，我注意對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向。整堂課情感大起大落，在鮮明的情感對比中，孩子們對本文的理解與感情也更深了一層，由喜到悲，由悲到喜。當(dāng)學(xué)到“美麗的小路不見了，怎樣才能找回美麗的小路”這部分時，再次讓孩子們出來表演，使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護的。通過教這篇課文，使自己體會到：“要想讓學(xué)生愛學(xué)語

18、文，學(xué)好語文，就要深入了解兒童，走進兒童，全面激活兒童，還要注意教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新，不斷出新招。第五篇：美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美不美美）引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。 課堂上，我主要采用以下幾點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文：一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課

19、老師的陣陣夸贊。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設(shè)計了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什么？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什么？三、利用重點詞語，指導(dǎo)朗讀。文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里，我讓學(xué)生猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說：“它們怕把小路踩臟了?！碧K暢

20、說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了?！庇┱f：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花?！倍嗪玫拇鸢秆?！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點?！彼?、學(xué)以致用，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。這么美的校園環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護呢？從而將“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的意識種在學(xué)生心間。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處： 第一

21、，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。 第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個小動物的頭飾，讓學(xué)生上臺表演效果會更好。第一篇：美麗的小路課文的教學(xué)反思今天，上了美麗的小路這一課，這是一篇語言很美的文章，對學(xué)生也起著很好的愛護環(huán)境、講衛(wèi)生的教育。教學(xué)主要是通過學(xué)生在朗讀中感悟這些。但課文篇幅很長，學(xué)生在朗讀上有一定的困難。于是我用了三節(jié)課的時間教完這一課，在充分認識了生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種形式進行朗讀訓(xùn)練，特別是分

22、角色朗讀，學(xué)生積極性很高，也讀得很好。通過這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，學(xué)生差不多都能背下來了，對課文內(nèi)容也很清楚了，也使學(xué)生感悟到了課文所蘊含的教育喻意。通過這一個月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生，在教學(xué)這種長課文時候，主要是要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，課文能讀熟練了，自然什么也明白了。第二篇：美麗的小路教學(xué)反思一、親近文本，走進文本。新課程強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由

23、讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，迸發(fā)出耀眼的火花。二、走出文本，體驗生活。語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強

24、烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內(nèi)容。本課教學(xué)圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”讀讀演演體會“不美”讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”，從板書到擦去重新板書，這樣，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。第三篇：美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路教學(xué)反思課改后，語文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實驗后，我一直在思索、在探究。在實踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好。

25、基于這樣的認識，我在教學(xué)美麗的小路一課時，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：一、讀一讀“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。二、記一記語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會生字，懂了課文。課文表演完后，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物

26、（蛇、公雞、猴子等）也來到了小路上，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了，你想說什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來演一演?！贝藭r，我感覺到：學(xué)生的表演欲望達到了高潮，個個爭先恐后要上臺表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂樂學(xué)語文在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：1、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。2、學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字

27、）無法識記，沒能在“記”上動腦子。3、在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進入角色之中。改進措施：在平時的教學(xué)中多加強朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。第四篇：美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路是一篇關(guān)于環(huán)保方面的課文。這篇課文對于一年級孩子而言，雖然篇幅較長，但感情十分鮮明（贊美鮮花盛開的小路厭惡垃圾成堆的小路喜歡恢復(fù)美麗的小路）。在教這一課中，我主要以情感為紐帶，貫穿于整個教學(xué)過程。通過畫面與旋律的融入，讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿，更具有情感的渲染力。根據(jù)兒童的認知特點

28、和愛動的天性，教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過表演來理解課文，感悟課文，通過創(chuàng)設(shè)情境表演，讓他們內(nèi)心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進了文本，走進了作者的情感世界，通過體驗（表演）進入了現(xiàn)實生活中的角色，讓學(xué)生覺得保護環(huán)境人人有責(zé)。我在整節(jié)課的教學(xué)過程中，始終遵循以學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。故事開始，學(xué)習(xí)“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過”這部分時，讓學(xué)生先看看書，然后請幾個同學(xué)們表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來的，讓同學(xué)們評一評他們演得像不像，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，為什么。通過表演、評議，學(xué)生們感受到

29、了他們的神態(tài)、動作的不同。在學(xué)生充分讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際談一談對美麗的小路不見了的看法，自己打算怎么辦？既培養(yǎng)了學(xué)生的正確態(tài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。學(xué)習(xí)到“小動物們發(fā)現(xiàn)美麗的小路不見了而表現(xiàn)出不同的反應(yīng)”這部分內(nèi)容時（5、6、7、8段），完全采用表演的形式，先讓學(xué)生們認真讀課文，然后分小組表演。準(zhǔn)備好以后，請一個小組同學(xué)上來表演，其他同學(xué)當(dāng)評委，不斷改進。最后請幾個自愿組合的同學(xué)上來再表演，學(xué)生們在表演中讀懂了課文。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生用多種方法識字，學(xué)生說出：用舊字變新字的方法；用記偏旁部首的方法；用加一加、減一減的方法，并請已經(jīng)會的同學(xué)做小老師教給其他同學(xué)

30、，在注意傳授知識與培養(yǎng)能力的同時，我注意對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向。整堂課情感大起大落，在鮮明的情感對比中，孩子們對本文的理解與感情也更深了一層，由喜到悲，由悲到喜。當(dāng)學(xué)到“美麗的小路不見了，怎樣才能找回美麗的小路”這部分時，再次讓孩子們出來表演，使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護的。通過教這篇課文，使自己體會到：“要想讓學(xué)生愛學(xué)語文，學(xué)好語文，就要深入了解兒童，走進兒童，全面激活兒童，還要注意教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新，不斷出新招。第五篇：美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路教學(xué)反思美麗的小路是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生

31、動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美不美美）引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。 課堂上，我主要采用以下幾點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文：一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的

32、畫面。課堂上，我設(shè)計了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什么？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什么？三、利用重點詞語，指導(dǎo)朗讀。文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里，我讓學(xué)生猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說：“它們怕把小路踩臟了。”蘇暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“

33、要讀得輕一點，慢一點。”四、學(xué)以致用，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。這么美的校園環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護呢？從而將“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的意識種在學(xué)生心間。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處： 第一，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。 第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)

34、系，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個小動物的頭飾，讓學(xué)生上臺表演效果會更好。課文美麗的小路教學(xué)反思篇一：我把這篇課文分為三個課時來上，第一課時的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的：1、認識“先、鹿”等14個生字;2、抓住描寫“美麗的小路”、“不見了”等的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。在識字教學(xué)上，我分三步進行。第一步：學(xué)生自學(xué)生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學(xué)生對生字有初步的理解;第二步：請幾個讀得比較好的小老師上臺帶領(lǐng)孩子們認讀生字。我發(fā)現(xiàn)由小老師領(lǐng)讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好，孩子們參與的積極性更高;第三步，出示字卡，通過開火車、隨機抽取字卡等方法鞏

35、固孩子們的識字。在教學(xué)課文上，我把課文分為“感受美麗的小路美麗的小路不見了美麗的小路又回來了”這三層進行教學(xué)。而在第一課時上，我把重點放在“感受美麗的小路”上，重點進行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到小路的美麗。在教學(xué)此課時上，我也存在著許多不足之處：一、識字教學(xué)上1、我分三步進行識字教學(xué)，但是每一步的過渡語不夠自然，從而導(dǎo)致各個環(huán)節(jié)不夠緊密，有時讓學(xué)生沒能及時反應(yīng)過來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。2、在小老師環(huán)節(jié)上，我請的是兩位讀得比較棒的孩子，這樣雖然能夠強化孩子們的識字，但是并不能幫助我及時發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生。如果我能夠在全班都讀得好的情況下，再

36、請一位讀得不好的學(xué)生上臺讀，一來可以糾正該學(xué)生的讀音，二來可以引起其他孩子的注意，避免犯錯。3、在識字上，我是先讓孩子讀準(zhǔn)每一個字音后，反復(fù)強化之后再讓孩子連字成詞得讀。對于第二學(xué)期的一年級學(xué)生來說，應(yīng)該把生字再深化下去，多讀一些詞組，而不是把重點放在拼音上。二、課文教學(xué)上1、在指導(dǎo)朗讀上，我沒能引導(dǎo)到位。在引導(dǎo)學(xué)生讀出小路的美麗時，我出示一張圖片便讓學(xué)生來體會美麗，這樣有點牽強，我覺得應(yīng)該有更多的語言渲染，給足充分的時間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小路的美麗。2、在課文理解上，我缺乏隨機應(yīng)變的能力，從而錯失了很多好的課堂生成資源。例如我問孩子小路怎么樣時，我的答案是“美麗”，但有一個調(diào)皮的孩子

37、“很臭”。這說明這孩子是有認真預(yù)習(xí)課文的，但是如果我能夠按照孩子的思路，順著他的話說下去，反問“為什么你覺得小路很臭，它是不是一直都這么臭”而來進行課文理解，相信更能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這一點上，我還需大大地努力。3、備課不夠充分。1、沒能準(zhǔn)確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義;2、預(yù)設(shè)課堂容量較大，導(dǎo)致在課堂快結(jié)束時有一些問題匆忙解決，甚至是老師自己自問自答了。三、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強。備課時，心里要裝著學(xué)習(xí)困難的孩子，并且在課堂上應(yīng)該多讓那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子多一點表現(xiàn)的機會。篇二：美麗的小路是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化(美不美美)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。課堂上，我主要采用以下幾點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文：一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會形成師生共