金筆作文五級教案

1、. z.金筆作文五級教案目錄第一課 素材2第二課 有意義、有意思6第三課 思路點撥9第四課 有話慢慢說動作13第五課 有話慢慢說語言神態(tài)18第六課 有話慢慢說心理活動22第七課 寫人作文27第八課 讓人物自己說話34第九課 在校作文分析37第十課 修改41第十一課 觀察一50第十二課 觀察二56第十三課 觀察三60第十四課 室外活動課65第十五課 活動作文68第十六課 復(fù)習(xí)課71第十七課 寫景作文74第十八課 狀物作文79第十九課 回憶復(fù)習(xí)86第二十課 結(jié)業(yè)式89課 題五級第一課 素材一教學(xué)目標調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)金筆作文的興趣了解作文的組成，明確素材來源于生活百字新事是抓素材的法寶讓學(xué)生意識到生活中

2、處處都是素材育人目標磨礪成就人生教學(xué)重點1抓素材的重要方法：百字新事2讓學(xué)生意識到生活當(dāng)中處處都是素材教學(xué)難點形成善于發(fā)現(xiàn)素材的意識教學(xué)方法講述法教學(xué)過程組織教學(xué)：1學(xué)習(xí)礪智的團隊語言 2點名，建立良好的師生關(guān)系時間5分復(fù)習(xí)提問：導(dǎo) 入：同學(xué)們喜不喜歡玩游戲？生答：喜歡今天呀，教師就帶著大家玩一個我說你猜的游戲。好，同學(xué)們調(diào)整坐姿。游戲開場了：現(xiàn)在教師要給大家介紹一個新朋友，大家猜猜他會是誰呢一定要仔細聽好了：時間2分新授步驟內(nèi) 容時間操作步驟期望效果教師示*自我介紹要求：面帶微笑，抬頭挺胸，步伐矯健有力。在臺上站穩(wěn)后環(huán)視教室三秒，雙手自然垂于身體兩側(cè)，聲音宏亮。內(nèi)容：大家好！下面通過教師對一

3、個人的描述，你們猜猜他是誰？她是金筆作文級班的一員，他的歲數(shù)就不方便向大家透漏了。 他長得很普通。中等身材，稍微有點發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔，每一個紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩。他臉龐較長，下巴帶圓，額頭上有三條挺深的抬頭紋。眼睛不算大，但看人時目光一閃一閃地放光，撒謊的人最怕他這目光了。不過更讓人敬畏的是他那*嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，他卻是兩片厚嘴唇，冬天常被風(fēng)吹得爆出干皮兒，可是從這對厚嘴唇里迸出的話總是則熱情、生動、流利。 他也很喜歡交朋友，比方最近他又認識了許多新同學(xué)，有列舉班級同學(xué)的學(xué)校*，如：天山小學(xué)的*亮 他就在咱班中，大家猜猜他是誰？生答：就是教師本人注：這只是給教

4、師們的一個例子，教師還要按照自己的特點來介紹自己，介紹的時候一定要抓住自己的特點，要幽默生動。下臺：后退一步，鞠躬，面帶微笑，自信地走下臺。學(xué)生進展猜教師問：為什么同學(xué)們能一下就猜出是教師呢？學(xué)生答：盡量多讓學(xué)生答復(fù)教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)總結(jié)并板書：1、充分展示自己的特點，給人以深刻印象。但是描寫一定要真實比方說，有位同學(xué)他眼睛可能不大，像月牙般，可是你偏偏說成自己的眼睛2、表達要有條理3、介紹方式盡可能新穎有趣如何啟發(fā)學(xué)生如何進展新穎的自我介紹：1故設(shè)迷局如：教師的自我介紹2給自己起個有特點的外號如：未來*翔，快樂糊涂神，小大人等等3可以附加才藝展現(xiàn)如：歌唱，舞蹈，武術(shù)，朗讀等等4、姿態(tài)：目光：自

5、信友好動作：大方自然聲音：洪亮動聽表情：微笑真誠教師問：同學(xué)們都知道怎么做自我介紹了嗎？學(xué)生答：這時可能就有會的和不會的教師說：下面咱們就找兩個說已經(jīng)會了的同學(xué)上臺來自我介紹。教師就開場進展訓(xùn)練指導(dǎo)：找兩名口頭表達較好的學(xué)生依次進展自我介紹教師根據(jù)實際情況按照我們總結(jié)的對學(xué)生欠缺的地方進行點撥教師說：同學(xué)們現(xiàn)在都清楚如何進展自我介紹了嗎？學(xué)生答：清楚了教師說：那好同學(xué)們也來介紹一下你自己，看看哪位同學(xué)的自我介紹最精彩，我們就選他作為我們今天的課堂小明星。學(xué)生課堂實踐初始測試：寫一篇記事文要求：題目不限 字數(shù)幾年級寫幾百字課間休息 礪智故事一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家

6、，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼飽滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種方法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！永遠記?。耗ゾ氄賳境晒Φ牧α?，方能取得成功。作文根底知識講解教師說：同學(xué)們教師想問你們一個問題，誰能告訴我做飯都需要什么？學(xué)生說：教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們說的都很好，做好一頓飯需要材料、需要做飯的人也就是我，這個我還要帶著感情去做飯，不是每個人都能做出一頓好吃的飯，還

7、需要有做飯的技巧，所以總結(jié)起來，做飯是由以下三局部構(gòu)成的：材料、我情感、技巧。教師說：同學(xué)們聽教師這么一講做飯是不是很簡單呀？其實寫作文和做飯一樣簡單，我們把寫作文時用的材料叫素材，作文是由誰來寫的？學(xué)生答：我并且這個我還要帶著感情去寫這篇文章，只有真情實感的文章才能打動人；有了素材和情感了，我們還要掌握一定的方法比方修辭手法等，這些方法就是我們寫作文時用的技巧。所以說我們的作文也是由三局部組成的，教師找個同學(xué)起來答復(fù)一下。學(xué)生說：同時教師板書作文的三大組成局部：素材、我情感、技巧教師說：我們知道要想做一頓好吃的飯菜，得先有食材，其實寫作文也是一樣的，要想寫一篇好的文章，也必須先有素材，今天教

8、師就交給大家一個找素材的好方法抓素材的方法百字新事板書教師說：百就是幾百的意思，新就是新鮮、新穎，那同學(xué)們誰能給教師說一下什么是百字新事？學(xué)生說：教師總結(jié)：百字新事：用幾百個字來描述一件最近剛剛發(fā)生的新鮮的事情。教師說：同學(xué)們你們覺得這樣的事情多不多？學(xué)生說：教師說：其實這樣的事情就像呼吸一樣無處不在、無時不有。現(xiàn)在教師的腦子里就有無數(shù)的百字新事。注意：教師在說的時候一定注意要準備多角度的百字新事，翻開學(xué)生的思維。教師說：教師剛剛找了則多的百字新事，同學(xué)們是不是也能找到更多的呢？百字新事就在我們的身邊，比方說陪媽媽去超市、你上學(xué)路上是不是都有百字新事，下面教師就和大家把同學(xué)們的生活來分一下。教

9、師可以根據(jù)學(xué)生的生活情況把生活分成是校內(nèi)生活和校外生活，校內(nèi)生活又可以分成什么，校外生活又可以分成什么，教師可以分的仔細一些，這樣分完之后再讓學(xué)生去找就會更容易一些。讓學(xué)生起來說百字新事的時候可以是以比賽的形式進展的。學(xué)生說得越多越好。2現(xiàn)場找百字新事 學(xué)生快速搜索自己身邊的百字新事學(xué)生說百字新事形式：擊鼓傳花練兵場：金筆訓(xùn)練課后題5分8分15分30分10分5分10分25分滲透磨礪自己深化磨礪后可以有所收獲引導(dǎo)學(xué)生拋棄寫作的煩惱，承受第一次磨礪引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，磨礪的作用利用好米飯的例子，講復(fù)雜問題簡單傳授深入細致的進展各個領(lǐng)域的百字新事的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲學(xué)生可以大方的進展自我介紹學(xué)生真正懂得

10、了磨礪的必要性指導(dǎo)作文的組成局部以及素材的來源記住百字新事是抓素材的法寶，并且意識到百字新事無處不在，無時不有穩(wěn)固消化所學(xué)知識小 結(jié)百字新事就像呼吸一樣無處不在，無時不有。3分作業(yè)：1大量的找百字新事，然后記在自己的素材本上2背誦弟子規(guī)2分板書設(shè)計 素材一、教師示*自我介紹二、教師講解自我介紹的要求1、充分展示自己的特點，給人以深刻印象。但是描寫一定要真實比方說，有位同學(xué)他眼睛可能不大，像月牙般，可是你偏偏說成自己的眼睛2、表達要有條理3、介紹方式盡可能新穎有趣如何啟發(fā)學(xué)生如何進展新穎的自我介紹：1故設(shè)迷局如：教師的自我介紹2給自己起個有特點的外號如：未來*翔，快樂糊涂神，小大人等等3可以附加

11、才藝展現(xiàn)如：歌唱，舞蹈，武術(shù)，朗讀等等4、姿態(tài)：目光：自信友好動作：大方自然聲音：洪亮動聽表情：微笑真誠三、學(xué)生課堂實際操作四、初始測試五、作文根底知識講解1、作文的三大組成局部：素材、我情感、技巧2、抓素材的方法百字新事百字新事：用幾百個字來描述一件最近剛剛發(fā)生的新鮮的事情。2現(xiàn)場找百字新事 學(xué)生快速搜索自己身邊的百字新事學(xué)生說百字新事形式：擊鼓傳花課 題五級第二課 有意義、有意思教學(xué)目標1、作文總得告訴別人點什么，要么有意義、要么有意思2、引導(dǎo)學(xué)生大量講有意義、有意思的百字新事3、有價值的，才能夠吸引別人。育人目標要想成功，不但要磨礪自己，學(xué)會持之以恒，還要學(xué)會珍惜，珍惜生命、珍惜時機。教

12、學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生大量講有意義、有意思的百字新事教學(xué)難點讓學(xué)生積極參與，真正找到各個領(lǐng)域的有價值的百字新事教 具比賽法教學(xué)過程組織教學(xué)： 1、點名 2、誦讀弟子規(guī)時間5分復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：1、什么是百字新事2、百字新事是解決什么問題的？時間5分新授步驟內(nèi) 容時間操作方法期望效果一、二、五、六、教師說：剛剛很多同學(xué)們答復(fù)的都很好，百字新事就像空氣一樣在我們的生活中無處不在、無時不有，但是我們的百字新事還有四不說的規(guī)定。百字新事的幾個不能說1看書看報看電視看來的不能說2有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的不能說3聽別人講的事情不能說4做的夢不能說教師說：大家都明白了嗎？教師說：下面就讓同學(xué)們來說一下你的百字新事。教師這時候注意

13、要讓學(xué)生去多說，根據(jù)我們上節(jié)課給學(xué)生的分類去說，引導(dǎo)學(xué)生多說教師說：同學(xué)們剛剛說的百字新事都很好。教師在這里有一個問題，大家去書城喜歡看什么書呀？學(xué)生答：教師說：為什么？學(xué)生說：教師總結(jié)：因為他們要么有意思、要么有意義。我們的百字新事是我們寫作文的素材，只有這個素材是有意義或者是有意思的，我們的作文才能吸引讀者的注意。有意思教師說：首先我們來看什么是有意思？教師這里有幾個百字新事同學(xué)們仔細聽，這個時候教師就要多準備幾個有意思的百字新事。參考：今天，教師和朋友去醫(yī)院看眼睛，我們坐在車上，突然朋友的手機響了，她接了手機，說了一會話，說得興高采烈，突然只見她對著大喊道：有話快說！不然很快我沒電了！車

14、上的人聽到后都哈哈大笑起來，可她竟然還沒有反響，之后聽了我的解釋后，才不好意思的笑了笑。立意：說話要說完整教師說：同學(xué)們聽完這些百字新事你們是什么感受？誰能起來跟教師說說？學(xué)生說：教師說：那誰能通過這幾個百字新事跟教師總結(jié)一下什么是有意思？學(xué)生說：教師總結(jié)：有意思就是讓人發(fā)笑，讓人覺得有趣的事。教師說：現(xiàn)在教師就讓同學(xué)們起來說一說你的有意思的百字新事，看哪個隊說得又多又好。注意：這時候找學(xué)生起來說百字新事，可以以競爭的形式來進展。有意義教師說：同學(xué)們說了這么多，下面我們再來看看什么是有意義教師這里還有幾個百字新事，聽完之后我們一起來總結(jié)。同學(xué)們仔細聽教師要對準備一些有意義的百字新事，并且*圍一

15、定要廣，翻開學(xué)生的思維。參考：每個人住的樓層都不一樣，難道因為是家是六樓、七樓就不回家了嗎？雖然很累，但是我們還是要爬上去，那生活、學(xué)習(xí)不正如爬高樓一樣嗎？我們都要遇到困難，但也要一個一個臺階的腳踏實地的往上走。立意：生活就像爬高樓教師說：以上這些就是教師講的百字新事，下面誰能給教師來說一下什么是有意義？學(xué)生說：教師說：有意義是指給人以啟發(fā)、啟迪的事，發(fā)人深思。教師說：剛剛教師講了這么多的有意義的百字新事了，下面就要同學(xué)們?nèi)ブv一講了。注意：學(xué)生在說百字新事的時候要讓他們先說出自己說的這個百字新事是有意義還是有意思的，還要在學(xué)生說的時候規(guī)*他們的根本的用語。課間休息礪智故事：生命的價值 在一次討

16、論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一*20美元的鈔票。 面對會議室里的200個人，他問：誰要這20美元？一只只手舉了起來。他接著說：我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。他說著將鈔票揉成一團，然后問：誰還要？仍有人舉起手來。 他又說：則，假設(shè)我這樣做又會怎么樣呢？他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。此后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。 現(xiàn)在誰還要？還是有人舉起手來。 朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那*鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾

17、得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或干凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。練習(xí)：以兩組打擂臺的方式比賽說百字新事，說的百字新事必須要么是有意思，要么是有意義。比賽規(guī)則：1、分成兩隊，設(shè)置目標2、必答題1：A組有意義的百字新事，B組有意思的百字新事，時間5分鐘教師板書3、必答題1：A組有意思的百字新事，B組有意義的百字新事，時間5分鐘教師板書繼續(xù)比賽：搶答，每個類別10個時機，搶到就可以說固定答復(fù)，每個人都說一個最后的陳述，每個小組只有一次陳述時機準備時間5分鐘陳述內(nèi)容：你們認為什么是有意義、什么是有意思

18、？習(xí)作人教版五年級上冊習(xí)作7同學(xué)們有的會游泳，有的會畫畫，有的會做飯，有的會做農(nóng)活?；貞浺幌履愕倪@些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)過程中酸甜苦辣的滋味可能都嘗過，其中這些事可能是你終生難忘的，這些經(jīng)歷、體驗不都是挺有意義，挺有意思的事情嗎，把它寫下來，注意把經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。20分5分15分15分10分5分20分20分教師導(dǎo)入要貼切利用好教材的文章，進展引導(dǎo)，明確百字新事的價值表達利用好比賽提高學(xué)習(xí)興趣教師可以利用廢紙、人民幣現(xiàn)場展示深化比賽競爭意識，注重廣泛參與把學(xué)過的知識運用到實處引起興趣明確什么是有意義的，什么是有意思的真正找到有價值的百字新事知道有價值的不管怎樣都會引起別人的注

19、意深入了解有價值的百字新事明白百字新事的價值所在學(xué)生能*開嘴巴開動腦筋說出有價值的百字新事寫出有質(zhì)量的作文小 結(jié)作文總得告訴別人點什么，要么有意義、要么有意思1分作業(yè)：1、找十個百字新事，有意義五個，有意思五個，寫在素材寶庫上2、背誦弟子規(guī)1分板書設(shè)計素材二有意義、有意思一、百字新事的幾個不能說 有意思就是讓人發(fā)笑，讓人覺得有趣的事。1看書看報看電視看來的不能說 2、有意義2有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的不能說 有意義是指給人以啟發(fā)、啟迪的事，發(fā)人深思。3聽別人講的事情不能說 三、練習(xí)打擂臺4做的夢不能說 四、習(xí)作二、有價值百字新事講解1、有意思課 題五級第三課思路點撥教學(xué)目標1、能說出百字新事2、能初步圍繞

20、有意義、有意思進展描述3、能給學(xué)生記事文的框架教學(xué)重點能初步圍繞有意義、有意思進展描述教學(xué)難點1、能初步圍繞有意義、有意思進展描述 2、讓學(xué)生有記事文的框架意識德育目標培養(yǎng)學(xué)生的思路和思維教學(xué)過程時間教學(xué)目的操作方式一、組織教學(xué)誦讀弟子規(guī)，兩個小組進展比賽復(fù)習(xí)提問上節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：有意義、有意思二、導(dǎo)入教師說：中國有句古話，讀萬卷書不如行萬里路；行萬里路不如名師點步。咱們寫作文也是一樣的，我們現(xiàn)在找到了有意義、有意思的百字新事了，如何把百字新事變成一篇大作文，這就需要教師進展思路點撥。三、新知傳授1、同學(xué)相互間說百字新事1同學(xué)之間互相說百字新事在說的過程中要講清楚自己講的這個百字新事是有意義的

21、還是有意思的2選出講的好的百字新事，上臺去說，說的時候要有規(guī)定。體驗：我是現(xiàn)場小明星3教師說：剛剛同學(xué)們說的百字新事都非常好，下面同學(xué)們就做一次小小攝影師，看誰能把畫面剪輯的最好！2、我是小小攝影師教師說：現(xiàn)在同學(xué)們就是小攝影家了，你們現(xiàn)在拿著攝影機來到了以下地方。拍下了以下的畫面，同學(xué)們拿起手中的剪刀剪接一下，看保存哪些畫面就可以成為一部很好的攝影帶。這個環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生選取畫面的能力1、有趣的游戲畫面一：金筆作文教師真負責(zé)認真檢查作業(yè)畫面二：金筆作文教師真有本法短短的幾分鐘就讓學(xué)生在生活中找到了很多百字新事，真是厲害！畫面三：金筆作文教師真有學(xué)問講了這么好的故事，引人深思呀畫面四：有趣的游戲

22、開場了有非常明晰的游戲規(guī)則。畫面五：有趣的游戲真熱鬧大家你爭我趕，好劇烈。畫面六：游戲進入高潮，兩組不分上下，最后以第一組獲勝而告終。畫面七：游戲完畢了，同學(xué)們很開心，而且還學(xué)到了很多知識。帶著這些畫面，你們攝影師來裁剪一下提問：看看把這些畫面連在一起能成為一部很好的攝影帶嗎？應(yīng)該怎么辦呢？看制作攝影片和寫作文都是一樣的，都要根據(jù)你要表達的意思去選取畫面，而不能什么都寫12345672、教師來我家畫面一：王教師的女兒自己一個人在家。畫面二：今天班主任王教師在課上說要到同學(xué)家里去家訪。畫面三：教師第一次來我家，我心里很緊*畫面四：爸爸媽媽做了很多好吃的，晚上吃的真爽。畫面五：教師坐在客廳里和媽媽

23、不知在談著什么。畫面六：這次考試我們班的成績很不理想，王教師非常的生氣，在班上發(fā)火了。畫面七：我隱約聽到教師和媽媽說我在學(xué)校很聽話，學(xué)習(xí)也不錯。12345673饞嘴老爸畫面一：老爸很愛我，經(jīng)常輔導(dǎo)我的功課。畫面二：老爸在無聊的時候，經(jīng)常去超市買零食，比方薯條、啤酒、雞爪、漢堡等一大堆東西。畫面三：有意思的是老爸還經(jīng)常偷吃我的零食。畫面四：老爸還特別喜歡幫助別人，經(jīng)常給隔壁王奶奶做菜。畫面五：老爸一吃飯就不說話了，總是把自己的碗裝上滿滿的菜畫面六：老爸雖然貪吃，但是上次我生病，老爸去一點東西也吃不下去。1234564、釣魚真快樂畫面一：早上老爸工作很忙，卻要陪我一起去釣魚，老爸太愛我。畫面二：我

24、和老爸一起扛著魚竿就出發(fā)了。畫面三：我剛到海邊就餓了，老爸給我買了好大一個大漢堡。畫面四：我和老爸比賽釣魚，我釣的比老爸多，畫面五：老爸竟然偷我的魚，我裝不知道，回家讓媽媽收拾他。畫面六：回家老媽把老爸狠狠地批評了一頓?？偨Y(jié)：我們寫作文的時候選擇的素材也要進口文章也表達的中心。123456課間休息礪智故事教授講座 一位教授在一個大學(xué)里做講座。他拿出一個小玻璃瓶和一個吹得很大的氣球，問臺下的大學(xué)生：哪位能把這個氣球在不弄破的情況下放進這個小玻璃瓶里？ 臺下討論聲不斷，可沒有人提出有效的方法。這時一位男同學(xué)走上講臺，他拿過氣球，先把氣球的氣放掉，把氣球塞到了瓶子里，只留氣球的充氣口露在瓶外，接著對

25、著充氣口吹氣，氣球在瓶子里重新漲大起來！ 教授帶頭為這位學(xué)生鼓掌，對這位能夠突破思維定勢找到出奇制勝方法的學(xué)生表示祝賀。 掌聲一落，教授又拿出了一個大玻璃瓶，他問：有沒有人能把那個小玻璃瓶放進大玻璃瓶里？ 這時臺下的學(xué)生都活潑起來，一位同學(xué)大步流星走上講臺，他拿起小玻璃瓶用力向講臺上一摔，玻璃瓶碎了，他小心的把碎片一塊塊拾起放入大玻璃瓶里，拍拍手走下講臺。教授和臺下的學(xué)生都愉悅的笑起來，掌聲也同時響起。 一件事情的處理方法有很多，可人們卻常常因為思維定勢的禁錮而變得手足無措，不知如何下手。突破思維模式的束縛，突破常規(guī)教條，那些看似難解的問題往往能夠柳暗花明，迎刃而解。3、思路點撥教師說：同學(xué)們

26、我們知道百字新事是找素材的方法，如何把我們手中的百字新事變成一篇大作文呢這就需要我們的思路點撥。規(guī)則：首先選兩名同學(xué)上臺去說百字新事，每個組各選一名同學(xué)，這樣的學(xué)生必須是有代表性的，一般是先選擇口頭表達能力好的學(xué)生。具體操作：1先讓這一個同學(xué)上臺說百字新事，在說之前教師要對這個學(xué)生做一定的規(guī)*，學(xué)生上臺必須是頭正、身直、手背后眼睛向前看。2在講自己的這個百字新事之前必須先說明白自己的這個百字新事是有意義的還是有意思的。3學(xué)生說自己的這個百字新事的題目。然后說這個百字新事。在學(xué)生說的時候教師不能中途打斷學(xué)生，等學(xué)生把這個百字新事說完之后教師再根據(jù)這個百字新事進展點撥。4點撥的時候我們要先從題目開

27、場進展點撥，學(xué)生講完百字新事之后教師應(yīng)該就對這個百字新事能掌握下來了，我們百字新事對題目的要求是要顯事，如果這個學(xué)生的題目和他所講的百字新事不相符合的話，這時候就需要教師的點撥，教師根據(jù)學(xué)生講的百字新事的內(nèi)容把題目點撥成顯事的。5對具體內(nèi)容進展點撥，點撥的時候一定要注意要多問幾個為什么，怎么樣，讓學(xué)生能把細節(jié)性的東西說清楚明白。比方說如果學(xué)生說的百字新事是得意的小狗，我們就可以把小狗怎么得意的通過為什么、怎么樣提問的方式來把這個百字新事擴大成一篇大作文。5上面的這個點撥還是在學(xué)生具體思路不變的情況下，把學(xué)生的百字新事給擴大完整，注意這種情況不能把學(xué)生點偏了！還有一種點撥思路是教師在學(xué)生講的這個

28、百字新事的根底上，拓寬出一個新的更好的思路來，這樣讓學(xué)生順著教師的思路走，教師進展點撥，點撥成一篇新的作文。6這樣兩個學(xué)生點撥完之后，教師帶著學(xué)生把上面我們點撥過的進展總結(jié)，只有這樣我們再讓學(xué)生進展思路點撥的時候就知道應(yīng)該從哪些方面去點撥了！7在兩個比擬好的同學(xué)點撥完之后，我們可以讓兩個班上程度中等的學(xué)生上臺說百字新事，說完之后可以讓學(xué)生根據(jù)我們上次總結(jié)的點撥百字新事的方法進展點撥。4、新知強化教師留出一定的時間，讓學(xué)生同位之間互相進展思路點撥，形成這個意識，這樣再寫的話會更容易。學(xué)生在課堂上形成口頭大作文。5、小結(jié) 今天我們這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過思路點撥這樣的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生再寫作文的

29、時候也能自己有個這樣提問自己的習(xí)慣。6、作業(yè)一篇作文從自己的素材本里找百字新事，寫成一篇作文8分2分15分25分10分5分20分15分15分3分2分讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生能夠圍繞著文章要表達的意思選擇畫面能圍繞著有意思有意義去進展描述有寫具體的意識講解礪智故事教師講解如何進展思路點撥學(xué)生操作思路點撥分組比賽的方式提問以及學(xué)生自我表現(xiàn)的方式以小組為單位畫圖的方式教師引導(dǎo)學(xué)生多說學(xué)生明白一個道理學(xué)生能根據(jù)教師的點撥也把一篇百字新事變成一篇有價值的大作文學(xué)生真正掌握思路點撥這種方法板書設(shè)計 思路點撥 復(fù)習(xí)：有意義、有意思 我是小小攝影師 讓學(xué)生們畫圖 有趣的游戲教師來我家釣魚真快樂饞嘴

30、老爸 思路點撥：學(xué)生說百字新事，教師點撥，形成大作文課 題金筆五級第四課有話慢慢說動作篇教學(xué)目標能有寫具體的意識能在作文中學(xué)會運用動作，運用的準確連貫3、學(xué)會在作文運用中動作的全面性教學(xué)重點能在作文中學(xué)會運用動作，運用的準確連貫教學(xué)難點學(xué)會在作文運用中動作的全面性德育目標紀律觀念以及團隊合作精神的培養(yǎng)教學(xué)用具八個水杯 兩個乒乓球教學(xué)過程時間教學(xué)目的操作方式一、組織教學(xué)1分組誦讀弟子規(guī)；2分發(fā)作業(yè)；3點名二、導(dǎo)入同學(xué)們遇到好吃的東西，你們是慢慢品嘗呀？還是狼吞虎咽？(學(xué)生說：)教師說：同學(xué)們肯定什么樣的方式都有，但是肯定只有慢慢品嘗才能嘗到香甜的味道，其實寫作文和吃東西一樣，只有有話慢慢說，我們

31、的作文才能具體，讀起來才能吸引人。那什么叫有話慢慢說呢？這是我們寫具體的一個方法，這個小家族包含著三個兄弟，他們分別是動作、語言神態(tài)、心理。今天咱們就來學(xué)習(xí)老大動作篇。三、新知傳授教師說：同學(xué)們什么是動詞？舉例：字：教師做幾個動作，讓學(xué)生去說詞：學(xué)生去組詞句：找由動詞的句子讓學(xué)生體會 在他走過大門口的時候，一個足球滾了過來，他一腳就把球踢到一邊去了。 他騎車在廣場上轉(zhuǎn)了好幾圈，就是沒有發(fā)現(xiàn)她。教師說：我們已經(jīng)找了則多的動詞了，下面同學(xué)們開場用動詞造幾個句子。這一步的操作是由簡單到難的，在造句的過程中，我們可以先讓學(xué)生去說，再讓他們?nèi)?。教師說：我們剛剛進展的是句子的練習(xí)，我們來看一下在一個段落

32、中連續(xù)的使用動詞有什么樣的好處？教師現(xiàn)在讀幾個段落，同學(xué)們找一下這幾個段落中都有什么動詞？段：片段欣賞，讓學(xué)生體會說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運發(fā)動，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。 教室里打得烏煙瘴氣。毛教師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的定格。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。 金筆課堂19頁注意：聽完之后學(xué)生找動詞，教師再出一些連

33、貫性的動詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所給的內(nèi)容把這些連續(xù)的動詞寫成一段話?？偨Y(jié)：表示動作中的詞語叫動詞，在作文中恰當(dāng)?shù)倪\用動詞能讓我們的文章更加得具體生動。2片段比照：沒有用動詞的片段：老人的雙手很靈巧，他的雙手忙個不停，上下翻飛，不幾分鐘一個小泥人就捏好了，實在是太讓人驚訝了。用動詞的片段：老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。教師說：通過這個片段的比照我們就能看出，用了動詞的片段更能把人寫得生

34、動具體，也能把當(dāng)時的場景描繪的淋漓盡致。下面我們就來做個練習(xí)題，你把沒有動詞的這個句子給他加上動詞，你看看會變成什么樣？練習(xí)：把沒有動詞的這個片段修改成有動詞的片段修改前：小麗慢慢的靠近蝴蝶，用兩個手指頭一下就抓住了蝴蝶，小麗快樂極了。修改后：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，*開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗快樂得又蹦又跳。 3動詞的準確運用：這一個地方主要是要通過教師舉不同的例子來展示身份、性格、情感變化的不同我們所用的動詞也是不一樣的。藏在心中的對不起就是講解的情感的變化也會導(dǎo)致動詞使用的變化，下面就需要教師再找一些

35、恰當(dāng)?shù)陌咐齺碇v解性格、身份的不同也要用不同的動詞 例文賞析藏在心中的對不起金筆思維20頁 媽媽：說喊吼 我： 瞅瞟瞪 總結(jié)：動作的運用不是羅列，還要根據(jù)人物的性格、身份、情感的變化來恰當(dāng)?shù)倪\用。所以我們在寫作文的時候要選擇出最恰當(dāng)?shù)?，最能表現(xiàn)人物、或者其他事物特點的動詞。課間休息礪智故事囫圇吞棗教師說：同學(xué)們誰能跟教師說說聽了這個故事之后，你是怎么想的？學(xué)生說：教師說：這個故事告訴我們學(xué)習(xí)知識時不能囫圇吞棗，首先把要學(xué)的知識理解清楚，然后再認真去掌握它。如果學(xué)知識只是籠統(tǒng)地學(xué)，就不會學(xué)到真正的知識。 4情境設(shè)計這個設(shè)計也是要由容易到復(fù)雜的：教師說：下面我們就進展個情境表演，看看你能從這些小情境

36、中能找出多少動詞？能寫出什么樣的片段來？喝水設(shè)置場景：我很渴，但是水又很熱，這時候教師就要弄出很多小動作來，讓學(xué)生去仔細地觀察，形成一篇文字。教師說：教師表演完了，現(xiàn)在一分鐘計時找動詞，看誰找的最多！學(xué)生說：教師說：剛剛同學(xué)們都照了很多，那誰能把教師剛剛喝水的這個小情境連貫起來說一說，看誰說的最具體生動。學(xué)生說：注意：學(xué)生在說的時候教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去說，根據(jù)教師表演的實際情況去引導(dǎo)，最后教師要把這個寫成一個小片段，給學(xué)生讀一讀。吹乒乓球比賽教師說：下面我們來一個吹乒乓球比賽，看看從這個比賽中你能寫出什么樣的作文呢？具體的要求：準備八個水杯和兩個乒乓球，在水杯中灌滿水，在規(guī)定的時間內(nèi)，把球從第

37、一個水杯吹到第四個，來三局兩勝。注意：學(xué)生平安要保障；教師在游戲過程中要引導(dǎo)：在吹氣球之前班里同學(xué)的表現(xiàn)；吹的時候這兩個同學(xué)的表現(xiàn)？最后的結(jié)果是怎樣的游戲完畢后帶著學(xué)生進展描寫：分析剛剛游戲的過程；把同學(xué)們在吹的過程中的具體的動作寫清楚；先描寫整個場面，然后選取細節(jié)來寫；注意人物在游戲中的動作、語言、神態(tài)以及心理的變化。乒乓球有沒有動作，水杯有沒有動作？這些都要寫清楚?？偨Y(jié)：A要交待清楚本次游戲的背景B要寫出氣氛C要把同學(xué)的動作特點寫詳細清楚 D寫好總體的根底上寫具體：4、新知強化 讓學(xué)生自己說一下在學(xué)校里課件十分鐘的情景：學(xué)生常見的表述情況：有點同學(xué)在打鬧，有的同學(xué)在扔粉筆頭，有的同學(xué)在看書

38、，有的同學(xué)在討論問題 參加動作描寫：小飛將粉筆頭向教室后面扔去，粉筆頭劃出一條優(yōu)美的弧線落在正在看書的班長王浩頭上，王浩生氣了，一個箭步?jīng)_向小飛5、相關(guān)的作文題目：同學(xué)們有的會游泳，有的會畫畫，有的會做飯，有的會跳舞?；貞浺幌履愕倪@些本領(lǐng)都是怎么學(xué)會的，把這個過程寫下來，注意動作的描寫，把經(jīng)過寫具體。6、小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了有話慢慢說動作篇，在進展動作描寫時我們應(yīng)該把動作寫的全面等且運用的恰到好處，在些動作的時候還要符合所描寫的事物或者人物的內(nèi)在邏輯性。7、作業(yè)將課上未完成的作文完成。5分3分20分17分10分10分5分15分20分10分5分3分2分讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生穩(wěn)固上堂課的知識

39、掌握什么是多用動詞學(xué)生體會多用動詞的作用讓學(xué)生放在情境中去體會動詞了解動詞的準確運用通過練習(xí)掌握如何進展動詞描寫在作文中運用動詞分組比賽方式提問的方式舉例講解的方式學(xué)生搶答的方式通過舉例方式情境式教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生多說能把學(xué)過的內(nèi)容在作文中準確板面設(shè)計有話慢慢說動作什么是動詞找動詞：字詞句段篇中找動詞作用。運用動詞應(yīng)注意的事項1要把動詞運用的全面，防止動詞的羅列。2在運用動詞的時候要和所描寫的人物或者事物保持內(nèi)在邏輯的統(tǒng)一 吹乒乓球比賽咦，今天黃教師家怎么這么熱鬧？讓我來告訴你吧，是我們在玩吹乒乓球的游戲。黃教師大聲宣布游戲規(guī)則：吹的時候不能直接吹入第三個杯中，如果直接吹進去，要用筷子夾出來，放

40、回第一個杯子重新來，掉出也要用筷子撿回到杯中，每個隊選出兩人上場比賽，三局兩勝。男生先上場，第一組陳建平VS盧君昂。只見他們倆不慌不忙地上了場，做好了準備，教師一聲令下，他們開場了戰(zhàn)爭。陳建平吹得太用力，球跳到了外面，他一只手一根筷子拿去抬，球像不聽話的孩子?xùn)|奔西跑，陳建平費了九牛二虎之力才把一個輕巧的乒乓球夾回到杯中。盧君昂的球在第二個杯中睡著了不肯動，所以，到最后還是陳建平贏了。其他隊員們都一個接一個地上場了，最后輪到我和呂坤。我心里暗暗禱告，乒乓球請你一定要聽我的話呀。我先半蹲下來，然后對著球輕輕地吹了一口氣，球從水上跳了出去，落到了桌子上，我拿起筷子去夾球，球滑溜溜的夾也夾不起來，到最

41、后我鎮(zhèn)定了下來，小心翼翼地夾起乒乓球放入杯中，成功了！我輕輕地吹，球慢慢地滾動著，站在我身邊的許曉倩輕輕地跟我說：加油！我全部都吹了過去，但最后還是讓呂坤贏了，她的臉上露出了燦爛的笑容。第二局開場了，球還是在關(guān)鍵時刻跳了出去，正好跳到黃教師的手上，我輕輕地夾了回來，但是等我完成，呂坤已等著我了。第三局開場了，我想有了前兩局的經(jīng)歷一定能行，但我還是輸了。最后，教師來了個附加賽，我吸取了前面幾局的教訓(xùn)，信心十足地吹著氣，乒乓球像個聽話的孩子進入了第二個門，接著又進入第三個門，等我抬起頭來，呂坤沒我快，我贏了，我快樂極了。今天雖然我只贏了一局，但我并不灰心，因為我懂得了做任何事情都要開動腦子，真正掌

42、握方法，才能做到事半功倍課 題金筆五級第五課有話慢慢說語言神態(tài)篇教學(xué)目標深化寫具體的意識注意動作的同時，加大語言神態(tài)的運用3、動作、語言神態(tài)一個都不能丟教學(xué)重點作文中語言神態(tài)的運用教學(xué)難點作文中語言神態(tài)的準確細致運用德育目標紀律觀念以及團隊合作精神的培養(yǎng)教學(xué)用具教學(xué)過程時間教學(xué)目的操作方式組織教學(xué)1分組誦讀弟子規(guī)；2分發(fā)作業(yè)；3點名2、導(dǎo)入教師說：同學(xué)們，教師想問一下，你們是喜歡 提問式導(dǎo)入，上節(jié)課我們學(xué)的是什么？有話慢慢說動作那今天出場的就是我們有話慢慢說家族中的老二雙胞胎的妹妹語言神態(tài)。3、新知傳授1教師做一些面部的表情以及說幾句話，讓學(xué)生去察言觀色。 提問：你會察言？你會觀色嗎察言：教師

43、說：同學(xué)們我們首先來看看什么是語言？下面我們就先來做兩個例子： 教師舉例： a、我與媽媽走在街上，看見不遠處有賣糖葫蘆的，很想吃，你會怎么說呢媽媽會怎么說？ b、今天考試下來了，考得是一團糟，我一邊想著如何和媽媽說，一邊收拾書包，終于收拾完了，我漫不經(jīng)心的回到家，見到媽媽你會怎么說？媽媽聽完之后又會說什么？給學(xué)生兩分鐘的時間寫在自己的本子上，然后找學(xué)生答復(fù)。教師說：同學(xué)們通過這兩個例子你能說說什么是語言嗎？學(xué)生說：教師說：語言就是在作文中人物說的話。我們要讓自己作文中的人物開口說話，這樣我們的作文才會更加具體生動。文字欣賞：1孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，孔乙己，你臉上又添

44、上新傷疤了！他不答復(fù)，對柜里說，溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出幾文大錢。他們又成心的高聲嚷道，你一定又偷了人家的東西了！孔乙己睜大眼睛說，你怎么這樣憑空污人清白什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？2他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，清楚的叫道： 老爺！我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 他回過頭去說，水生，給老爺磕頭。3街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什么也看不見，只

45、聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個響亮的聲音在問：大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？是呀！媽媽著急地答復(fù)。大嫂，您就坐我這平板三輪吧！能行嗎？行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。哎，大嫂，治病救人要緊哪！我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。過了好一會兒，我聽見媽媽說：同志，到啦！車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽媽媽說：同志，這個您拿去喝杯酒御寒氣吧！大嫂快，快看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！那好，大嫂

46、，您快帶孩子看病去，我走了！哎，你這個人真是可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠了。教師說：剛剛這些段落語言描寫簡潔有力，能很好的襯托出人物的性格。下面我們就來做練習(xí)，給下面的語段補充上適宜的語言描寫。1爸爸給我買了個小水壺，我可快樂了?？墒巧现苋盏臅r候這水壺卻不知道怎么回事，不見了，我很著急。于是我跟媽媽商量，第二天用空塑料瓶裝水喝。爸爸知道了就告訴我他辦公室里有個又漂亮又實用的保溫水壺，等過些日子就拿來。我聽了爸爸的話，不抱太大的希望，因為爸爸總是忘事，半年前托他辦的事至今還沒有辦完。時間過得真快，又到了周末，爸爸果然將水壺給我拿回來了，我手捧著這水壺，心理很感動，。這不僅僅是水壺，更是爸爸對我深

47、沉的愛。教師說：這么一大段文字，卻沒有語言描寫，現(xiàn)在給大家五分鐘時間，把語言描寫補充上。注意：這樣的練習(xí)做兩個。教師說：剛剛我們是講了在作文中要讓人物開口說話，其實我們作文中的人物不僅僅需要語言，還要有神態(tài)，下面我們就具體來看一看什么是神態(tài)。教師說：首先我們來看下面的兩個小情境教師舉例：a、教師背過身軀，說：小名，你怎么沒有交作業(yè)，出去站著。教師說話的同時，臉上會是什么神情？學(xué)生說：b、今天考試分數(shù)下來了，沒想到我得了100分，我快樂極了，飛似的回到了家，進門看到正在廚房忙碌的媽媽，急忙拿出那*滿臉笑容的試卷給了她，這時媽媽的神態(tài)會是什么樣子呢？學(xué)生說：教師說：人物的神態(tài)就是指人物的面部表情，

48、神態(tài)的刻畫有助于人物性格的刻畫。文段欣賞：1我的同桌好勝心可強了。前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不快樂了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長請來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋地對中隊長說：看，這白玉很珍貴的玉字，顧宇寫成王了！中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：白玉很珍貴咦？剛剛玉字不對，現(xiàn)在怎么又對了？他直摸腦袋，剛剛那股快樂勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉

49、住他的手說：不要緊，下次考好點。2姐姐見大家對流行歌星的話題沒多少興趣，頓覺無精打采，默默走到一邊，戴上耳機聽流行歌曲去了，一時間她神采飛揚，異常興奮，沖著我們大叫：就是這首歌，我好喜歡喲。見我們莫名其妙的神態(tài)，她為難地笑笑，轉(zhuǎn)過頭去，不一會兒又搖頭晃腦、閉目微笑起來。 看來她是沒有碰到說話對手，比方旅游車上的那個大學(xué)生，當(dāng)他剛說起譚詠麟的名字時，我看到姐姐的眼睛一亮，像天上掉下個知音似的，非常興奮。整個旅游途中，她一直嘰嘰喳喳地和大學(xué)生談歌、歌星，只見她手舞足蹈、眉飛色舞的，要讓外婆看見了，準會說女孩子應(yīng)該持重，不可以手腳不停，傻兮兮的。教師說：下面我們就來做個練習(xí)題，把下面的語段補充上語言

50、和神態(tài)描寫。1我的同桌董凱旋特別愛趕時髦。一天早上他臉上擦了香水，吹過風(fēng)的頭上擦了油，就這樣他走到了教室。教師聞到了他身上的香味，就把它叫過去。教師問他話，他還一副得意洋洋的樣子接話，教師說讓我們討論什么是真正的美。董凱旋聽著教師和同學(xué)們的話，不好意思的回到了座位上。修改：教師總結(jié)：要想讓文中的人物動起來，就應(yīng)該*開嘴巴說話，有表情，而不是一個小機器人，沒有感情。課間休息礪智故事小熊吃玉米金筆課堂2情景表演：1、教師說故事的開端：寒冷的冬天，在回家的路上看到一只臟兮兮的可憐的小狗，看他可憐，就把小狗抱回家，家里人的想法，語言，神態(tài)都是怎么樣的？教師先模擬一個人物表演，讓同學(xué)體會2、五個人一組，

51、進展討論，然后表演，下面學(xué)生仔細觀看體會，根據(jù)前面表演說一說表演中人物的語言神態(tài)是怎么樣的。4、寫一寫 要求：1、從前面的情景劇的表演中選擇一個場景寫成一篇作文，注意人物的語言神態(tài)和動作描寫，字數(shù)不少于500字。 2、要至少有15處的語言神態(tài)描寫 3、動作運用要多，要全面，不少于10處5、新知強化 讓學(xué)生自己說一說自己和同學(xué)或者是家人發(fā)生的一些小事情，要加上語言神態(tài)和動作的描寫。8、小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了有話慢慢語言神態(tài)篇，在進展人物描寫時我們應(yīng)該在把動作寫得完整具體的根底上，把我們的語言神態(tài)也運用到位，這樣才能把文章寫好。9、作業(yè)將課上的作文再修改完整。5分3分22分10分15分10分10

52、分5分10分25分3分2分讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生穩(wěn)固上堂課的知識掌握什么是察言觀色讓學(xué)生放在情境中去運用語言神態(tài)寫作文要多運用語言神態(tài)通過優(yōu)美段落的欣賞來加強語言神態(tài)的描寫運用情景劇的表演真正掌握語言神態(tài)描寫在作文中運用語言神態(tài)描寫分組比賽方式提問的方式舉例講解的方式例文欣賞學(xué)生搶答的方式通過舉例方式情境式教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生多說情景劇表演把語言神態(tài)的句子寫在作文中板面設(shè)計有話慢慢說語言神態(tài)學(xué)會察言觀色2、教師舉例，學(xué)生進展小語段練習(xí)3、運用語言神態(tài)應(yīng)注意的事項1要把語言神態(tài)運用的全面。2在運用語言神態(tài)的時候要和所描寫的人物或者事物保持內(nèi)在邏輯的統(tǒng)一優(yōu)美片段欣賞：1這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的

53、思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊*起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是則的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好似怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。 怎么辦呢，該不該上去呢？唐明賊似的看看四周，比先前更緊*了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。去，一定得上去，這是最后一個競選工程了，為了以后同學(xué)們能對我另眼相看，我一定要競選到這勞動委員?？墒翘泼魃钌畹匮氏乱豢诳谒^低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。李華一下來，我就上去他這么想。2清晨，天空灰蒙蒙的，風(fēng)呼呼的刮的非常厲害。三毛身穿一件破衣裳，衣服的洞非常多，多得數(shù)不

54、清，腳上也沒穿鞋。走在大街上，凍得三毛直發(fā)抖。三毛走著走著，突然眼前一亮，看見了一塊大洋，快樂地撿了起來。他的臉漲的通紅，像個大蘋果。眉毛彎著，像個月牙。眼睛瞇成了一條線，嘴巴咧開了，露出兩顆大黃牙，說：太好了，太好了，有包子吃了！課題金筆五級第六課有話慢慢說心理活動教學(xué)目標1、意識到心理描寫的廣泛性2、學(xué)會細膩的心理描寫3、心理描寫要真實，防止生硬教學(xué)重點1、意識到心理描寫的廣泛性 2、學(xué)會細膩的心理描寫教學(xué)難點心理描寫要真實，防止生硬德育目標說心里的話，要大膽表達自己內(nèi)心的話教學(xué)過程教學(xué)過程時間教學(xué)目的操作方式一、組織教學(xué)誦讀弟子規(guī)，兩個小組進展比賽點名2、復(fù)習(xí)提問：1提問有話慢慢說的動作

55、篇和語言篇2素材的中心要么有意義，要么有意思3、導(dǎo)入：教師找一個平常愛說話的同學(xué)問他，你平常都是在用嘴巴喋喋不休的說話，那你的心會說話嗎？教師不讓他*嘴直接讓他坐下板書：你的心會說話嗎？3、新知傳授傳授方式？1通過一個情景劇讓學(xué)生切身的感受心理活動A：教師徑自坐下，拿出草莓就吃，邊吃還要邊問學(xué)生誰要？不允許學(xué)生說話，只能讓學(xué)生舉手B：教師發(fā)給其中的兩個吃，看看其他同學(xué)的表現(xiàn)；C：教師再掰一片沾點粉筆面給其中的一個最想要的學(xué)生吃。D：教師剩下最后幾個草莓的時候，讓兩個同學(xué)上臺去問學(xué)生會發(fā)給誰？注：每操作一個環(huán)節(jié)，都要問學(xué)生的心會說話了嗎？都說了什么話？總結(jié)：剛剛你們的心是不是都在說話，每個人說的

56、話都有所不同，我們把這些心里說的話寫出來，并且應(yīng)用到我們的文章中就是心理描寫了。2什么是心理描寫？心理描寫是對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、情緒、聯(lián)想等心理活動和內(nèi)心世界的描寫。心理包括對人物心理活動和心理狀態(tài)的描寫。3心理描寫的好處例文比照展示：片段一：沒有心理描寫的：教師要公布成績了，我心里是忐忑不安的。有心理描寫的：我的心里忐忑不安，生怕教師公布出我的分數(shù)，我把頭輕輕地低下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數(shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不時第一次了媽媽，你不要生氣了片段二：沒有心理描寫的：我的腿受傷了，只能每天待在家里，我多么想自由

57、自在的在外邊玩呀！有心理描寫的：天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，他們無憂無慮，快快樂樂?？晌彝现鴹l受傷的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條強健的腿嗎？教師說：同學(xué)們是不是有心理描寫的句子會更加具體生動。現(xiàn)在我們就來做幾個練習(xí)，教師這里有幾個沒有心理描寫的句子，大家把它改成有心理描寫的。片段一：修改前：要發(fā)試卷了，我心里很不安，看著教師板著臉的樣子，我很害怕。修改后：怎么辦？怎么辦？這么快就要發(fā)試卷了！我坐在椅子上不安地想：我考得好不好？得了多少分？我看著板著臉的教師，看著那試卷，心里莫名其妙的恐

58、懼，陽光透過窗子斜刺刺地照進來，不偏不倚地照在了我的桌子上，呃我會不會考差？如果我考差了我該怎么辦哪！我自言自語道：要知道這可是期中考試呀！片段二：修改前：今天終于放假了，真好啊！修改后：夜已深了，這是一個雨后的夜晚。終于放假了！我靜靜地站在窗下，默默望著窗外的新月，一切都顯得則溫柔與閑適。伴著耳邊悠揚的旋律，我仿佛是長了翅膀的精靈，飛越千山萬水，飛越關(guān)山疊嶂。我似乎站在了黃果樹的飛瀑前，月正當(dāng)空，飛濺的水珠，重疊的山石，在月光下格外神秘與圣潔。我好似來到了玉門關(guān)口，聽遠處悠揚的簫聲假設(shè)斷假設(shè)續(xù)，還有梅花的暗香與夜風(fēng)的清涼放假了，真好！注：教師在這個環(huán)節(jié)中還應(yīng)該多去讓學(xué)生去說，也可以寫完之后再

59、說，教師還可以根據(jù)實際情況多增加一些練習(xí)?？偨Y(jié)：心理描寫能讓作文更加的優(yōu)美，更加的生動，所以說我們應(yīng)該在作文中運用心理描寫。課間休息礪智故事敢說心里話4、穩(wěn)固訓(xùn)練1學(xué)生分組找出心理描寫，體會人物心理活動 金筆思維P42P46獎杯、吵架 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好似坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服??！

60、但是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。 她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗則透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。2創(chuàng)設(shè)情境：先讓學(xué)生去寫，再讓學(xué)生去說，這時候要有具體的情境再現(xiàn)情景1小明在超市買東西時，效勞員一時疏忽，多給他找了10元錢。他攥著手里的錢，心怦怦直跳情景2