民族民間傳統(tǒng)體育與學校體育的整合

1、 /6如何傳承與融入民族民間傳統(tǒng)體育xxxx蒲場鎮(zhèn)xx小學xx摘要：新一輪的基礎教育課程改革已經(jīng)實施了近10個年頭，新的課程理念，正在從根本上改變教師的教學觀念，眾多的教學資源在不斷的充實和豐富課堂教學。隨著體育教學課改的深入，對民族傳統(tǒng)體育項目在體育教學中的應用研究也越來越受到教育相關部門的重視。然而同樣是處在課程改革中的農(nóng)村小學，仍存在學校體育器材、場地的缺乏，內(nèi)容形式單一等現(xiàn)象，因此民族民間傳統(tǒng)體育豐富資源的傳承、有效的融入學校體育，是擺在我們一線體育教師面前的一道充滿挑戰(zhàn)的課題。通過我的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本區(qū)域的民族民間存有內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)體育資源，但也面臨眾多的困惑與無賴。為此在我的體育課

2、堂教學中，充分把民族民間傳統(tǒng)體育融入在體育活動中，使之有機的結合在一起，是我對民族民間體統(tǒng)體育的傳承的一種方式。在把民族民間傳統(tǒng)體育融入課堂教學中，要正確的認識到民族民間傳統(tǒng)體育所面臨的困難，同時也要處理好融入的方法，如把握因地制宜、因陋就簡，來引發(fā)學生的參與運動的激情等。使民族民間傳統(tǒng)體育得以有效的被傳承下去，同時讓學校體育和傳統(tǒng)體育有機的整合與和諧發(fā)展。關鍵詞：民族民間體育整合學校體育2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要中指出“倡導民族傳統(tǒng)體育，開發(fā)民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘、整理和推廣工作。”體育與健康課程標準要求：“大力開發(fā)具有地方特色的課程資源，把反映各地自然和風情的

3、，學生感興趣，帶有民族特色的體育活動納入課程中，以適應素質教育的要求”。在新的課程改革中，課程資源的充分開發(fā)和挖掘是體育課程改革的一個新亮點，也是我們體育教師共同探究的重要課題。對于我們體育場地器材資源嚴重缺乏的邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學來講，開發(fā)民族民間體育資源更具有十分重要的現(xiàn)實意義。我國有五千年悠久的歷史文化，民族民間體育源遠流長。民族民間體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。然而，民族民間體育的現(xiàn)狀是不容樂觀的，受各種因素的影響，它身上有太多的困惑與無賴：一是文化被“漢化”。隨著各民族的大團結、大融合，一些民族自身特有的語言，服飾，傳統(tǒng)習慣逐漸被“漢化”。

4、這種情況在我校所在的區(qū)域就比較明顯，我校的附近有一個苗族的村寨，他們的日常生活中的口語就我們地方的方言“貴普”，基本就沒用苗語，穿戴也和我們一樣，差不多就沒見到在電視上看到的“苗裝”。二是項目被“遺落”。曾想幾時，民族民間傳統(tǒng)體育是何等的風靡一時，是何等的輝煌燦爛。隨著國際化進程的不斷推進，各種現(xiàn)代新興體育的推廣與普及，民族民間體育正在被一種悄然的力量推到歷史的幕后，民族民間體育所展現(xiàn)的魅力、價值正在被人們“遺落”。據(jù)我對本區(qū)域的少數(shù)民族村寨的走訪，最近10年，都沒有舉行過一次像樣的民族活動，甚者出現(xiàn)了當談起一項活動時，年輕點的民族同胞還要想一陣子。三是執(zhí)行的難度大。民族民間體育有競技性、表演

5、性和游戲性，但多是成人化和準軍事化的活動。隨著現(xiàn)代社會的和諧發(fā)展，具有防御、攻擊功能的民族民間體育活動在已和目前倡導的“健康體育”理念有些不合節(jié)拍。同時民族民間體育在學校的傳承與發(fā)展中，主要的對象是學生，面對這些成人化和軍事化的項目，執(zhí)行起來是有很大難度的。為此，傳承與發(fā)展民族民間體育，讓其與學校體育有機的結合是一項長期而繁重的工作。傳承、開發(fā)具有本土民族民間特色風情的體育，經(jīng)搜集、加工、整理融入到學校體育課堂教學中，有利于增強民族自豪感，有利于完善學校體育課程教材體系。把民族民間傳統(tǒng)體育項目融入體育課堂，不僅能拓展教學范圍，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習興趣，還能弘揚民族民間文化，培養(yǎng)學生的本土

6、意識。如何把民族民間傳統(tǒng)體育更好的傳承并融入到體育課堂教學中，筆者經(jīng)過幾年的不斷的運行與操作，對個人而言，要做好民族民間傳統(tǒng)體育在學校體育教學中的傳承與融入，可以從以下幾點進行關注：一、建立傳承、發(fā)展民族民間傳統(tǒng)體育的教學意識建立民族民間傳統(tǒng)體育意識是學校深入開展民族民間體統(tǒng)體育的前提。近年來隨著學校體育教學課程改革的深入，對民族民間傳統(tǒng)體育學校體育教學中的應用與研究，越來越受教育主管部門的高度重視。通過民族民間體育意識的建立，引導人們逐漸把眼光從大眾體育轉向民族特色體育的發(fā)展，使之有一個相對較積極的、較宏觀的體育意識。在民族民間體育的項目中，任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定的歷史階

7、段產(chǎn)生，并在歷史發(fā)展過程中淘汰其糟粕，保留精華，進而發(fā)展成熟起來的。民族民間傳統(tǒng)體育教育就成了不管是體育教師也好，還是學生也好，都成一種不可推卸的義務與責任。二、民族民間體育的傳承與發(fā)展要因地制宜。雖然現(xiàn)在的課改在不斷的深入和推進，但對于農(nóng)村學校體育工作的開展受很多方面的約束。從農(nóng)村小學的體育來講，在很大程度上受區(qū)域差別和硬件設施不足的影響，這就要不斷的開發(fā)和利用地方現(xiàn)有資源，讓民族民間傳統(tǒng)體育融入到課堂教學中去。在教學的融入中要充分考慮地域的特點和民族地方風情，把本土民族民間傳統(tǒng)體育作為教學項目，充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的知識，使項目的技術教學達到規(guī)范，更能進一步帶動本地區(qū)傳統(tǒng)體育的發(fā)展，我所在學校

8、的地區(qū)，是漢族和少數(shù)民族雜居的區(qū)域，民族民間的傳統(tǒng)體育很多、很豐富，如踩“高腳獅子”（高蹺）就是其中一個。我在進行學生平衡性練習中，學校的平衡類器材沒有，為了能開展好這項內(nèi)容，就利用民間的這個項目融入到課堂教學中。這是因為它的取材方便，制作比較簡單。用它來訓練學生的平衡協(xié)調(diào)能力、靈敏度，同時可以訓練學生的大腿力量。這項活動不但有一定的娛樂性，還有一定的技術性。除此之外可調(diào)動學生的創(chuàng)造能力，讓他們把“高腳獅子”用好，用活。鼓勵學生利用這一資源自編各種游戲，更好的充實體育課堂內(nèi)容。因此，民間傳統(tǒng)體育的融入要因地制宜、因陋就簡的開展。三、民族民間體統(tǒng)體育的傳承與開展要拓展創(chuàng)新。在地方民族民間傳統(tǒng)體育

9、中，雖然項目內(nèi)容比較繁多，但有的形式比較單一，在開展中可進行適當?shù)淖儺惡透脑?，在基本保持原有風格特點上，使之向規(guī)范、科學、健康和合理的方向發(fā)展。比如在進行力量練習、速度練習中，就可以選用民間的“背茅廁（si）板”，如果完全用，學生是受不了的，這就需要進行改編，一是要在背的時間縮短，二是要體現(xiàn)速度，三是配對相背要適中。還有在進行腿部力量練習中，可采用民間活動上的“走鐵鞋”這項內(nèi)容來融入活動中，但是鐵鞋比較重，不宜操作，我們就可以進行變異，讓“走鐵鞋”變成“走木鞋”，這樣就使它更好的為教學提供活動內(nèi)容，使參與程度大大的提高了。同樣民間的“騎跑牛”也可以在練習速度、反應課堂教學中進行改造，讓“騎”和

10、“被騎”的同學都能得到快樂和充分的鍛煉。民間傳統(tǒng)體育的拓展和創(chuàng)新，能使體育教學課堂活起來。四、開展的項目要有趣味，能引發(fā)學生的參與運動的激情。民族民間的傳統(tǒng)體育項目是五彩繽紛的，但不是所有的內(nèi)容都能適合小學生進行，在選擇中要充分想到學生接收能力和興趣。對學生來講，他們最感興趣的是力所能及與趣味性強的運動項目。學生只有對民間傳統(tǒng)體育項目產(chǎn)生了興趣，才能積極、自覺、充滿熱情的主動參與到活動中。比如民族民間傳統(tǒng)的“舞火龍”活動，這是大家比較喜歡的一項內(nèi)容，在技巧和集體合作練習的教學中，利用繩和竿就可以進行簡易的“玩繩龍”活動；也可能利用學生上課用的長模來進行“玩木龍”。教師要多做觀察、了解和研究民族

11、民間的傳統(tǒng)體育的內(nèi)容和特點，以及涉及面，同時結合學生的年齡特征、能力和性別差異的特點，在安排教學內(nèi)容時，才能合理搭配，把握時機，使之與課堂教學有機的融在一起。也只有這樣才能更好的體現(xiàn)民間傳統(tǒng)體育的魅力。五、民族民間傳統(tǒng)體育的傳承與開發(fā)要有一定的群眾參與基礎。民族民間傳統(tǒng)體育有一定的地域特點，各種項目都會有或多或少的群體在參與。在把民族民間傳統(tǒng)體育中的一個項目作為體育教學內(nèi)容傳承并融入到課堂教學中時，作為主要傳承與發(fā)展者之一的體育教師，要充分考慮該項目群體參與度情況，使學生對該活動項目有一定的認識程度，這樣可以較好的推動該項目的發(fā)展和弘揚，同時還可以開發(fā)和拓展新的項目，使民族民間傳統(tǒng)體育與學校體

12、育課堂教學更好的和諧開展。比如在學校體育課堂中進行彈跳能力的訓練時，就可以把民間中的，群眾參與較多的“跳海”融入其中；在進行投擲能力訓練時，也可以把“打三角岔”很好的納入在里面；在進行靈敏與反應的練習中，可以充分的利用“跳竹”。正因為項目的參與群體多，它在場所和材料上要求就不高，能人人參與，這樣可以促進人與人之間的交流，增進同學間的友誼，豐富學生的生活內(nèi)容。六、要有機把握民族民間傳統(tǒng)體育的拓展和延伸。當課堂教學中要穿插民族民間傳統(tǒng)體育時，在選擇好項目后，可以在課前介紹活動項目，讓學生下去了解、認識項目，并讓學生自制器材，這樣學生就會在父母的協(xié)助下進行準備，這樣不僅能解決學校體育器材缺乏的困難，

13、而且還能使這種教學拓展到課外，延伸到家庭、社會漢中，使傳統(tǒng)體育通過這種渠道有效的發(fā)展開來。比如在進行力量與技巧的教學中，就可以安排學生進行“打陀螺”，學生在制作陀螺中，可以得到家庭成員的幫助，同時能了解它的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。還有在進行腰腹部力量練習時，同樣能把“頂竿”這項民間傳統(tǒng)活動融入其中。在進行手臂力量練習時，可進行“扯木老虎”活動，既可以培養(yǎng)學生的結團與合作精神，也能很好的傳承與發(fā)展民族民間體育項目。因此，在教學中合理、有機的開展民間傳統(tǒng)體育就是對它是一個很好的延伸和拓展。七、要解決好民族民間傳統(tǒng)體育的自身特點。由于民族民間傳統(tǒng)體育來源于勞動和生活，它的傳遞都是通過言傳身教，從而缺乏敘述文字的整理或技術參數(shù)。把民族民間傳統(tǒng)體育傳承下來并融入到體育課堂教學中，對體育教師而言，首先要了解和認識這項運動的歷史和運動的基本技術、技巧，并進行相應的調(diào)查考證。其后要依靠教師自身不斷的實踐后，歸納出動作技術要領和動作組合技巧，并根據(jù)學生的年齡、年級內(nèi)容等特點，做到“簡”和“精”。在教學中，引導學生通過不斷的學習實踐，掌握這項運動，從而提高學生的技術技能，在有條件的情況下讓學生開展民族民間體育創(chuàng)新活動，更好的傳承、推進民族民間傳統(tǒng)體育的發(fā)展。民族民間傳統(tǒng)體育課程資源的傳承、開發(fā)和利用，最終目的都是為教學服務。我們作為一線的體育教師，可結合當?shù)氐膶嶋H情況，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，讓民族民間