信息獲取的一般過(guò)程

1、 課程題目：信息獲取的一般過(guò)程教學(xué)目的：了解信息獲取的一般過(guò)程剖析信息獲取過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高信息獲取的效率能選擇合適的信息獲取途徑和方法獲取信息教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：信息獲取過(guò)程的分析和信息獲取方案的確定。 教學(xué)難點(diǎn)：信息獲取的一般過(guò)程。 課程類型與教學(xué)模式、方法：采用問(wèn)題教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法教學(xué)用具與媒體：學(xué)生機(jī)房教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖備注回顧回顧上一章節(jié)課程信息，我們學(xué)習(xí)了豐富多彩的信息，而且了解了信息的一般特征，知道信息對(duì)我們生活的巨大作用，那么隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，我們隨時(shí)隨地都在接觸著信息?；蛟S在我們獲取信息的時(shí)候不會(huì)在意，其實(shí)在我們信息獲取

2、的時(shí)候都有一定的過(guò)程，那么今天我們就來(lái)分析一下信息獲取的一般過(guò)程。學(xué)生聽講，回顧所學(xué)知識(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，對(duì)信息的一般特點(diǎn)，作用以及發(fā)展作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧通過(guò)回憶，不僅是回顧內(nèi)容，而且是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)促進(jìn)估計(jì)用時(shí)3分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖備注情景引入，引發(fā)思考“老師先講一個(gè)關(guān)于楊叔子的故事，大家知道楊叔子是誰(shuí)嗎”教師提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的作答，教師簡(jiǎn)單介紹一下楊叔子，然后講故事“楊叔子在咸寧勞動(dòng)鍛煉插隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，有一天師傅要他去打豬菜，可他又不認(rèn)識(shí)豬菜，但是他卻很出色地完成了這個(gè)任務(wù)。學(xué)生聽講，思考：有些學(xué)生可能知道關(guān)于楊叔子的事跡，就可能作答對(duì)于楊叔子如何出色地完成任務(wù)產(chǎn)生疑問(wèn)并得出相

3、對(duì)的解決方法通過(guò)講解故事，提高學(xué)生的集中程度，活躍課堂氣氛估計(jì)用時(shí)4分鐘分析情景故事先不講楊叔子是如何解決問(wèn)題的，提出疑問(wèn)“如果需要你去完成這個(gè)任務(wù)，你又會(huì)怎么做？”“如果豬圈離豬菜地太遠(yuǎn)，你會(huì)怎么調(diào)整？”，請(qǐng)同學(xué)思考，可以討論，然后請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)生根據(jù)所設(shè)的情景去自我體驗(yàn)，自我思考學(xué)生討論并回答問(wèn)題對(duì)于剛剛設(shè)立的情境，學(xué)生可以設(shè)身處地地去思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象思維，推動(dòng)課堂活躍程度，同時(shí)小組討論也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)生思考和回答過(guò)后，給以啟示： 在生活中要善于思考，懂得利用身邊的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了利用信息的重要性。 估計(jì)用時(shí)5分鐘通過(guò)實(shí)例分析，了解信息獲獲取的一般過(guò)程教師設(shè)

4、置情境：假設(shè)我們班明天要到江海風(fēng)情園玩，我們想知道明天的天氣情況，我們就把這個(gè)任務(wù)交給了班長(zhǎng)，有哪幾種方法可以獲?。磕姆N最好，為什么？ 然后請(qǐng)同學(xué)回答，通過(guò)分析過(guò)程，講解信息獲取的一般過(guò)程學(xué)生聽講，為自己設(shè)立這么一個(gè)情境學(xué)生通過(guò)設(shè)立的情景去思考學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生了學(xué)習(xí)信息獲取的一般過(guò)程學(xué)生通過(guò)自己思考，根據(jù)實(shí)例的分析，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下對(duì)信息獲取的一般過(guò)程進(jìn)行熟悉和了解估計(jì)用時(shí)8分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖備注根據(jù)設(shè)立的情境，具體剖析信息獲取的一般過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)分析所給的任務(wù)，來(lái)具體剖析信息獲取的一般過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：定位信息需求：所需要獲取的信息和要求，包括：什么時(shí)間什么地方什么樣的

5、信息選擇信息源：口頭型信息源電子型信息源文獻(xiàn)型信息源實(shí)物型信息源確定信息獲取的方法：現(xiàn)場(chǎng)觀察法問(wèn)卷調(diào)查法訪談法檢索法閱讀法視聽法 評(píng)價(jià)信息：1、以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、如不符合我們的需求就要重新做調(diào)整。 學(xué)生聽講，根據(jù)情境思考問(wèn)題學(xué)生通過(guò)設(shè)置的情境來(lái)一步步了熟悉并了解信息獲取的一般過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的各自特點(diǎn)和要求在分析信息獲取的一般過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中中，是以青奧會(huì)這個(gè)情境為依托，根據(jù)設(shè)立的任務(wù)，同時(shí)一步步講解各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求，讓學(xué)生逐步了解各環(huán)節(jié)的具體概念，進(jìn)而能夠培養(yǎng)他們獨(dú)自分析信息能力，并且能選擇合適的信息獲取途徑和方法獲取信息。估計(jì)用時(shí)15分鐘設(shè)置情

6、境，建立新的任務(wù)剛剛詳細(xì)地了解一下信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，下面我們來(lái)看一個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)的例子，然后介紹青奧會(huì)的相關(guān)情況，同時(shí)布置一個(gè)任務(wù)，設(shè)立一個(gè)情境，鞏固各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求觀看青奧會(huì)的相關(guān)視頻學(xué)生聽講 學(xué)生對(duì)青奧會(huì)的了解學(xué)生通過(guò)情境設(shè)置，然后去思考問(wèn)題導(dǎo)入新的發(fā)雜一點(diǎn)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)細(xì)致具體地去剖析信息獲取的一般過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)觀看視頻能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生夠跟好地了解信息源的分類估計(jì)用時(shí)5分鐘進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖備注總結(jié)概念，給出練習(xí)對(duì)于剛剛大容量的分析過(guò)程，為了進(jìn)行鞏固，給出一些課堂練習(xí)題：分析以下主題：1、“焚書坑儒”的歷史背景2、中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)移動(dòng)的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)3、李白和杜甫各十首詩(shī)。4 、全班同學(xué)生日最后分析解決各個(gè)主題學(xué)生思考所給出的練習(xí)學(xué)生進(jìn)行小組分析，并得出答案通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題以小組為單位能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力將今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固估計(jì)用時(shí)3分鐘實(shí)踐活動(dòng)教師提問(wèn)：你的父母需