乘法分配律一案三單

1、“優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂”教學案例之“一案三單”教 學 設(shè) 計學校名稱：岐山縣雍川鎮(zhèn)麥禾營中心小學 課程名稱： 數(shù) 學 內(nèi)容主題： 乘 法 分 配 律 教材版本： 北 師 大 版 教師姓名： 蔡 新 苗 教 齡： 18年 授課班級四年級學科數(shù)學主題乘 法 分 配 律任課教師蔡新苗課時2課時上課時間2012年10月29、30日教學目標知識與技能: 通過探索乘法分配律的活動,進一步體驗探索規(guī)律的過程。在探索中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并會用字母表示。過程與方法: 會用乘法分配律進行一些簡便計算,培養(yǎng)學生總結(jié)、概括、分析推理的能力。情感、態(tài)度與價值觀: 會用乘法分配律進行一些簡便計算,培養(yǎng)學生總結(jié)、概括、

2、分析推理的能力。教學重點學生參與推導乘法分配律的過程教學難點學生參與推導乘法分配律的過程教學方法 1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導下，鼓勵學生積極參與，采用“問題探索發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學生借助問題解決評價單，自主探索，合作學習，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。 2、問題訓練法：通過學生嘗試完成練習題，教師針對個別問題進行點撥指導，實現(xiàn)全優(yōu)的教學效果。教學準備教師準備：問題導讀評價單、問題解決評價單、問題訓練評價單教 學 過 程 設(shè) 計第一課時課型問題解決課程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為復(fù)習舊知引入主題1分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1、【教師話白】前面我們通過發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)舉例驗證-建立模型的探索

3、規(guī)律的方法，發(fā)現(xiàn)了乘法結(jié)合律，并運用乘法結(jié)合律進行了一些簡便計算。這節(jié)可我們一起去探索，看看又會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。（板書課題）學生回憶乘法結(jié)合律和交換律的公式，同時期待著新知的探索。探索新知總結(jié)方法25分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、發(fā)放問題解決評價單。2、生生、師生共同討論完成。組內(nèi)討論、探究，完成問題解決單，準備展示匯報，并接受其他組學生的疑問并回答。問題訓練小組評價12分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境1、【教師話白】同學們對今天所學的知識掌握得怎么樣呢，我們來做幾道練習題，檢測一下自己。2、完成課本“試一試”第1、2題。教師巡視，及時個別指導。1、學生獨立完成。2、小組競賽。3、匯報交流?？偨Y(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思

4、情境1、【教師話白】本節(jié)課你學到了哪些知識？學習中你有何收獲和體會？2、教師補充。1、學生總結(jié)知識點。2、談體會（如何分析問題，解決問題）。板書設(shè)計乘法分配律(a+b)c=ac+bc教學反思第二課時課型問題訓練課程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學生行為引導回顧呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng)設(shè)導入情境1、直接引入：同學們，這節(jié)課老師來檢驗一下大家對乘法分配律的掌握情況。2、思考：用字母如何表示乘法分配律。1、明確學習任務(wù)。2、獨立思考，指名回答。規(guī)范指導深化理解21分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導情境完成課后“練一練”第1題。學生獨立填空，組內(nèi)交流。2、完成課后“練一練”第2題。 學生先獨立完成，運用乘法分配律，并在組

5、內(nèi)交流。師巡視，進行個別指導。3、完成課后“練一練”第3題。 學生獨立分析題意，并列出算式，嘗試用乘法分配律使計算簡便。4、教師進行規(guī)范指導。1、獨立完成，集體交流。2、獨立分析題意、解答，集體交流。 3、獨立完成，全班交流匯報。問題訓練小組評價15分鐘創(chuàng)設(shè)問題訓練情境1.完成練習冊第1、2、3題。2、教師逐組檢查、指導。1、獨立完成、小組內(nèi)交流。2、學科組長組織班內(nèi)展示匯報?？偨Y(jié)歸納把握重點2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學會了哪些知識？有哪些收獲？總結(jié)匯報。乘法分配律問題導讀評價單班級 姓名 指導老師：蔡新苗一、學習目標：知識與技能： 通過探索乘法分配律的活動,進一步體驗探索規(guī)律的過程。在探索中

6、發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并會用字母表示。過程與方法：會用乘法分配律進行一些簡便計算,培養(yǎng)學生總結(jié)、概括、分析推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：滲透從特殊到一般，再由一般到特殊的認識事物的方法。二、教學重難點：重點：學生參與推導乘法分配律的過程。難點：用語言敘述歸納乘法分配律。三、學習過程：自學文本內(nèi)容后完成下列習題。口算（）二、用簡便方法計算。（說明根據(jù)什么簡算的）三、計算比較（）（）（）四、談?wù)勀阕詫W后的收獲與疑問。收獲： 疑問： 自我評價： 組長評價： 老師評價：乘法分配律問題解決評價單班級 姓名 指導老師：蔡新苗各位同學，請根據(jù)課前預(yù)習內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后認真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充

7、分交流，然后由學科長組織在全班交流展示，并接受其他組同學的疑問或回答。觀察情境圖,并回答下面的問題:問題一：一共有多少塊瓷磚? (列式計算) 問題二：比較兩個式子,它們之間有什么關(guān)系?可以用什么符號連接?并再舉例驗證.問題三：怎樣用字母表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?問題四:你會用簡便方法計算嗎? （9+125）8 4865+6552 3599+35 25102乘法分配律問題訓練評價單班級 姓名 指導老師：蔡新苗一、根據(jù)運算定律填空。1.（25+125）4=( )4+( )4216（20+30）=（ ）30+( )20 3. 5631+4431=（56+44）（ ）二、利用乘法分配律，計算下面各題。 4826+2652 3968+6168 （250+125）8 451026629+66 13516+6516 三、解決實際問題。1學校這學期買了電視機和錄音機各12臺，電視機每臺1238元，錄音機每臺262元，