一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)柳樹醒了教案示例教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。3能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)柳樹醒了的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：柳樹

2、醒了情景演示、柳樹醒了泛讀教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見這個(gè)字會(huì)想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。春（天、雷、雨、燕、草、花）3. 再看一看視頻（柳樹醒了情景演示），感受一下春天的情景。4. 出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。二、初讀，了解短文1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開第1課。先跟著動(dòng)

3、畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。播放媒體資源柳樹醒了誦讀 2出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。 (1)板書課題：1柳樹了(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)1 (3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞) 3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹說(shuō)話，柳樹就醒了)教師板書：說(shuō)話醒了柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷春雷怎樣跟柳樹說(shuō)話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳

4、樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? 齊讀第五小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。 哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來(lái)，看著板書背一背。(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢? （學(xué)生自由說(shuō)） （5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1看板書再讀詞。 2指導(dǎo)書寫。同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字

5、，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話) 這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁) 寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。描紅。自己練寫，老師巡視。 成果展示。四、板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了春雷說(shuō)話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了2 春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后說(shuō)一說(shuō)。3請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)二、讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。三、實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。四、指導(dǎo)

6、寫字1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成練字作業(yè)。2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。春雷 說(shuō)話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長(zhǎng)高了春雨的色彩 教案示例教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。3有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具：媒體資源：視頻春雨的色彩、視頻整體感知春雨的色彩教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一

7、課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放視頻春雨的色彩2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來(lái)具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼犠x的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過(guò)拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。3、播放視頻整體感知春雨的色彩二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡等）3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。6、看視頻演

8、示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給學(xué)生讀。三、讀通課文，感知內(nèi)容1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合表演課本劇春雨的色彩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

9、調(diào)整方案：方案一：通過(guò)讀課文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在

10、請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。8、課堂練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)滴 雨滴、水滴歡 歡樂(lè) 歡笑題 題目 數(shù)學(xué)題線 紡線 棉線三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)2、范寫臨摹3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫4、對(duì)照5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽到的寫出來(lái)。鄧小平爺爺植樹教案示例教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分

11、角色朗讀。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻鄧小平爺爺植樹范讀、視頻鄧小平在深圳（1992）教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、春天來(lái)了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻鄧小平爺爺植樹范讀）二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。3、開火車認(rèn)讀生字。三、朗讀感悟，展示

12、交流1、出示討論題你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹？讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？2、全班交流反饋：相機(jī)播放視頻鄧小平在深圳（1992），并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋?。相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。四、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中

13、演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3、小組互相幫助，牢記生字。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。二、朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。3、全班交流討論各小組沒有解決的問(wèn)題。4、齊讀課文。三、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、參加一次植樹活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹的過(guò)程。2、寫字練習(xí)。古詩(shī)兩首教案

14、示例教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫春曉。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)二、

15、初讀感知1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源春曉中的范讀部分輔助教學(xué)）。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟1、出示課文插圖。你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過(guò)的花落的過(guò)程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。2

16、、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？3、指導(dǎo)朗讀。4、以各種方式練習(xí)讀。四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）2、指導(dǎo)背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。2、這是指什么？（指名說(shuō)）2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說(shuō)）二、揭示課題1、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“

17、村”。）三、初讀感知1、播放動(dòng)畫村居，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。4、指名讀，齊讀。四、圖文對(duì)照，讀中感悟1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見了什么。2、看圖背誦，全班齊背。六、擴(kuò)展活

18、動(dòng)開展放風(fēng)箏活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。2、寫字練習(xí)。第二篇：人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)1.從百草園到三味書屋吳翠敏 中二一、所在第一單元二、授課學(xué)時(shí)3課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情。 難點(diǎn)1、是對(duì)部分內(nèi)容的理解困難；2、掌握難解的詞

19、語(yǔ)。四、教學(xué)手段與方法：講讀法五、教學(xué)準(zhǔn)備：1 1解決生字詞2掌握寫作手法，理解文意六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 1簡(jiǎn)介作者和作品魯迅（18811936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從19071936年他所寫的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為舊事重提之六。后來(lái)魯迅先生把它和舊事

20、重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個(gè)散文集子中。 2掃除文字障礙（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，解釋課本未注釋的詞）纏絡(luò)chn 相互纏繞在一起 豁hu 此處狀聲 覓食m 找食 淵博yun 學(xué)識(shí)深廣2 確鑿zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉 lng 攢cun 斑蝥mo 珊瑚shn 蟋蟀shui 斂lin 腦髓su 陌m 人跡罕至hn 竹篩Shi 秕谷b 系j 傳授shu 書塾sh 宿儒r 蟬蛻tu 人聲鼎沸dn 竇du 厥士ju 拗o 倜儻t tng 金叵羅p 盔甲ku繡像xi 錫箔x b 3指定學(xué)生朗讀全文。 4讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：文章的題目是“從百草園到三味書屋”，

21、請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？小結(jié)：課文第1至第9段寫的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10至第22段寫的是作者兒時(shí)在三味書屋中的生活。 5布置作業(yè)生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)百草園的景物描寫，諸多樂(lè)趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。 1由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。3 提問(wèn)：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）明確：作者認(rèn)為在百草園中有無(wú)窮的樂(lè)趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是“我”在百草園中的

22、無(wú)窮樂(lè)趣。第二部分（10至24段）寫的是“我”在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。 2引導(dǎo)學(xué)生分析課文。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。提問(wèn)：課文的第1段寫出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？明確：寫出百草園曾是“我”的樂(lè)園，點(diǎn)出了憶寫百草園的緣由。 理解：“似乎確鑿只有一些野草”？這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園。“確鑿只有”，斷定百草園沒有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時(shí)間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。課文的第1段是全文第

23、一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，引起下文回憶描寫百草園。 請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。4 提問(wèn)：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？ 明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。提問(wèn)：作者寫了百草園中什么景物呢？明確：萊畦，石井欄。提問(wèn)：作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我 那時(shí)的樂(lè)園”？明確：不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然

24、的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂(lè)園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫出來(lái)，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。提問(wèn)：作者怎樣描寫出百草園的可人？明確：魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的5 是秋季。這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物，錯(cuò)綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。提問(wèn)：本段還運(yùn)用了什么

25、修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。 比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。提問(wèn)：作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩？明確：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過(guò)細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)兒童樂(lè)園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的

26、情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。 指定學(xué)生朗讀課文第3至3段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。6 提問(wèn)：文章的第3段在全文中起什么作用？明確：起過(guò)渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過(guò)渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說(shuō)的敘述上去。 提問(wèn)：這里寫了一件什么事？明確：這里寫了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。這個(gè)故事與百草園是“我”的樂(lè)園有什么聯(lián)系呢？明確：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理。這也是兒時(shí)的一種樂(lè)趣；其二，聽長(zhǎng)媽媽的故事后，“長(zhǎng)草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中

27、活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說(shuō)，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說(shuō)，增加了百草園是“我”的“樂(lè)園”的因素。讓學(xué)生齊讀課丈第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 這兩段寫了什么？明確：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂(lè)趣。讓學(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，7 清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)

28、捕鳥的喜好。第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？明確：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是我的樂(lè)園”，但樂(lè)在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂(lè)園”寫得實(shí)在、具體。 指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？明確：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來(lái)推測(cè)離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。 這一段字里行間流露了

29、一種什么感情？明確：這一段用猜測(cè)、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲毀墻根、8 投磚頭、跳欄桿這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂(lè)園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？ 這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂(lè)趣。 布置作業(yè)背誦默寫課文第2自然段。 完成課后練習(xí)題二、三預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行

30、分析。第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。1檢查背誦、默寫第2段。 2進(jìn)行新課。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第11、12兩段，邊讀過(guò)考慮：三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ “我”對(duì)三味書屋和先生的印象又如何呢？ （學(xué)生討論、回答，教師引導(dǎo)）明確：三味書屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。三味書屋給作者的第一個(gè)印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對(duì)比。屋里的陳設(shè)就更單調(diào)了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機(jī)勃勃。魯迅先生對(duì)這里極為熟悉。寥寥幾9 筆，三味書屋的環(huán)境、陳設(shè)，使讀者有如目睹?！拔摇睂?duì)三味書

31、屋的主人壽鏡吾先生是很尊敬的，說(shuō)他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語(yǔ)言，一個(gè)讀先生的語(yǔ)言，一人讀敘述部分）教師提示：對(duì)19段，要注意引號(hào)里的句子句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用?！薄柏释?，下、上錯(cuò)；厥貢，苞茅、橘柚?！崩首x后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？（學(xué)生討論，回答。）明確：寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：?jiǎn)枴肮衷铡毕x這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中去被先生批評(píng)；師生一起朗讀時(shí)的情景；課上的意外收獲畫的成績(jī)卻不少了

32、。在這五個(gè)方面中最使作者反感的是什么？（學(xué)生討論，回答。）小結(jié)：第一個(gè)是問(wèn)“怪哉”是怎么回事。先生說(shuō)“不知道”，而且臉上有些怒色了?！拔也胖雷鰧W(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的（他）決不至于不知道乃是不愿意說(shuō)。”這是對(duì)壓制學(xué)生求知欲的十分不滿。進(jìn)了三味書屋就要非禮勿言、非禮勿視，要一心只讀圣賢第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽教案端午粽教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳

33、統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。 (1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。 預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)(3)教師

34、追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)端午粽，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學(xué)生

35、帶著問(wèn)題自由朗讀課文。(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語(yǔ)填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。 預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ 課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間

36、，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)設(shè)：為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。 指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字-米。(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。四、總結(jié)全文，情感升華1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)端午粽，我們不僅“品

37、嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人-屈原。第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽 教案端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：端午粽選自作家屠再華寫的童年散文集嘟嘟糖和小雪燈。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象, 比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，

38、同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“真、豆”等生字。2. 通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。3. 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子教學(xué)重難點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)問(wèn)：同學(xué)們前幾天我們剛過(guò)完一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日是什么節(jié)？你們都做什么了？預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊、系五彩線。 預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)2、.

39、多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。 師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。3教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？ 預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽、蛋黃粽 4走入情境，揭示課題。這節(jié)課我們就走進(jìn)端午粽，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。伸出小手，跟老師一起寫課題端午粽 借助在“端”和“粽”“認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。“端”組詞端正就是坐得直直的，就像立在那兒一樣。理解詞語(yǔ)的意思也可以記住字形特點(diǎn)。“米”字旁的字多與糧食有關(guān)。二、初讀課文，認(rèn)讀生詞1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求自由朗讀課文。 (1)教師提出

40、朗讀要求：大屏幕出示學(xué)習(xí)提示。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。 2出示本課帶拼音的生字詞學(xué)生認(rèn)讀生字。 學(xué)生借助拼音，反復(fù)拼讀已經(jīng)圈畫的生字詞；3、去掉拼音讀詞語(yǔ)4、同桌相互檢查生字，讀對(duì)的在識(shí)字條上畫上對(duì)號(hào)。當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。5、游戲環(huán)節(jié)檢測(cè)識(shí)字。6、出示新詞換語(yǔ)境讀詞，鞏固生字三、再讀課文，把課文讀正確流利1指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。一二段讀后師強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)規(guī)律：在四聲前都變二聲，在一二三聲前變?yōu)樗穆暎瑔为?dú)用或在詞的末尾讀一聲。（在學(xué)生讀完） (2)學(xué)生按照要求朗讀課文。四、誦讀課文，品味內(nèi)容 1. 抓住

41、重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。粽子是怎么做的？聞起來(lái)怎么樣？味道如何呢？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)。 (3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞語(yǔ)填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的

42、箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人真正品嘗到了粽子香甜的味道。 學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。品味課文內(nèi)容，初步接觸按照一定順序描繪事物的方法 (教學(xué)重點(diǎn)) 師：在了解課文內(nèi)容后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的端午粽是什么樣子的。生1：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。師：說(shuō)一說(shuō)課文中描寫端午粽是按照怎樣的順序描寫的。(A.從外往里 B從里往外) 生：課文中描寫端午粽是按照從外往里的順序描寫的。 師：如果我們要按照從里往外的順序該怎么說(shuō)呢？ 生：粽子的中間有一顆紅

43、紅的棗，棗的外面裹著白白的糯米，最外面是青青的箬竹葉。師：我們描繪事物的時(shí)候，可以按照一定的順序來(lái)說(shuō)。 師：多媒體課件出示西瓜的圖片。生1：我是按照從外往里的順序來(lái)描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。 生2：我是按照從里往外的順序來(lái)說(shuō)的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜外面是一件綠衣裳。師：同學(xué)們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得更加形象、生動(dòng)，拓展了讀者的想象空間。2、師：外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。讀讀第三段。 理解“美滋滋”的意思，指導(dǎo)長(zhǎng)句子。說(shuō)說(shuō)外婆是個(gè)什么樣的人 3品讀課文第四自然段。 生說(shuō)說(shuō)端

44、午節(jié)的由來(lái)。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？五、指導(dǎo)書寫1指導(dǎo)學(xué)生書寫生字真。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字豆。書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。3、師范寫兩個(gè)字六、總結(jié)全文，情感升華教師總結(jié)：孩子們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的粽子，還知道了端午節(jié)的由來(lái)，同時(shí)也記住了偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽10 端午粽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1、讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫“米、分”2個(gè)生字

45、。2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語(yǔ)，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。3、通過(guò)圖文結(jié)合，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷，并讓學(xué)生初步感受祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀好文中的長(zhǎng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫“米、分”2個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的樣子、味道等，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1、積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”表示顏色的疊詞短語(yǔ)，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。 師：同學(xué)們，你們看到這

46、些圖片會(huì)想到什么？（端午節(jié)）。是的，端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷的五月初五這天，全國(guó)各地都會(huì)舉行盛大的慶?；顒?dòng)，粽子也成為端午節(jié)必不可少的美味。孩子們，喜歡吃粽子嗎？既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進(jìn)課文,去“嘗嘗”外婆包的端午粽！2、在去外婆家之前，請(qǐng)同學(xué)們用接力法讀好這些詞語(yǔ)和句子。出示生字詞卡片，用接力法按行認(rèn)讀。（無(wú)錯(cuò)就過(guò)，有錯(cuò)用放大鏡糾正。）二、讀通課文，感知全文。師：孩子們你們把詞語(yǔ)讀的這么好，老師相信你們把課文也會(huì)讀得非常棒，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本有感情地大聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、出示自讀學(xué)習(xí)要求。（讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）。三、聚焦重點(diǎn)，突破難點(diǎn)1、

47、學(xué)習(xí)第1自然段。師：請(qǐng)XXX同學(xué)來(lái)讀第一自然段。 （1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。 （2）請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀第一自然段。（3）讀了這段你能體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解。從“總會(huì)”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的美味；“盼著”這個(gè)體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團(tuán)聚。）師：是啊，過(guò)節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀第一段，讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。） （4)集體朗讀。師：不知道今年外婆又為我們準(zhǔn)備了什么樣的粽子？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，朗讀學(xué)習(xí)要求。2、出示“ 嘰嘰喳喳 ”法合作學(xué)習(xí)要求。（計(jì)時(shí)：五分鐘） 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，完成

48、思維導(dǎo)圖，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 當(dāng)堂展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。師：謝謝XX小組的精彩的匯報(bào)，希望其他小組你們也能像他們一樣，認(rèn)真思考、大膽說(shuō)。把掌聲送給他們。 請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)，貼板書。3、看實(shí)物說(shuō)粽子的樣子。師：通過(guò)這張思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，老師覺得你們對(duì)課文已經(jīng)用了很好的理解，下面請(qǐng)一位同學(xué)補(bǔ)充這個(gè)句子。 指名同學(xué)補(bǔ)充完整。粽子是用（ ）箬竹葉包的，里面裹著（ ）糯米，中間有一顆( )棗。師：同學(xué)們“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語(yǔ)是表示什么的疊詞？請(qǐng)你們也說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞和短語(yǔ)。 請(qǐng)學(xué)生仿寫這樣的詞語(yǔ)。（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子學(xué)生對(duì)比朗讀句子，感知體會(huì)。（這些疊詞既準(zhǔn)確地描述出了箬竹葉、糯米

49、和棗子的顏色，讀起來(lái)非常有節(jié)奏。）4、實(shí)物嘗粽子的味道。師：外婆掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香，你來(lái)咬一口嘗嘗什么味道？抓住“又黏又甜”這個(gè)詞，對(duì)粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。 讓我們齊讀第二自然段第二個(gè)句字，感受粽子的香味。 男女生賽讀第二自然段。5、學(xué)習(xí)第三自然段。師：外婆的手藝可不一般，包的粽子不但好吃，而且花樣也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? 指名說(shuō)出外婆包了哪些口味的粽子。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己都吃過(guò)那些口味的粽子？ 師：是的，不同的地方有不同口味的粽子，愛吃辣椒四川人，還制作出獨(dú)具特色的辣粽呢！我們?cè)谕馄偶页贼兆有那樵趺礃?？從哪看出?lái)的？ 指名回答。師：外婆不僅為我們準(zhǔn)備了又黏又甜的粽子，

50、還不忘把這樣的美味送給鄰居們吃。這是什么樣的外婆呢？指名回答。（熱情、懂得分享）師：這樣的外婆是不是值得稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們用夸贊的語(yǔ)氣齊讀第三自然段。用夸贊的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。 （3)學(xué)習(xí)第4自然段。師：同學(xué)們都知道端午節(jié)要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？指名學(xué)生回答。 齊讀第四自然段。教師出示屈原的圖片和資料，請(qǐng)學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。三、拓展延伸端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？和同學(xué)們用內(nèi)外圈分享交流。（用內(nèi)外圈的合作學(xué)習(xí)方法交流分享，并匯報(bào)。）四、指導(dǎo)書寫米、分1、觀察他們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?、教師范寫。3、學(xué)生書寫

51、，學(xué)生作品展示。五、布置作業(yè)1、給爸爸媽媽講講端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。2、請(qǐng)你收集其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和風(fēng)俗，并和同學(xué)一起交流。3、制作一份端午節(jié)手抄報(bào)。4、跟奶奶、媽媽學(xué)包粽子。六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)，最后我們用一首兒歌結(jié)束這節(jié)課。 兒歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端陽(yáng)。五彩線,手腕綁,龍船下河喜洋洋板書設(shè)計(jì)10 端午粽樣子 (貼) (貼 )味道又黏又甜（貼） 青青的箬竹葉（貼）一股清香（貼）白白的糯米紅紅的棗第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)端午粽教案 (7)端午粽設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)

52、對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。 課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。(教師) 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體課件播放圖片，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。 預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。 預(yù)設(shè)3：還有一

53、些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)(3)教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？ 預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。 同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)端午粽，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。 (2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。 2學(xué)生認(rèn)讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。(3)同

54、桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。 (1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。 (1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？ (2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。2教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

55、習(xí)生字午。(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。 (2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。 (3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。 3教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字節(jié)。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 4指導(dǎo)學(xué)生書寫生字米。(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片：(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。 5教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字分。(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是

56、“刀”不是“力”。 (3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？ 2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。 3作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。 (1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。 2師生共同齊讀課文。二、再讀課文，練習(xí)書寫 1教師配樂(lè)范讀課文。2指

57、名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。 3教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。 (1)課件出示朗讀要求。說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。 (2)學(xué)生按照要求朗讀課文。 (3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。 4教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字葉。 (1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。 (3)多媒體課件出示生字葉，看圖學(xué)習(xí)生字。 (4)師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整、漂亮。 5指導(dǎo)學(xué)生書寫生字真。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。 (2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 6研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問(wèn)題

58、：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。(2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。 (3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 7教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字豆。 (1)圖文演示法，理解字義。(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。二、誦讀課文，品味內(nèi)容1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。 (1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 (5)詞

59、語(yǔ)填空讀課文。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。 2品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)

60、設(shè)：為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。 指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。四、總結(jié)全文，情感升華1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 10端午粽 人教部編版10端午粽教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。3.理解課文內(nèi)容，知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛國(guó)詩(shī)人屈原有關(guān)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生