構(gòu)建生活化化學課堂-培養(yǎng)學生應用意識

1、構(gòu)建生活化化學課堂培養(yǎng)學生應用意識 摘要：陶行知先生說要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?？梢?，教育的根本是解放學生的思想，教會學生學以致用。只有學生懂得如何應用知識，學習的價值才能得以凸顯。因此，培養(yǎng)學生的應用意識就成為了我們新時代教師探討的重要課題。本文筆者從高中化學教學著手，探討如何構(gòu)建生活化課堂，以此培養(yǎng)學生應用意識。 關鍵詞：高中化學；生活化化學課堂；應用意識 前言 有人說將15g鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但將15g鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時將15g鹽全部攝入了。課堂教學和生活的關系就如同鹽和水一

2、般，只有將生活和課堂互融，課堂才有活力?；瘜W本是一門與生活息息相關的學科，化學探究的就是知識與生活之間的聯(lián)系，化學現(xiàn)象解釋和驗證的正是我們生活隨處可見的現(xiàn)象。因此，高中化學課堂教學生活化是提高化學教學有效性，培養(yǎng)學生應用意識的必然趨勢。 1.以生活實例為課堂的開始 一個好的開始是邁向成功的第一步，精準有效地導入新課就是一節(jié)課成功與否的關鍵。一節(jié)課有四十分鐘，學生能夠集中在課堂的精力也是有限的，如何將有限的時間效益最大化就是我們教師一直追求的高效課堂。從教學生活化理念的角度來看，構(gòu)建課堂新課導入內(nèi)容與生活的關聯(lián)能夠吸引學生課堂伊始的注意力，調(diào)動學生的課堂參與積極性。因此，我們教師可以從生活實例的

3、角度導入新課。例如教學乙烯相關性質(zhì)時，我們可以讓學生回憶為什么家里買了水果，父母喜歡將蘋果和香蕉、獼猴桃等放在一起，通過生活現(xiàn)象的解釋讓學生知道原因是蘋果在成熟過程中會產(chǎn)生乙烯，而乙烯可以快速催熟其他果類，這就是乙烯在我們生活中的應用價值體現(xiàn)。接著我們可以讓學生觀看相關視頻，比如果農(nóng)常用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土作水果保鮮劑，其有效成分為KMnO4，它可以抑制水果成熟，延長保鮮期，減少運輸過程中水果腐爛。然后向?qū)W生提問：這是為什么呢？原理是什么？通過視頻觀看，學生已經(jīng)對這一了不起的化學現(xiàn)象產(chǎn)生了強大的求知渴望，再輔以問題引導，促進學生思考的針對性。然后接著激發(fā)學生的興趣：農(nóng)民伯伯都能做到的事情

4、你們有沒有信心做到？如何通過實驗來驗證？通過這樣的生活實例引出教學內(nèi)容，調(diào)動的不僅僅是學生的學習興趣，更是學生積極思考的活躍思維，喚醒的更是學生對化學知識的另一種認識，重新了解化學的生活價值。 2.用生活經(jīng)驗豐富化學抽象知識 高中化學教材中涉及了很多比較抽象復雜的概念知識，這些抽象的概念知識讓學生感到乏味、難學、難理解且難記憶。如果我們教師不能合理的創(chuàng)新教學方法，那么極容易導致學生喪失這一類型知識學習的信心。因此，為了避免這一現(xiàn)象，我們不斷嘗試和創(chuàng)新，最終同樣在生活化教學理念的指導下發(fā)現(xiàn)了新大陸，就是利用生活經(jīng)驗來學習抽象化學知識。一方面我們可以以我們教師的生活經(jīng)驗來豐富化學概念知識內(nèi)容；另一

5、方面我們可以喚醒學生的生活經(jīng)驗，讓學生以自己的生活經(jīng)驗來理解化學概念知識。有效地將化學知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容的同時，也提高了學生對化學生活價值的認識。以氧化的概念教學為例，氧氣的概念其實就是一個非常抽象的知識，看不到摸不著，學生很難對此進行確切的描述，更多的是從氧氣的用途來理解氧氣的概念。所以，針對此，我們就引入人們在生活中應用氧氣的生活經(jīng)驗。比如類比生活中應用到的84消毒液。84消毒液是我們在生活中常見的一種漂白劑，比如系一些白色衣服時，有些衣服洗后反而發(fā)黃，啟發(fā)學生思考原因是什么。最后由教師給出合理的解釋：用84消毒液時，如果水不好，含有過多的亞鐵離子，就會使得漂白時，漂白液中

6、的物質(zhì)與亞鐵離子發(fā)生反應，被氧化成三價鐵離子，從而導致衣物變黃。結(jié)合生活經(jīng)驗現(xiàn)象，讓學生對氧化現(xiàn)象有了更深刻的認識和理解，由此學生還可以聯(lián)想到生活中更多的氧化現(xiàn)象，更全面地解讀化學抽象概念知識。 3.以生活問題提高學生應用意識 生活是一個巨大的化學知識寶庫，從生活中能學到很多化學知識；而用化學知識又可以解決生活中的很多問題。化學知識進入了生活的方方面面，大到國防、軍事、科技，小到學生的衣食住行。在平時我們也應該有意識地培養(yǎng)學生用化學的眼光來看待問題、解決問題，隨時注意對學生的化學應用意識的培養(yǎng)。 例如家里的銀制飾品，過一段時間后顏色會變黑，看上去非常臟，非常影響美觀，我們可以啟發(fā)學生思考如何幫

7、助家里人解決這一問題。而要想解決這一問題，學生必須要弄懂產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因，這就需要用到我們學習過的化學知識：銀（Ag）與硫化氫（H2S）的反應，導致銀表面生成了極難溶解的灰黑色銀鹽（Ag2S）?；瘜W反應式為：4Ag+2H2S+O2=2Ag2S（黑色產(chǎn)物）+2H2O。追本溯源，還可以指導學生探討硫化氫從何而來？學生聯(lián)系學習過的化學知識可以發(fā)現(xiàn)，其實它來源于人體的汗液、城市受污染的空氣。所以，要想解決銀飾品變黑這一問題，我們就可以從源頭進行遏制：不要讓銀飾品接觸到汗液，或者在人體出汗后及時清洗，注意保養(yǎng)。在銀飾品的表面鍍上一層白金，隔絕汗水和空氣，改變了傳統(tǒng)銀飾品表面容易發(fā)黑的現(xiàn)象，延長銀飾品的使用壽命。 結(jié)語 總言之，書本是固本培元，而生活