歷史人物大家說 校本課程實(shí)施方案

1、Word - 7 -歷史人物大家說 校本課程實(shí)施方案 歷史人物大家說 校本課程實(shí)施計(jì)劃歷史人物大家說校本課程申報(bào)計(jì)劃一、校本課程的任務(wù)中國歷史博大精深、源遠(yuǎn)流長，古代歷史絢爛輝煌，傲然屹立;近代中國以其屈辱的遭受和悲壯的經(jīng)受令國人無限感慨，面向國家一次次的危難和逆境，很多開明和先進(jìn)的中國人不斷探究著、努力著、奮斗著;現(xiàn)代歷史幾經(jīng)波折，終獲強(qiáng)盛。選取歷史人物大家說這一課題，利用探索中國歷史上不同歷史階段人物的探究和努力，使同學(xué)樹立愛國主義精神和為中華崛起而努力的決心;利用同學(xué)自己動(dòng)手搜集資料、執(zhí)行成文，讓他們在過程中充分感悟中國歷史和世界歷史，越發(fā)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對他們也是一次情感和價(jià)值觀教

2、導(dǎo)。二、本課題討論的主要內(nèi)容歷史人物大家說課題討論的主要內(nèi)容是對歷史人物生平的介紹、主要事跡和對他們的評價(jià)，其中主要是評價(jià)人物。古代歷史人物因?yàn)殡x我們生活的時(shí)光較為久遠(yuǎn)，所以又一定固定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一看是否順應(yīng)歷史潮流的進(jìn)展，二是否符合人民的長遠(yuǎn)利益;三看是否推進(jìn)生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。這三條標(biāo)準(zhǔn)是緊密相連，互為一體的。近代人物因?yàn)槠渖畋尘暗奶貏e性，因此在他們的經(jīng)受中都會(huì)打下那個(gè)時(shí)代深刻的烙印;同時(shí)每個(gè)人又是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，其生平經(jīng)受往往又彌漫傳說顏色?，F(xiàn)代人物因?yàn)槠渖顣r(shí)代離我們較為臨近。這些歷史人物身上往往有許多值得沉思的做人和做事的閱歷教訓(xùn)。在講授過程中，能夠把這些歷史人物做人和做事的道

3、理以鮮活的事例滲透給青年同學(xué)，舉行春風(fēng)化雨式的思想政治教導(dǎo)。對人物生平的調(diào)查和探索，能夠開辟他們的視野，使他們了解更多課本以外的學(xué)問。而且能夠使他們跳出課本的小圈子，還原一位越發(fā)豐滿、越發(fā)鮮活和越發(fā)有血有肉的歷史人物，避開只從課本中學(xué)到的一點(diǎn)就對人物形成片面的熟悉和評價(jià)。因此首先探索人物的生平不僅是須要的而且是必需的。這些在歷史上留下印記的人物在其或長或短的一生中，一定都會(huì)有濃墨重彩之處，這就是他們的主要事跡。正是由于其主要事跡或功績，后世才要了解和學(xué)習(xí)。因此讓探索小組整理歸納出人物的主要事跡，既能夠提高他們篩選歷史信息的本事，同時(shí)提高他們的語言組織和寫作表述本事。歷史學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)不僅僅是學(xué)問

4、的掌控，而且還有歷史思維的升華。小組合作對人物生平和事跡資料的收集和整理只是他們討論的前兩個(gè)階段，最重要的內(nèi)容是對歷史人物舉行評價(jià)。評價(jià)人物涉及到眾多標(biāo)準(zhǔn)，針對初中生思維本事的進(jìn)展水平，這里對他們的要求不應(yīng)過高，關(guān)鍵培養(yǎng)他們掌控一種客觀的、歷史唯物主義的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即可。要讓同學(xué)明確將歷史人物放置在特定的歷史情境中去分析和評價(jià)，這樣才干得出全面熟悉，而不會(huì)浮現(xiàn)盲人摸象的效果。三、本課題的組織形式1、老師和主講人共同確定討論課題，選擇并組織討論小組協(xié)助主講人查找資料并舉行備課，填寫教案，制作課件等。鑒于初中生的接受和理解本事，老師應(yīng)當(dāng)首先適當(dāng)聽取主講人的選題和大致的講解思路，并賦予一定的建議。惟獨(dú)在

5、開頭之前將各項(xiàng)預(yù)備工作做好，才干保證工作順當(dāng)開展。同學(xué)明確了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)后，才會(huì)削減在后期備課中浮現(xiàn)失誤的次數(shù)。2、主講人明確本課講解課題和基本思路后，首先對幫助其小組成員舉行分工，以確定每位成員的詳細(xì)工作，既要保證使小組成員全面參加，同時(shí)也為討論過程的順當(dāng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。小組成員目標(biāo)的分工主要包括如下幾個(gè)方面：資料收集、資料篩選、整理和提煉。資料收集過程是囫圇討論階段的初始和基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)工作量較大的目標(biāo)。惟獨(dú)討論小組手頭上占有了關(guān)于該人物的大量史料，才干使之后主講人在講課過程中有話可說、有些放矢，否則即使再有本事和辦法也是巧婦難為無米之炊。資料的收集工作量巨大，耗時(shí)較長，因此在時(shí)光

6、支配上也盡量賦予重組的考慮。3、主講人和幫助小組成員親熱合作，對資料舉行篩選、整理和提煉的過程是囫圇討論中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)提供的海量的信息有大量的重復(fù)，既有精華也有糟粕，甚至有虛假的不真切的東西在里面。歷史討論最重視的是真切、史實(shí)，因此就必需對收集到的資料舉行篩選，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的資料。4、主講人對教案的撰寫。在此過程中主講人需要注重撰寫教案并不是材料的容易排列和堆砌，因此在撰寫過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)層次分明，因此主講人必需保持思路清楚，語言精練到位，并且突出重難點(diǎn)的講解。5、老師在囫圇討論過程中既不是無所事事，也不是一手包辦，老師應(yīng)當(dāng)處理好收放的關(guān)系。在各個(gè)環(huán)節(jié)中既要充分發(fā)揮同學(xué)的自主

7、動(dòng)手本事，同時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)給以指導(dǎo)和建議，保證討論的順當(dāng)舉行。結(jié)合歷史學(xué)科的學(xué)科特征和同學(xué)目前的學(xué)習(xí)本事，歷史人物大家說這一課題討論采納的主要辦法包括：老師指導(dǎo)引導(dǎo)法、小組合作自主探索法、信息技術(shù)輔助討論法、師生互動(dòng)溝通法。這幾種辦法的運(yùn)用不分先后，而是貫通于囫圇討論過程，針對不同階段碰到的問題準(zhǔn)時(shí)而靈便地采納最有效的辦法，惟獨(dú)這樣才干保證囫圇討論工作的順當(dāng)舉行。四、本課題的展現(xiàn)形式和評價(jià)方式(一)本課題的展現(xiàn)形式1、本課題主要利用同學(xué)在編寫教案的基礎(chǔ)上舉行脫稿授課的方式來展現(xiàn)的。2、歷史人物大家說年級終于成績以小論文和手抄報(bào)的形式浮現(xiàn)，以小組為單位，每組完成1份手抄報(bào)或論文。(二)本課題的評價(jià)方

8、式1、評價(jià)的內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容以新課程理念為導(dǎo)向，從歷史方面的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)本事、溝通與合作、實(shí)踐與創(chuàng)新、情感態(tài)度與價(jià)值觀等五個(gè)方面舉行學(xué)科素養(yǎng)評價(jià)。2、評價(jià)辦法堅(jiān)持小學(xué)統(tǒng)一組織開展評價(jià)和年級自主組織開展評價(jià)相結(jié)合。采取同學(xué)自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)想結(jié)合。評價(jià)要以同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)和相關(guān)的實(shí)證材料為依據(jù)。實(shí)證材料：關(guān)鍵性的代表作品;作業(yè)完成質(zhì)量;課外閱讀筆記;同學(xué)自評和同學(xué)互評報(bào)告;3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A 等級評定標(biāo)準(zhǔn)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法，制定有效的學(xué)期學(xué)習(xí)方案，擅長舉行階段性反思和總結(jié)。有豐盛的歷史想像力和學(xué)問遷移本事，了解一定的歸納分析和推斷的規(guī)律辦法，形成在自立思量的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的本事。擅長利用收

9、集資料、構(gòu)建論據(jù)和自立思量，對歷史現(xiàn)象舉行較好的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史進(jìn)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。注意探索式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)會(huì)解決歷史問題的一些基本辦法;樂于同他人合作，共同探討問題，溝通學(xué)習(xí)收獲。B等級評定標(biāo)準(zhǔn)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法,學(xué)習(xí)任務(wù)明確,有比較科學(xué)的學(xué)期學(xué)習(xí)方案,主動(dòng)總結(jié)和反思。有較好的歷史想像力和學(xué)問遷移本事，逐步了解一定的歸納、分析和推斷的規(guī)律辦法，初步形成在自立思量的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的本事。基本可以利用收集資料、構(gòu)建論據(jù)和自立思量，并舉行一定的歸納總結(jié)、比較和概括。比較注意探索式學(xué)習(xí)，能從不同角度提出問題，學(xué)會(huì)解決歷史問題的一些基本辦法;樂于同他人合作，共同探討問題，溝通學(xué)習(xí)收獲。C等級評定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)和方案，學(xué)習(xí)效率較低，不擅長總結(jié)與反思。歷史想像力和學(xué)問遷移本事較差，不了解歸納、