中小學生心理特點教師沙龍課件

1、中小學生心理特點教師沙龍陽光小虎發(fā)展階段劃分嬰兒期（03歲）幼兒期（36歲）兒童期（611、12歲）少年期（11、1214、15歲）青年期（14、1517、18歲）成年期（18歲以后）小學生心理特點學習動機 （模糊清晰）學習興趣 （廣泛、不穩(wěn)定穩(wěn)定、深入）注意力（不穩(wěn)定、不集中持久、集中）思維（形象思維抽象思維）情緒情感（多變、不穩(wěn)定穩(wěn)定）意志力（薄弱堅強）對老師的態(tài)度（尊敬、依戀）小學生的學習動機為什么要學習？為誰學？1、為了好分數(shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習2、為了履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習3、為了個人前途而學習4、為了祖國的前途，人民的利益而學習中學生心理特點1

2、、生理急速發(fā)展（處于第二生長高峰），性意識開始加強。2、自我意識進一步發(fā)展，關注自己的長相、身材，在意別人尤其是同伴的評價。3、思維以抽象邏輯思維為主，獨立思考能力、批判思維增強4、情緒、情感更復雜、多變5、對老師持選擇性、懷疑的態(tài)度初中生面臨的心理危機生理變化對心理活動的沖擊（成人感的困惑，對異性的渴望與壓抑）心理上成人感與幼稚性的矛盾（反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷戀童年）易出現(xiàn)心理及行為偏差中小學生常見的心理問題（一）與學習有關的1、厭學 2、學習壓力過大3、學習障礙 4、考試焦慮（二）與情緒、情感有關的1、早戀 2、與同學的關系問題3、與父母的關系

3、問題4、愛發(fā)脾氣 5、網(wǎng)絡成隱輔導方式1、取得其信任，深入其內(nèi)心，了解問題發(fā)生的原因以及他內(nèi)心的真實想法2、激發(fā)其學習動機，培養(yǎng)其學習興趣3、教授其學習方法，幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣4、利用期望效應，多給其鼓勵和表揚（正強化），幫助其樹立自信心5、多點愛心和耐心，作他的良師益友把記憶規(guī)律應用到輔導中記憶種類（按時間分）：瞬時記憶短時記憶長時記憶 （復述） （復述）啟發(fā)：重復學習，超額學習（150%）記憶過程識記保持與遺忘再認與重現(xiàn)艾賓浩斯的遺忘曲線先快后慢啟發(fā)：及時復習其他機械記憶與意義記憶相結(jié)合閱讀與回憶相結(jié)合（用問答的形式）一些記憶方法：定位法，形象法、聯(lián)想法、諧音法等等教師可以這樣當知識

4、上沒問題教法上形式要多樣、靈活態(tài)度上親切、耐心、細心、愛心個性上善于與學生交流、溝通教師可以這樣當學生：我拼圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心中有一個輪廓，然后把外框拼好，再從外向內(nèi)，這種方法拼得比較快。老師：很好。認識一個問題從總的概貌入手，然后去了解細節(jié)，就像我們面對一個陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多。教師可以這樣當學生：我拼了很長時間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。老師：很好。這是一種teamwork（團隊合作），記?。喝绻阌龅阶约阂粋€人難以解決的問題，可以求助別人，大家共同完成。學生：我最高興的時刻是把最后一片放進拼圖的時候。老師：很好。享受成功是一種非常愉悅的感覺。教師可以這樣當2學生：我拼了一部分，拼不下去了，看著剩下的200多片圖片，我再也不想拼了，不過，我覺得包裝紙上的圖畫很漂亮。老師：很好。誰也不可能事事都成功。你沒有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。教師可以這樣當2學生：我拼的時候很氣惱，有時候剛拼好這一塊，一不小心碰著了另一塊，圖畫就又亂了。老師：很好。你拼的每一塊圖與