特殊教育學(xué)校教師演講稿愛是種責(zé)任

1、特別教育學(xué)校教師演講稿：愛是一種責(zé)任今日的演講我想從一句話開始，這句話源于昨天下班后朋友一同吃飯時，聊起各自的工作現(xiàn)況，朋友無心間的一句話刺痛了我的神經(jīng)。她說：“我經(jīng)?？吹侥切е懈呖及嗟慕處熖貏e辛苦，我忽然感覺，在這類環(huán)境下工作是需要一種獻(xiàn)身精神的，由于學(xué)生都是一些健全的人。他們在與教師說話辦事時能夠正常發(fā)揮。但你們呢，與那些聾啞孩子們在一同時，你們的教課及全部的溝通方式都不相同了，長此以往，關(guān)于一個正常人來說，都會感覺壓迫”。聽完這句話，我呆住了。我相信在坐的各位教師有過和我相同的感覺。說到這里我們每一位特教人都會為之動容！特別教育是一個集教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科于一體的專業(yè)。從事這一

2、專業(yè)的人一定以“愛心”為動力，才會不斷探究進(jìn)步，才能有所成就。而這類愛心，其實(shí)不是教師早就準(zhǔn)備好的。當(dāng)置身于這一特別集體中，望著那一張張漂亮而純潔的臉，一雙雙充滿期望的眼睛，那花招的青春、花招的年光、花招的靈魂，卻烙下了不幸的印痕。此時現(xiàn)在，身為特教人，怎能不心靈顫抖，怎能不心生垂憐，又怎能不深感責(zé)任的沉甸？身為特教人，我們墮入深思并目睹這樣一個事實(shí)：世俗的偏見使世人歧視殘疾孩子，講究顏面的父親母親視殘疾孩子如負(fù)擔(dān)，更有甚者想將他們?nèi)拥?。惟有特教工作者才能挽救他們。聽：講堂上教師一遍一遍地頻頻著一個個漢語拼音，學(xué)生啊啊的模擬著發(fā)聲，這是語訓(xùn)班的教師們在教聾兒說話。為了教會聾兒一個1字母、一個詞

3、語、一個短句，教師們耐著性子一遍一遍的頻頻著，固然無聊無聊，固然嗓子發(fā)啞，卻仍舊堅(jiān)持著。聾教部的教師在講堂上不只是教課者，也是表演者，既講解，又演啞劇，使出全身解數(shù)，大展十八般武藝，只為把那五彩斑斕的知識大海引向無聲的世界?？矗航搪蓜拥慕處煻嗝?，示范完動作，還得忙著隊(duì)前隊(duì)后地跑來跑去，扶頭、搬腳、抬臂。旁人沒法理解，失掉聽覺的人，怎么能做到配合節(jié)奏進(jìn)行舞蹈？其實(shí)沒有其他，就是一次次練、一遍遍記，不厭其煩、反頻頻復(fù)，合上節(jié)拍了，還得意會曲調(diào)境界，跳出風(fēng)采微風(fēng)情?！芭_上一分鐘，臺下十年功”這是對聾人舞蹈教課最好的解說。放學(xué)時，班主任會把學(xué)生安全的交給生活教師。他們盤點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生有序就餐。

4、夜晚的宿舍總有一盞燈是亮著，那是生活教師在仔細(xì)的幫助低年級的孩子蓋被子，或是敦促高年級的學(xué)生早點(diǎn)睡覺，碰到身體不適的學(xué)生還要多加留神。清早，他們老是早早的把學(xué)生叫醒，組織學(xué)生打掃宿舍衛(wèi)生，跑晨操，就餐。直到清晨上班，他們會安全的把孩子交到班主任的手中。教書育人是教師職責(zé)所在。但在晉中特校，特別是特校班主任卻要求個個身兼數(shù)職：上課是科任教師，下課是生活教師，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上課、改作業(yè)、為學(xué)生添置衣物、買牙刷衛(wèi)生紙，帶學(xué)生看病、照料學(xué)生起居，將“教師”和“母親”的職責(zé)合二為一。我們經(jīng)常玩笑的說，“幾十年的汗水或許都換不來學(xué)生叫自己一聲教師。特別是六一節(jié)前，每位班主任都付出了巨大的辛苦，教室里總能看到他們忙碌的身影，指導(dǎo)學(xué)生做手工，部署教室，出黑2板報，每件事情都親自參加，累的腰酸背痛，卻仍舊堅(jiān)持為了讓孩子們過一個快樂而存心義的節(jié)日，我們特教教師更是犧牲了陪自己孩子嬉戲的時間，更多的節(jié)日，我們?nèi)耘f不可以和家人聚會，把更多的愛賜予了特別孩子。作為一名特教教師，我沒法像正常教師那樣，期許學(xué)生金榜習(xí)題名、自己桃李滿天下。我只有一個夢想，就是這些殘疾的孩子們也能享受教育的快樂，最后回歸社會，擁有正常生活。我在心中靜靜立誓，不