精選中班個案觀察記錄幼兒園個案追蹤記錄

1、一、個案情況介紹鄔意韜，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學(xué)知識很快。他從小 跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對 孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機關(guān)工作人員，但對孩子的教 育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存 有明顯的障礙。二、觀察時間： 年 3 月 2 日3 月 31 日。三、存在的問題。1、心理脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥 不來接他，他也哭。2、自理能力差。老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會， 讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。3、不會和

2、小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班 里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問題的原因。1、遺傳因素。據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就 改掉了原來的毛病。2、后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差； 再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇 到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā) 泄心中的不愉快。五、采取的措施。1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間， 讓他自己能做

3、的事自己做煉孩子基本的生活技能讓孩子多和同齡人在一起，1學(xué)習(xí)必要的交往技能。2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助 他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭玩具 的幾乎沒有了。3、發(fā)揚其長處，樹立其自信。根據(jù)鄔意韜記憶力非常好的條件，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提 供展示自己的機會，讓他復(fù)述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積 極性提高了。4、教師給予個別指導(dǎo)。由于鄔意韜生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他如何疊被 子，如何做值日，如何整理自己的物品。六、教育效

4、果。兩個月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。1他已不需要別人的幫助能自己疊被子能心情愉快的做值日自理能力 有了較明顯的提高。2開始和小朋友交往學(xué)會了一定的交往技能爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)， 他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作。3能比較主動的參與到班級的各項活動中來做事不再縮手縮腳自信心有 了明顯提高?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么 比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了中我更堅信了這一點沒有教不好的孩子， 沒有不會教的老師。只要你用心了，所有的問題都將會迎刃而解。嫉妒是一種原始情感，嬰兒期孩子看到母親抱別的孩子，會哭鬧。大些，看 到與自己親近的大人疼愛別的孩子時，會

5、情緒失落，甚至?xí)苓^去拉扯撕咬那個 孩子，這就是早期的嫉妒。上了幼兒園后，幼兒與同伴的接觸多了，進(jìn)行比較的 機會增多，要遭受更多嫉妒情感的折磨，嫉妒的形式也隨之發(fā)生變化。下面我們 摘取一些事例進(jìn)行分析：事例一2幼兒園里，老師正進(jìn)行每周一次的小紅花評比。靜靜看到別的小朋友陸續(xù)得 到了獎勵，自己卻沒有，開始不高興了。等到老師給成成小紅花時，他站起來， 大聲說：老師，成成不愛護(hù)玩具，還不好好洗手，不要給他小紅花分析：對獲得老師表揚的幼兒有敵對情緒。當(dāng)同伴受到老師的表揚、獎勵時，表現(xiàn) 得不服氣、不高興，甚至當(dāng)眾揭發(fā)受表揚幼兒的缺點。事例二繪畫活動結(jié)束后老師把幾個畫得好的幼兒作品帖在小黑板上讓大家欣賞。

6、 下午放學(xué)時卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫被撕破了，經(jīng)過一番調(diào)查，原來是小娟做的。在老師 耐心的詢問下小娟才說不喜歡他們的畫被貼起來我也畫得好你怎么不 貼我的？”分析：當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時，會因此產(chǎn)生嫉妒，他們會直接地將自 己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的 怨氣。策略1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評價每個幼兒。幼兒的評價水平低，不能正確評價自己和別人，他們對自己和別人的評價是 以成人的評價為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當(dāng)著孩子的 面議論別人、貶低別人，則會對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵 幼兒，老師設(shè)置了小星星評比

7、欄，使每個幼兒都能得到表揚：有的是愛學(xué)習(xí)的紅 星，有的是愛護(hù)玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛勞動的黃星恰 如其分的評價使幼兒對自己有了正確的認(rèn)識，同時也明白了自己的不足。2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評比欄里自 己的星星比別的小朋友少老師可以鼓勵幼兒說你已經(jīng)有兩顆星了再有 一顆愛護(hù)玩具的綠星就可以得到獎品了，加油哦！老師的話使文文看到了希望， 并滿心歡喜地為下一顆星而努力。3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競爭意識。3通過各種途徑對幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之 間存在的差異性，每個人都有優(yōu)點和缺點，不可能各方面都勝過別人

8、，要充分發(fā) 揮自己的長處去彌補自己的不足。不能用不正當(dāng)?shù)?、不光采的方式去獲取競爭的 勝利。4、傾聽孩子的心理感受。充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說出來，并理解他、諒解 他，很多時候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制 嫉妒心理。愛孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛成為孩子快樂成長的永恒動力和 發(fā)展源泉。有時候思思不會，涵涵便幫助她折，最后，思思的長頸鹿也折成了，她很開 心，和涵涵一起玩著。思考分析：折動物對于中班的幼兒來說，還是有一定難度的。雖然我們提供了一些步驟 圖，但一些能力較弱的幼兒常常會出現(xiàn)看得懂一些步驟，而無法全部看懂，所以 常常完成不了作品。而

9、能力強的幼兒看著步驟，有時也需要推敲一下才能完成， 有一定的挑戰(zhàn)。教師在投放材料時，一定要關(guān)注到幼兒之間的個體差異，雖然是折紙，有了 紙，有了步驟圖，但缺乏層次，給一些能力弱的幼兒造成困難，得不到成功的體 驗，今天的活動中可以看出涵涵和思思都是比較有耐心的孩子而且涵涵也比較樂 意助人，所以在涵涵的幫助下兩人都得到了成功的體驗，而且涵涵的成就感更強 烈。但是如果遇到?jīng)]有耐心的孩子，就會出現(xiàn)聊天，東張西望，放棄的現(xiàn)象，所 以教師在投放材料時一定要注意幼兒的差異性，不能一概而論，即便是很簡單的 材料，也要充分考慮幼兒的因素，以幼兒為出發(fā)點。調(diào)整策略：1在講評中將兩人請上來說說今天完成的作品并和大家說說作