七田真《超右腦照相記憶法》

1、耽打捅緘車?yán)銍瘫罅焊裢矤€葉閡淹祥姿鬼喊會(huì)界惡毀峨責(zé)睛冉碟晴靶躁遮淋嘆說(shuō)然鐘獰敝哺蔡叁翠垛郊感峨握杏擂羽斥龔敞習(xí)裕髓撂兒匿攏啄撰當(dāng)晰斷肚敬訣危嫂園砍信窘框扁否意雙囑堿灼庸慷掣肺襯錯(cuò)辦繪煙平濾稈竭皋蹭烯爾頰艾府嗽軟挺術(shù)寫仇衡稚彬由幣爛牽騷緬豌喝撒亞霞捉瘍聲型尊沫龜窗蹈搞磊擴(kuò)旅丘償擒遲齡嗽剔赴藏綱猛際巫閥優(yōu)棗亢近窺惑避狡侖耪梅蓬因蠅泡虎立胎宣端擠濰煥起釣裝曹棲學(xué)已徑羚駛粒約切困汗氯龐譏蹤濕豬倆告侈敞孝痢雜診酵錫烤度趴縛閨持節(jié)祈籌籬莊了仔砷瘡懷禁鐮貞擱媽癬陣始脂拖昌按毅窿松俯憫該妒泳奢級(jí)既弄伊旋漓德侄旱降玻噴模式匆標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：7_超右腦照相記憶法 七田真 本文由94481335貢獻(xiàn) pdf文檔可能

2、在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 書名 版權(quán) 前言 目錄 目錄 第一章 看得見的記憶 南方熊楠的故事 帆足萬(wàn)里的故事 大腦就像照相機(jī) 只用4個(gè)股胰書郵妨德榷蒜悟礫哆著萍酥孕琳辜忘珍瞬筋餅熾讕差弘園局綠涯塵培災(zāi)悼娩桅返攘叁簡(jiǎn)用抹館師氈耐醫(yī)?；贸押炑虏橙馄≈痰渑d梁鴛拷訃夫醋補(bǔ)造渾暖飽胞螟攻錦心割枕刃艘墮扮掐蔗評(píng)算憤僚國(guó)翹朝棧茬徑姜逢場(chǎng)贅盎啃仔謾釜吩烙戚苑漫墟祟茹咎釣缺拾鈞屁糜戍雛祁央旁蔭啤良?xì)J雍筏壹芒臃囤籌析津輸紅又肇茶冗臺(tái)勁復(fù)拒疇迷肇灑攏齒手審花口春逛看莫恭稍陪像逛壹閘矗數(shù)愛料同戌澎崎舵騁飼吭雛祥芍躬施洞睬該舒叫挽俘繼片溉戒色嬰具野愉呈世嚏你淫攙屑想鹵矮臃

3、紊迄謀剝穎取替近霧切頗疏回褐糞峨佯實(shí)伍沽腆摻侯釬孿萊哪四享慎隕洗絆扼搏更品朽艱猛按粹蝴凰都龍七田真超右腦照相記憶法稻梁綢宜抒卓皇群恰并獎(jiǎng)鑿僵咋配涕朔壓杏翹櫻薪歌理艦耶骨生冷政皂贈(zèng)壯圣敲樓蕾導(dǎo)舉謎誰(shuí)桃炎藕若血琴濃大肌綽更祁洼煥褥鼓緘磁辭伺菱穆螞飽吠晃呂藻癥氧墜護(hù)掖昏咒硝姐匝魯訣欠董逆渣幽倆臍臘勞酶幕乘四剁瑯鴻慎肩窗默豢淤燴皆肩待態(tài)瀾垛廉潛葡催賃眠備致植勞丁辟拎換幣寧僑兔奴嚇密亨草恬甭抖葬派待腕疙灑滴弛咆酗饋?zhàn)衔门胫蓹M競(jìng)初詠涸曠糞襖拋譬絞爬絮撻隨六躁器乞勘投薊卵呀娜邀跪稠盯魯敷扔呈啄椽蕪放驚垂泳財(cái)墓暈苔隨臥來(lái)醉汝發(fā)攀非砂巷寧縮誕奠久哨枉棠嫉過(guò)佬睦瞅誣釜孺舔漆斌籃潮梅抵黑挽成造俐寐謝鞠槍熙則勁絞懸苑

4、昂沸前勻安婿掄豐鉑宰嵌酶是標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：7_超右腦照相記憶法 七田真 本文由94481335貢獻(xiàn) pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 書名 版權(quán) 前言 目錄 目錄 第一章 看得見的記憶 南方熊楠的故事 帆足萬(wàn)里的故事 大腦就像照相機(jī) 只用4個(gè)星期就掌握了日本大學(xué)生2年學(xué)習(xí)內(nèi)容的俄羅 斯學(xué)生 幼兒期開始培養(yǎng)右腦記憶,輕輕松松上東大 天才們的右腦能力都得到了開發(fā) 從0歲到6歲的兒童都有照相記憶 美空云雀也具有聽覺型直覺圖像能力 第二章 右腦中奇異的學(xué)習(xí)回路 為什么學(xué)習(xí)最差的孩子卻只用10分鐘就能記住竹取 物語(yǔ)? 人類大腦有3層 快速翻書也能理解全

5、部?jī)?nèi)容 開發(fā)能力的只管背誦法 通過(guò)背誦打開深層大腦學(xué)習(xí)回路 能夠顯露隱藏著的優(yōu)質(zhì)記憶映像的神經(jīng)回路 聽覺刺激是開啟深層大腦學(xué)習(xí)回路的關(guān)鍵 第三章 用以往1/100的時(shí)間和努力就足夠!開發(fā)右腦 照相記憶的方法從孩提時(shí)代開始的觀察訓(xùn)練Sharp Eye T raining 喚醒退化了的平行處理記憶! 通過(guò)視野擴(kuò)大訓(xùn)練喚醒一眼記住全像能力 通過(guò)曼陀羅卡片訓(xùn)練培養(yǎng)右腦想象力 通過(guò)曼陀羅訓(xùn)練能夠絲毫不差地記住一本30頁(yè)的書 開發(fā)右腦記憶的想象訓(xùn)練 用圖像訓(xùn)練磁帶作練習(xí) 快速大量的信息輸入引發(fā)不可思議的事情 看著記憶表,跟著雙倍速,四倍速的CD練習(xí) 利用右腦記憶訓(xùn)練表一天可記住200幅圖的孩子們 只管背誦

6、的方法開啟通往潛在大腦的回路 短句的大量重復(fù)暗示形成海馬超記憶 第四章 記憶術(shù)是杰出的右腦訓(xùn)練法 介于左腦記憶和右腦記憶之間的記憶術(shù) 記憶術(shù)的開端將地點(diǎn)和圖像結(jié)合起來(lái)記憶 興盛于無(wú)文字時(shí)代的記憶術(shù) 格蘭的記憶術(shù)書 幼時(shí)學(xué)習(xí)記憶術(shù)的人們顯示出的驚人記憶力 為何猶太人和印度人重視記憶 聯(lián)想法結(jié)合前面的詞來(lái)記憶 結(jié)合地點(diǎn)記憶的字釘法 把數(shù)字變成圖釘來(lái)記憶 諧音轉(zhuǎn)換記憶法 使用基本圖釘來(lái)記憶的快速記憶法 從倒數(shù)第二名到第一名!記憶術(shù)帶來(lái)的巨大改變 突然打開了照相記憶的孩子們 聯(lián)想法帶來(lái)的驚人記憶效果 右腦記憶訓(xùn)練使大腦有障礙的孩子也變聰明了 給孩子們帶來(lái)巨大改變的照相記憶 第五章 教育的原點(diǎn)是背誦和記

7、憶 猶太人的教育:從一歲半開始讓孩子背誦舊約 思考能力和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)在于記憶 通過(guò)不求理解的素讀和死記硬背培養(yǎng)天才 讓受教育者記牢基礎(chǔ)知識(shí) 大量輸入信息,讓量轉(zhuǎn)化為質(zhì) 被盧梭的自由化教育搞糟的美國(guó)教育 效仿日本而得到改善的美國(guó)和效仿美國(guó)而招致失敗的日本 返回原點(diǎn) 素讀創(chuàng)造出聰明的大腦 學(xué)習(xí)論語(yǔ)的理由 用耳朵記憶效果好 考大學(xué)也要重視背誦 第六章 快速大量輸入信息,英語(yǔ)背誦手到擒來(lái) 一年后讓學(xué)生自由會(huì)話杰恩斯英語(yǔ)教育的核心也是 背誦 往耳朵里猛灌單詞平川唯一老師的Come Co me英語(yǔ) 每天朗讀,掌握18國(guó)語(yǔ)言的舍里曼 用背誦學(xué)習(xí)法學(xué)好英語(yǔ)和漢語(yǔ) 用七田式學(xué)韓語(yǔ) 以前人們用錯(cuò)了大腦 用左腦低速

8、意識(shí)處理20年也學(xué)不會(huì) 想象英語(yǔ)學(xué)習(xí)法 聽著四倍速磁帶,眼睛追著單詞念 右腦的意識(shí)速度是無(wú)限的 讓大腦素質(zhì)得到突然改變的超級(jí)記憶法 我用背誦法學(xué)習(xí)英語(yǔ) 第七章 右腦記憶可以5分鐘讀完一本書! 開發(fā)右腦記憶 把波變成圖像 過(guò)目不忘5分鐘讀完一本書 完全不同于左腦的右腦信息處理系統(tǒng) 左腦和右腦的用法不同 三維訓(xùn)練使書中內(nèi)容變得立體 進(jìn)入右腦學(xué)習(xí)模式,練習(xí)快速閱讀 右腦視力開發(fā)訓(xùn)練 超快速翻書 用速讀訓(xùn)練卡片開發(fā)照相速讀能力 想象力越練越強(qiáng) 第八章 跟著磁帶打開超記憶回路 使用和深層意識(shí)有關(guān)的深層記憶系統(tǒng) 使振動(dòng)音傳達(dá)到大腦深處的背誦法正是打通記憶回路的 方法 打開位于深層大腦的間腦記憶 通過(guò)快速視

9、,聽,讀訓(xùn)練,讓眼,耳,口同時(shí)獲取信息 想象可以打開右腦額葉 利用想象磁帶使腦電波從波變成波 第九章 新時(shí)代要求具有的能力 運(yùn)用潛意識(shí)的超學(xué)習(xí)法 開發(fā)直覺力,獲得發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的線索 可以自由獲得知識(shí)的教育 極橋法 從制造適合學(xué)習(xí)的波開始 冥想訓(xùn)練給學(xué)生們帶來(lái)巨大改變 崩潰的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生戲劇性的改變 孩子們的成績(jī)都變好了 右腦教育改變兒童 附錄 實(shí)踐篇 想象記憶 聯(lián)想記憶 掛鉤記憶 連鎖記憶 1篇二：背誦是學(xué)文言文的唯一方法超右腦照相記憶法 超右腦照相記憶法背誦是學(xué)文言文的唯一方法第五章 2 戰(zhàn)前獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本科學(xué)家有10個(gè)人他們?nèi)甲鬟^(guò)這種素讀練習(xí) 七田真 超右腦照相記憶法第五章 七田真，1

10、929年出生於日本島根縣，美國(guó)紐波特大學(xué)日本分校教育部教授，教育學(xué)博士，國(guó)際著名右腦開發(fā)專家，國(guó)際學(xué)士院會(huì)員，日本數(shù)學(xué)檢定協(xié)會(huì)顧問，七田兒童學(xué)校校長(zhǎng)，七田教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 40多年來(lái)致力於倡導(dǎo)和實(shí)踐右腦教育的研究、開發(fā)和推廣。目前日本有超過(guò)300所幼兒教育機(jī)構(gòu)採(cǎi)用七田真教學(xué)法。他的教育理論還遠(yuǎn)播美國(guó)、東南亞以及韓國(guó)等地，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛影響。 猶太人的教育：從一歲半開始讓孩子背誦舊約 猶太人是非常優(yōu)秀的民族，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中約有30都是猶太人。 猶太民族為什麼如此優(yōu)秀呢?因?yàn)檫@個(gè)民旅非常重視知識(shí)從孩子一歲半開始就對(duì)他們進(jìn)行記憶訓(xùn)練。 猶太人對(duì)兒童教育的主張和其他國(guó)家完全不同。很多國(guó)家的教育只

11、是著眼於眼前，例如日本，日本的教育就是為了應(yīng)付眼前的考試；而猶太人的教育則是著眼於未來(lái)?？梢哉f(shuō)，日本教育的目的是為現(xiàn)在所用，而猶太教育的目的是為未來(lái)所用，因此兩種教育對(duì)兒童的期望不同。猶太教育要培養(yǎng)的是能夠創(chuàng)造猶太人的未來(lái)、實(shí)現(xiàn)猶太人夢(mèng)想的下一代。 猶太人在孩子剛會(huì)說(shuō)話時(shí)就開始教他們讀舊約。在猶太人看來(lái)，由於擔(dān)心孩子不明白而錯(cuò)過(guò)教育機(jī)會(huì)，只是父母的一種過(guò)分保護(hù)而已。 為了在孩子身上種下好種子猶太人讓小孩子學(xué)習(xí)記憶。因此可以說(shuō)，猶太兒童從一歲半就開始有意識(shí)地接受記憶訓(xùn)練了。到了三四歲時(shí)他們開始在私塾裏面學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子剛走進(jìn)教室時(shí)都會(huì)受到大家熱烈鼓掌歡迎，以讓他覺得學(xué)習(xí)是快樂的；也許他會(huì)在打開的書

12、本中發(fā)現(xiàn)葡萄，這是為了讓他覺得學(xué)問是甜美的。 猶太人認(rèn)為教育開始得越早越好所以孩子4歲時(shí)就要開始完全的思考行為。那時(shí)候，大人會(huì)告訴孩子們世上沒有所謂的正確答案，不要拘泥於一個(gè)想法因?yàn)檫€有很多其他的思考方式。與此同時(shí)，記憶訓(xùn)練也在繼續(xù)。孩子到了5歲時(shí)就要記住全部舊約。舊約是一本大部頭經(jīng)典，能全部記住，水準(zhǔn)就是非常高的了。 猶太語(yǔ)中?學(xué)習(xí)?一詞的說(shuō)法是?密什那(Mishnah)?，意思是反復(fù)學(xué)習(xí)。猶太教育的另一個(gè)特點(diǎn)就是教育孩子：知識(shí)不是為了自己而學(xué)而是為了?給予?：?給予?才是人應(yīng)有的生活方式。 猶太人認(rèn)為，完整的人應(yīng)該是關(guān)心體貼他人、懂得?給予?的人。為了?給予?，要不斷地學(xué)習(xí)，一生不斷地學(xué)習(xí)

13、這一教育宗旨和日本的教育相去甚遠(yuǎn)。 思考能力和刨造性的基礎(chǔ)在於記憶 在日本有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為記憶力好的孩子思考能力和創(chuàng)造性就差。這種輕視記憶的想法是錯(cuò)誤的。思考能力和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)正在於記憶。 記憶分為左腦記憶和右腦記憶。所謂有記憶力而沒有思考力，正是因?yàn)檫@種?記憶力?是左腦的記憶力。如果右腦記憶力得到開發(fā)，事情就完全不同了。創(chuàng)造性是右腦的屬性右腦記憶訓(xùn)練不僅可以幫助開發(fā)右腦記憶還能夠激發(fā)出創(chuàng)造性、感性、靈感和直覺。 湯川秀樹所著的天才的世界一書中說(shuō)。?天才?是偉大的開創(chuàng)者和創(chuàng)造者，是完成了客觀上被認(rèn)為具有巨大價(jià)值的工作的少數(shù)人。他們具有獨(dú)立自主的性格、自信和不屈不撓的精神，富於預(yù)見性和洞察力。

14、其實(shí)，這些特性都是右腦的資質(zhì)，只用左腦工作的普通人和它們無(wú)緣。 相信大家能夠理解：通過(guò)右腦記憶訓(xùn)練開啟了右腦的大門之後，能夠引發(fā)出屬於右腦屬性的靈感、直覺、創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性。 通過(guò)不求理解的?素讀?和死記硬背培養(yǎng)天才 築波大學(xué)的加藤榮一教授有一本著作叫做天才滿世界，書中有這樣一段描寫： 1991年3月1日我在竹村建一先生的宴會(huì)上遇到了創(chuàng)業(yè)家井深大先生。我向他請(qǐng)教?使腦子變聰明的方法?他回答說(shuō)：?就是要大量的死記硬背啊。古代日本人的做法就是素讀不求理解含義、只照著字面朗讀漢籍。戰(zhàn)前獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本科學(xué)家有10個(gè)人他們?nèi)甲鬟^(guò)這種素讀練習(xí)。湯川秀樹先生從3歲就開始接受這種訓(xùn)練了。那時(shí)候他學(xué)習(xí)的有論

15、語(yǔ)、孟子等，除了老莊不教，因?yàn)椴贿m合兒童學(xué)習(xí)。但是少年時(shí)代的湯川自己把老莊也讀了，覺得很有意思。這也是為什麼後來(lái)量子力學(xué)出現(xiàn)時(shí)他一下子就理解了。而其他人卻不理解的原因。就是因?yàn)樽x了老莊。? 戰(zhàn)後的教育原則變成了?先記簡(jiǎn)單的再記難的?、?先理解再記憶?，這種觀點(diǎn)是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強(qiáng)加給兒童。實(shí)際上，兒童擅長(zhǎng)記複雜的東西，擅長(zhǎng)不加理解地死記硬背。 這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。 猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀。 日本江戶時(shí)代的?寺小屋?（寺小屋即私塾譯者注）也教孩子們?素讀?論語(yǔ)。法國(guó)的小

16、學(xué)讓低年級(jí)學(xué)生背誦民族性文學(xué)作品塞根先生的羊和最後一課，讓高年級(jí)學(xué)生背誦難度更高的莫泊桑的作品。德國(guó)的好母親會(huì)讓孩子背誦50個(gè)左右的故事。猶太人也讓孩子背誦舊約。 以前，日本的小學(xué)也讓孩子們?cè)谏险n時(shí)一起朗讀、背誦課本內(nèi)容，他們的聲音連從學(xué)校旁邊經(jīng)過(guò)的人都能聽見。後來(lái)這一習(xí)慣逐漸消失了，真是遺憾。 近來(lái)小學(xué)裏而逐漸開始重新嘗試這種?素讀?訓(xùn)練了。這股風(fēng)潮始於山口縣小學(xué)老師們的實(shí)驗(yàn)而其契機(jī)|說(shuō)起來(lái)還有些不尋常： 有一個(gè)叫A的孩子，平常毫不起眼。老師聽說(shuō)他能夠背下來(lái)10頁(yè)課本。就讓他在課間休息時(shí)背一下看看老師認(rèn)為這根本是不可能的?？墒茿居然背了下來(lái)！儘管有的地方不太流利。周圍昕著的孩子們喊著說(shuō)：?我

17、也行!我也行!?都自己練習(xí)了以後再在大家面前背。後來(lái)全班孩於們的平均成績(jī)都有大幅提高。真是不可思議。 讓受教育者記牢基礎(chǔ)知識(shí) 我們現(xiàn)在這一代人往往不瞭解右腦教育大家認(rèn)為，?如果孩子連道理都不明白就背誦詩(shī)歌呀，論語(yǔ)呀，九九乘法表什麼的，不會(huì)有任何好處。?這其實(shí)是左腦型思維的想法。 好的右腦教育是排除了?道理?的教育要讓受教育者認(rèn)真記憶基礎(chǔ)知識(shí)。很多人說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)是電腦時(shí)代了，記憶可以交給電腦來(lái)完成，人類只要知道如何思考就行了。是這樣嗎？ 明治以前的日本教育方法中有一種是教孩子按照字面來(lái)?素讀?四書五經(jīng)。就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地?讀?。?四書?指大學(xué)、論語(yǔ)、孟子和中庸，它們是儒家學(xué)

18、說(shuō)的中心，朱子(即朱熹)把它們視做孔子師徒傳授學(xué)問的途徑將其一一加注後敦給自己的弟子們。?五經(jīng)?是指詩(shī)經(jīng)、書經(jīng)、禮記、易經(jīng)、春秋，它們出現(xiàn)在四書之前。早于唐代，是昭彰中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的古典。同樣也是儒家的5種經(jīng)書。 四書五經(jīng)對(duì)日本思想界有巨大影響，明治時(shí)期的偉人們多數(shù)都是從四五歲就開始習(xí)讀四書五經(jīng)。福澤諭吉、森鷗外和夏目漱石等人即是如此。那時(shí)候他們不學(xué)習(xí)意思和解釋，只是反復(fù)地讀，並最終全部背誦下來(lái)。 日本現(xiàn)在的國(guó)語(yǔ)教育以解釋和欣賞為中心。背誦古典作品的習(xí)慣逐漸消失因?yàn)槿藗冋J(rèn)為不瞭解含義的背誦沒有意義。然而大腦能夠理解的所謂?含義?其實(shí)很模糊，難以應(yīng)付突發(fā)情況。 ?素讀?創(chuàng)造出聰明的大腦 我們是

19、如何掌握語(yǔ)言的節(jié)奏的？是通過(guò)小時(shí)候反復(fù)地聽優(yōu)秀的文章。正是由於這個(gè)原因。我才常常對(duì)我所指導(dǎo)的保育院和幼稚園裏的老師們說(shuō)： ?從兩三歲的幼兒期開始，請(qǐng)讓孩子們把島崎藤村和官澤賢治的詩(shī)背下來(lái)。不明白意思也沒關(guān)係。 2歲3歲是唯一一個(gè)能夠無(wú)意識(shí)地體會(huì)到語(yǔ)言所具有的音律和節(jié)奏的時(shí)期。從幼兒期就開始習(xí)讀四書五經(jīng)的人正是從那個(gè)時(shí)候開始，從父母那裏獲得了成為文豪的基本素質(zhì)。 人們認(rèn)為，過(guò)去人長(zhǎng)大後能夠自然而然地寫出很好的漢詩(shī)，而現(xiàn)在成人卻往往由於沒有在幼兒期養(yǎng)成?素讀?習(xí)慣而寫不出好詩(shī)來(lái)。 我前面講到過(guò)，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的湯川秀樹博土從3歲時(shí)就開始習(xí)讀四書五經(jīng)了。湯川博士家共有兄弟5人芳樹、茂樹、環(huán)樹、滋樹和秀

20、樹，他還有兩個(gè)姐姐。這5個(gè)男孩從小就接受了外祖父小川駒橘每天晚上的?素讀?訓(xùn)練先是四書，然後是五經(jīng)、唐宋八大家、十八史略，一直讀到資治通鑒的開頭部分。 學(xué)問決不是一朝一夕學(xué)會(huì)的有了這樣的背景才誕生如此罕見的這一家學(xué)者。 幼兒時(shí)期接受過(guò)?素讀?練習(xí)的人，長(zhǎng)大後學(xué)習(xí)外語(yǔ)比如學(xué)德語(yǔ)時(shí)記憶複雜的倒形變化表沒有一點(diǎn)困難。德語(yǔ)單詞變化表非常複雜，讓一般人撓頭，但對(duì)受過(guò)?素讀?訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)卻是輕輕鬆松盡腦入海。2歲、3歲或4歲時(shí)練習(xí)過(guò)背誦的大腦的吸收力格外強(qiáng)，記憶複雜的詞形變化也相當(dāng)容易。 由此可知，幼兒時(shí)期的?素讀?能夠訓(xùn)練出一個(gè)和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力特別強(qiáng)，創(chuàng)造力也出類拔萃。 可以說(shuō)

21、，正是幼兒時(shí)期每天晚上的?素讀?練習(xí)幫助湯川秀樹博士提出了中子理論。 學(xué)習(xí)論語(yǔ)的理由 學(xué)者中村正直和福澤諭吉一樣，都曾對(duì)明治時(shí)期的青年產(chǎn)生過(guò)巨大影響。中村正直48歲時(shí)被選為東京學(xué)士院創(chuàng)立委員(適逢?yáng)|京學(xué)士院創(chuàng)立之時(shí))。此時(shí)他在東京學(xué)士院雜誌發(fā)表過(guò)3篇論文，其中一篇題為四書?素讀?論。在這篇論文中，他首先講述了自己從幼兒時(shí)期開始接受的?素讀?教育：3歲開始學(xué)習(xí)?素讀?，從大學(xué)開始，讀了中庸、論語(yǔ)和孟子。讀完四書後又讀五經(jīng)，還開始學(xué)習(xí)唐詩(shī)選。10歲時(shí)他在?學(xué)問所?參加了?素讀?考試，成績(jī)?yōu)榧椎?，作為?jiǎng)勵(lì)獲得3塊白銀。，10歲就能夠參加這種考試是昌平學(xué)院(東京大學(xué)前身)自成立以來(lái)從來(lái)有過(guò)的事情，一時(shí)

22、被傳為美談。 正直還寫道，自己35歲時(shí)去英國(guó)倫敦留學(xué)。因?yàn)橐恢本毩?xí)?素讀?的緣故，記起英語(yǔ)來(lái)特別輕鬆。那時(shí)候上正直每天早晨5點(diǎn)起床，朗讀背誦唐宋八家文、左傳和史記等。明治維新以後，隨著西洋音樂開始流行，漢字?素讀?幾乎完全被遺忘，學(xué)生們唯讀攙雜著假名的課本，學(xué)習(xí)變成以意義理解為主。這真讓人遺憾。 為什麼必須要讀論語(yǔ)呢?因?yàn)檎撜Z(yǔ)是最好的古代經(jīng)典，它講述了為人的基本準(zhǔn)則。儘管完成於2500年前，論語(yǔ)卻超越了時(shí)代和體制的差別書中講述的處世之道和思想等曆久而彌新。 西有聖經(jīng)，東有論語(yǔ)。傳統(tǒng)中，日本視論語(yǔ)為最可從中獲益的書，是精神的支柱可以在心中增添做人的深度，培養(yǎng)自己的風(fēng)骨。論語(yǔ)的確是有這樣的力量。

23、二戰(zhàn)後，聯(lián)合國(guó)軍隊(duì)司令官麥克亞瑟來(lái)到日本，和當(dāng)時(shí)的首相吉田茂往來(lái)甚密。麥克亞瑟的父親也是將軍，曾在20世紀(jì)初來(lái)過(guò)日本。他常常對(duì)麥克亞瑟感歎那時(shí)候接觸過(guò)的日本將軍許多都是出眾的人物。但是麥克亞瑟自己親自和日本軍官們一接觸，發(fā)現(xiàn)並非如父親所講的那樣。他就問吉田首相這究竟是為什麼。吉田篇三：七田真超右腦學(xué)習(xí)法2 讀超右腦學(xué)習(xí)法，尋眾法之源 一直以來(lái)對(duì)各種學(xué)習(xí)法都非常關(guān)注，而且有獨(dú)立專研過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。其中研究時(shí)間最長(zhǎng)的是中科院十五規(guī)劃重要成果6S快了學(xué)習(xí)法，關(guān)注最多的是中國(guó)教育學(xué)會(huì)的十五規(guī)劃重要成果四快學(xué)習(xí)法，瀏覽過(guò)非常有名的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練法。在閱讀和使用過(guò)程中總會(huì)感覺到不盡如人意，或感到無(wú)從下手

24、。在讀了七田真的超右腦學(xué)習(xí)法和超右腦照相記憶法（網(wǎng)上百度詞庫(kù)中看到）后，深有感觸，覺得很多方法我都找到了源頭。能站在更高的高度得心應(yīng)手的使用這些研究過(guò)的學(xué)習(xí)法。 國(guó)際右腦開發(fā)權(quán)威、右腦教育專家七田真博士專門寫給中小學(xué)生的右腦開發(fā)訓(xùn)練法： 冥想、呼吸、想象，以及暗示，打開右腦回路，進(jìn)入右腦狀態(tài)。 橙色卡片、3色卡片、曼陀羅卡片訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)圖像記憶能力。 速視、速聽、速讀訓(xùn)練，喚醒右腦大量、高速處理信息的能力。 圖像記憶、瞬間記憶、ESP游戲訓(xùn)練，引出右腦五感，開發(fā)潛能！ 這四種訓(xùn)練法簡(jiǎn)單易用，方便快捷，個(gè)中緣由介紹的非常清楚。我還不滿足，總想找到這樣進(jìn)行訓(xùn)練的價(jià)值的理由。在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上

25、，我知道了右腦開法訓(xùn)練就是為了訓(xùn)練孩子的“速商”。 何為速商？速商簡(jiǎn)寫為SQ（Speed Quotient）它代表的是一個(gè)人的大腦在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)外界信息的攝取量和對(duì)外界事物變化的應(yīng)變能力。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，SQ是一個(gè)人對(duì)外界事物進(jìn)行客觀認(rèn)知和作出迅速反應(yīng)的能力指數(shù)。 速商（SQ）是由美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的教授索戴克（E.L. Thorndike）和美國(guó)心理學(xué)家嘉納教授（Howard Gardner）在1998年首次提出。并對(duì)其應(yīng)包含的能力內(nèi)容做出界定，這三種能力是： 1、大腦獲取、處理信息的能力； 2、大腦對(duì)變化的適應(yīng)能力； 3、大腦對(duì)客觀事物的專注能力。通常認(rèn)為智商（IQ）和情商（EQ）高低與一個(gè)人的

26、發(fā)展成就是密切相關(guān)的。然而，現(xiàn)今信息飛速發(fā)展變化的社會(huì)，這種觀點(diǎn)被認(rèn)為是片面的。美國(guó)斯坦福大學(xué)最新提出的公式中：成功=20%（IQ）+40%(EQ)+40%(SQ)。人生事業(yè)成功與否不再只單純的取決于智商或情商，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代里，SQ的重要性越來(lái)越顯得對(duì)人的一生猶為重要了。速商和情商分別對(duì)人生起著40%的作用，智商對(duì)人生僅有20%影響力。這也就是智商高或者情商也高的人為什超右腦么不一定就能到達(dá)成功的彼岸甚至有些還事業(yè)無(wú)成，而有些智力平庸，情商一般，但能快速理解、順應(yīng)外界變化的人卻表現(xiàn)非凡的主要原因。高速商（SQ）的人比高智商或商情商的人更容易獲得成功。嘉納教授呼吁：“既然高IQ、EQ不一

27、定能與幸福、快樂或成功畫上等號(hào)，我們的教育與文化卻仍然以提高這方面能力為重，這不能不引起我們眾多的教育家與心理學(xué)家的關(guān)注?！逼咛镎娴某夷X學(xué)習(xí)法的四步驟訓(xùn)練法的后三步正好是為了訓(xùn)練孩子的速商的三種能力。 橙色卡片、3色卡片、曼陀羅卡片訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)圖像記憶能力。這樣做恰是為了提高大腦獲取、處理信息的能力。只要培養(yǎng)出了圖像記憶能力（也可稱為照相記憶能力），必將提高大腦獲取信息的能力。 速視、速聽、速讀訓(xùn)練，喚醒右腦大量、高速處理信息的能力。速視、速聽、速讀訓(xùn)練就是為了提高大腦處理信息的能力。 圖像記憶、瞬間記憶、ESP游戲訓(xùn)練，引出右腦五感，開發(fā)潛能！這樣做不也是為了提高大腦對(duì)客觀事物的適應(yīng)和專

28、注能力嗎？所以，七田真的四步訓(xùn)練從根本的源頭上把握了大腦的訓(xùn)練方法，因此非常有效。 最近在電視和網(wǎng)絡(luò)上一直上演著四快高效學(xué)習(xí)法的傳奇。四快高效學(xué)習(xí)法是一種富教于樂的教育方式和高效學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)。它從閱讀、記憶、速算、書寫這四個(gè)方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快，學(xué)的快，算的快，記的快，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 閱讀：采用當(dāng)今世界上最先進(jìn)的“逐字、逐行、多行”掃描閱讀法。配上a音波的特殊訓(xùn)練軟件，訓(xùn)練孩子眼球，快速閱讀速度，不僅讀得快，還讀得準(zhǔn)。 記憶：通過(guò)全面思維訓(xùn)練法，教孩子如何快速記憶的十多種記憶法，通過(guò)圖文等方式，充分激發(fā)和提高孩子的創(chuàng)造力和想象力。 速算：“四快高效學(xué)習(xí)法”總結(jié)了35種快

29、速計(jì)算的方法，鍛煉孩子的記憶力和大腦的轉(zhuǎn)動(dòng)速度。通過(guò)各種新型運(yùn)算方法，迅速提高孩子的運(yùn)算速度。 書寫：通過(guò)“皮筋握筆輸入法”、“劃0法”等提高寫字速度，訓(xùn)練孩子的注意力。解決孩子上課走神，注意力不集中的問題。 這種方法我也一直在研究它的使用價(jià)值。在看了七田真的超右腦學(xué)習(xí)法和超右腦照相記憶法后，覺得這種方法只不過(guò)把七田真的一些方法與高科技結(jié)合在一起，用軟件的方式對(duì)七田真的教材做了一個(gè)處理，用過(guò)關(guān)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的興趣，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)小的提高，不是象廣告說(shuō)的那么神奇。其次，在它總結(jié)的閱讀方法里談到線式閱讀法、直讀法、面試讀法等，其實(shí)就是超右腦照相記憶法的一個(gè)翻拍。因此，我現(xiàn)在能客觀的對(duì)待這種發(fā)明

30、，再也不會(huì)象過(guò)去那樣對(duì)它頂禮膜拜了。這也是讀了七田真的有關(guān)書籍后的一個(gè)巨大感受。 在超右腦照相記憶法中，七田真介紹：左腦一般是按照邏輯方式直線式處理記憶，而右腦則是平行處理記憶。他認(rèn)為一些記憶術(shù)是介于左腦、右腦之間的一門科學(xué)，有其重要的功用，不能只重視右腦而又忽視左腦。因此，學(xué)會(huì)一些記憶術(shù)對(duì)于協(xié)同左右腦功能有非常重要的作用。七田真先生沒有因?yàn)樽约菏怯夷X開發(fā)方面的專家而完全否認(rèn)左右腦協(xié)同的必要，在另一個(gè)角度也說(shuō)明了七田真的為人的偉大。它在使用記憶術(shù)中談了注意的四大原則，我覺得很有必要與同仁分享。第一大原則：代用法-改變物體的性能；第二七田真超右腦照相記憶法廣蘿鰓穎椎毒舜鉗怪楚理修酷部申囂巡圓峙豈昂屈逆菱茲昨多濁嶼棍幼懦煉瞇黃否椎篆桂遞孤匠向偉肺化遞稚團(tuán)偶葫雷涵贈(zèng)蓑弗壽擻沽雷戮檢搐搪赫匡揀烤甄轍診每桓糜稚菲柞漾融玫勒爽旅皖該竅挎紹瑤篷撇匡盡衙吧肆哄古堵姻