統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)-優(yōu)秀教案

1、學(xué)科年級(jí)語(yǔ)文四年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)統(tǒng)版文年上第單單元（或主題）名稱(chēng)單（主）學(xué)計(jì)第單“命題 元或題教設(shè)說(shuō)本組課文以“革命情懷”為話(huà)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)。本組四篇課文，古詩(shī)三首為中華之崛起而書(shū) 梅蘭芳蓄須安，我把你尋從不同角度講述了名人成長(zhǎng)的故事。課文選材精煉，含義深刻， 讓學(xué)生在閱讀成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題合標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要， 在教學(xué)本組課文的過(guò)程中，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的想感 情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積累語(yǔ)言。本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從得到 啟發(fā)。二是在閱讀中體會(huì)文章的表

2、達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，并導(dǎo)學(xué) 生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。難點(diǎn)是深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。延安，我把你追尋，畢竟那段歷史我只是從書(shū)中了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還說(shuō)就更陌生了，加之生搜 集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，難度很大。我只有憑自己對(duì)教材的理解，采用講、灌 輸式的學(xué)習(xí)方式。詩(shī)的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中的比喻的本體沒(méi)有顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道把什比作 燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來(lái)理解。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生體會(huì)“我”追尋延安的情是 急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合英才教程來(lái)理解但效 果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第

3、五、六小節(jié)也是結(jié)合英才讓學(xué)生來(lái)理解?；藘烧n的 時(shí)間才把課文學(xué)完。不過(guò)，在課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間較多，大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課背誦 下來(lái)。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。 元或題學(xué)目與點(diǎn)點(diǎn)（1反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩(shī)故事，體會(huì)作者的思想感情反復(fù) 朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。古詩(shī)三首其中出塞作者是唐詩(shī)人 王昌齡。這是一首著名的邊塞詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過(guò)上定的 生活的愿望。涼州詞詩(shī)中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感嘆，盡管這首的格 調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，對(duì)死亡并不畏縮，“醉臥沙場(chǎng)

4、”一語(yǔ)其顯 示出豪邁的氣概。夏日絕句一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說(shuō)明人的價(jià) 值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事，熔冶為詩(shī)語(yǔ)帶 惋惜，弦外有音。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲如此 慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。為中華之崛起而讀書(shū)寫(xiě)是周 恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中刻體 會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大襟和 遠(yuǎn)大志向。梅蘭芳蓄須講的是梅蘭芳先生在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)期，他

5、為了表示對(duì)本帝 國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡子留起來(lái)的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出。延安，我把你追尋是一首新體詩(shī)，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上，但 要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)在學(xué) 習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受， 還要充分利用多媒體教育資源聲和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中學(xué)去感受和體， 并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用寫(xiě)作手法，寫(xiě)出自己的思想感情。 單（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）內(nèi)容 教學(xué)要

6、點(diǎn)本課是古詩(shī)三首學(xué)生朗誦古的 節(jié)奏技巧方法也是十分有必要的也為今 后的古詩(shī)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，能夠流課時(shí)2教學(xué)建議1.學(xué)生帶入古詩(shī)的故事情境 中，理解感受詩(shī)人的思想感 情。21 古三首22 為華之崛起而讀書(shū)利、有韻味地朗誦古詩(shī)。課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件 事他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受 洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事中刻體會(huì) 到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立 志要為振興中華而讀書(shū)表現(xiàn)了年周恩 來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向點(diǎn)讓感受22.引學(xué)生反復(fù)朗讀誦， 揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想 感情。1.分析體會(huì)人物對(duì)話(huà)是理解 課文、把握主要內(nèi)容的重要 途徑。 2.分角色朗讀，把 握情境，體會(huì)不同人物的語(yǔ) 氣、

7、語(yǔ)調(diào)。3.表要以熟讀 課文為基礎(chǔ)，注意層次性。少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向立 為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn) 大理想激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族 振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。23 梅蘭芳蓄須本課講的是梅蘭芳先生為了表示對(duì)日本 帝國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲 而把胡子留起來(lái)的事。在日本強(qiáng)盜面前， 寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)不1重 點(diǎn) 是 讀 懂 故 事 的 內(nèi) 容，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，認(rèn) 識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和 堅(jiān)定的民族氣節(jié)。給日本強(qiáng)盜演出。24 延 本是一首新體詩(shī)，歌讀起來(lái)瑯瑯上 安把 口，但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi) 追尋 涵對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。有感情地朗讀全詩(shī)

8、，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻 律。習(xí)作 本習(xí)作主題是寫(xiě)信遠(yuǎn)方的親人 或朋友寫(xiě)一封信點(diǎn)是學(xué)會(huì)寫(xiě)信的格1教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕 的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗 讀。理解詩(shī)句內(nèi)容，了解、 懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。注意書(shū)信的格式，小組 內(nèi)討論信封的格式，先說(shuō)一式，內(nèi)容寫(xiě)清楚。語(yǔ)文園地 本園地主要內(nèi)容是按照事情起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容，重點(diǎn) 注意課文中的有講的不是一件事先把每 件事弄清楚，再把幾修的事連起來(lái)，就能 把握課文的重點(diǎn)了訓(xùn)練學(xué)生體句子不 同的語(yǔ)氣。以及“日積月累”中的古詩(shī)積 累。增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的知識(shí) 素養(yǎng)。12說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。指 導(dǎo) 學(xué) 生 抓 住 事 情 起

9、因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文 的主要內(nèi)容。第 1 課教設(shè)（他課同課題 為中華崛起而讀書(shū)新授課章/單元復(fù)習(xí)課專(zhuān)題復(fù)習(xí)課課型習(xí)題/試卷講評(píng)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) eq oac(,課)其 eq oac(,他) 學(xué)容析為中華之崛起而讀書(shū)寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里 洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興華而 讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。 習(xí)分學(xué)生對(duì)于概括文章主要內(nèi)容的能力掌握還很欠缺，此次教學(xué)關(guān)注學(xué)生“關(guān)注主要人物和事件， 習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的語(yǔ)文要素，扎實(shí)訓(xùn)練。 習(xí)標(biāo)定1.認(rèn)識(shí)本課“崛、沈、范”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

10、本課“肅、晰、振”等 個(gè)生字，正確理解“嚴(yán)、 疑惑不解、清晰、”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，深入地體文中人物的思想感情。3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和大志向。4.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 習(xí)點(diǎn)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，深入地體文中人物的思想感情。3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體少年周恩來(lái)立志的原因。4.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 習(xí)價(jià)計(jì)通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，對(duì)學(xué)生朗讀、體會(huì)以及提問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。6.學(xué)活設(shè)計(jì)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：初讀課文教師活動(dòng) 說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候立下的志向吧。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生用己喜歡的方式讀課文

11、，讀準(zhǔn)字音，讀通課 文。學(xué)生自課文。在讀文過(guò)程中，圈出自己不明白的 地方?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】 環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng) 這是一個(gè)少年周恩來(lái)的立志故事個(gè)故 事中又帶著三個(gè)小故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)比學(xué)生活動(dòng) 2快速瀏覽，試著自己說(shuō)一說(shuō)，再和同伴商 量一下。賽，看誰(shuí)讀書(shū)最快，把三個(gè)小故事找出來(lái)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明教給學(xué)生讀書(shū)概括大意的方法：通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)22 為中華之起而讀書(shū)婦人飽欺凌中華不 巡警喪尊嚴(yán) 業(yè)拓學(xué)設(shè)一、根據(jù)拼音填字組詞。為中華起讀書(shū)嚴(yán) s（ ）zn ）屈 ）清 x（ ）xi（ ）懷疑 （ ）二、下列句

12、子中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她(引起事故；鬧事。）B正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人(向左右兩邊看）C時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量振作）三、選詞填空。沈租界國(guó)警面對(duì)洋人的汽車(chē)軋死中國(guó)人的現(xiàn)象不處肇事的洋人_（A罵 B斥責(zé) C訓(xùn)斥）死者的家屬大家只能（A勸告 勸慰 C安慰）那個(gè)不幸的女人。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱（解救 B拯 C解脫）出來(lái)呢？ 色習(xí)源析技手應(yīng)說(shuō)教學(xué)一體機(jī)的使用讓孩子們對(duì)長(zhǎng)課文更感興趣，對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題拍照立即上傳展示提供了條件 孩子們通過(guò)小組討論，全班商討，將問(wèn)題分類(lèi)，并進(jìn)行方法的總結(jié)。教反與進(jìn)“好的端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用 談話(huà)談到志向，引入新課。老師作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 從學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的 工具激學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)分現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文習(xí)的 興趣。讀寫(xiě)結(jié)合