英語高中教學計劃

1、第 第 頁英語高中教學計劃英語高中教學計劃1 高二下學期是高中階段一個重要的時期，是進入高三的一個轉折點，這一時期的教育教學尤其重要，因此特制定如下教育教學計劃： 一、指導思想 以新課程標準為準繩，以牛津意林版教材為依托和基礎，親密關注高考動態(tài)，充分發(fā)揮團隊功能，挖掘同學潛能，扎實抓好雙基，始終堅持大量的語言積累與適時、有效的語言綜合訓練，努力提高同學的綜合素養(yǎng)和解題技巧，以適應高考的形式和要求。 突出英語教學實踐第一的觀點，教學中留意教學策略和學習策略的滲透，留意同學情感立場和動機的培育，促進心智，文化意識的培育，著重教學的反思。依據(jù)認知規(guī)律，提高同學自主學習和合作學習的技能，培育同學終生學

2、習的技能。 討論高考試題和高考動向，從思想上和行動上提前帶領同學進入高三。帶領同學順當度過學業(yè)水平考試的復習。 二、學情分析 本屆高高二同學雖已經(jīng)過近兩年的高中英語學習，但狀況并不容樂觀。尖子生不尖，大多數(shù)同學基礎不夠扎實，活學活用技能欠缺，推理、概括技能嚴峻不足，答題欠規(guī)范等問題相當突出，而且相當一部分同學英語底子薄，厭學心情嚴峻，所以在對同學全面抓緊，強化訓練的同時，兼顧同學情趣，營造和諧、輕松而又高效的課堂，是我們每一位英語老師都需要努力解決的課題。 三、教材分析 本學期要完成選修七、八兩本書，使同學達到課標規(guī)定的八級要求。選修教材側重知識的融合、綜合和復習總結，教材難度明顯加大，詞匯量

3、加大，篇幅加長;側重技能的融合，閱讀與表達以及知識的寬度與厚度;語言知識、文化思維、話題范圍及詞匯量既有對必修的重現(xiàn)，又有肯定的擴展。 四、教學任務 依據(jù)教學步驟完成模塊7及模塊8的教學內容：各模塊課標基本詞匯的掌控;各模塊基礎語法項目的復習;各模塊寫作項目;各模塊的聽力訓練。 以課本為主，以夯實基礎為主，能使絕大部分同學看懂課文，掌控基本的詞法，句法，獲得運用基本的語言知識及基本技能。 要加高校生的課外閱讀量，達到3萬詞;重視各種技能的提升;加強學法指導，援助同學養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習的技能;加大知識落實力度，重視知識積累;轉變教學方式，保持同學學習愛好。 本學期要進行學業(yè)水平考試，所

4、以，在上完模塊七八之后，還要復習學業(yè)水平考試相關內容，(模塊一至模塊五)加大這部分的復習力度，主要是以相關練習為主，知識的歸納和總結。 五、教學措施 1、討論并制造性地運用教材，做好教材整合與刪減工作，結合同學實際，發(fā)揚教材特點。 2、加強課堂教學管理，以提高課堂教學效益。 3、培育同學的閱讀技能，各模塊的教學中，重視閱讀教學，充分利用模塊里面的四篇閱讀文章，有計劃的指導同學掌控科學的閱讀方法。 4、加大寫作訓練的力度，鼓舞同學學致運用。并要求同學背范文、老師精選的課文段落、寫作必背句型，使他們熟習英語的句式構造及習慣用法，從句到篇，從而寫出完好的英語文章。另外每周進行一篇寫作訓練，鼓舞運用背

5、過的句型，提高同學的寫作技能。堅持作文訓練，訓練題材，方法力求多樣化，并能實時進行講評。 5、綜合訓練 每一單元進行一次綜合練習，習題的訓練在于精而不在于多。高二下學期的同學，很快就要進入高三然后參加高考。因而在打牢根底的同時，應當讓他們了解高考的情形，適當選擇部分高考題，讓同學感受、體驗;尤其是對尖子生，要鼓舞他們去做高考題。要重點加強完形和閱讀這兩大板塊的訓練力度。 6、堅持訓練聽力，使英語學習完整，促進英語學習的其他方面，在教材聽力材料的基礎上，利用相關練習對同學進行聽力訓練。 7、單詞一貫是同學的難點，薄弱點，徑直影響同學綜合技能的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及

6、對詞匯的意義與用法的掌控。以教材文章為根底，擴大詞匯量，做到每學完一篇課文，就行詞匯檢測。在平常教學進程中時常擴展詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而到達穩(wěn)固擴大詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測，幫同學掌控科學的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。 六、教學進度 周課時安排及單元課時安排： 每單元用時一周，課時：7大節(jié)課 新課講授：5課時(閱讀，語法/聽力/寫作，泛讀2) 習題訓練：1課時 習題講評：1課時 英語高中教學計劃2 一、本學期的指導思想： 在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用： 1、堅決不移的實行循環(huán)大課堂，突出同學主體，讓同學成為學習的主人。 2、面對全體同學，關注每個同學的情感，

7、激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心。 3、尊敬個體差異，讓同學在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)性格，進展心智和拓展視野; 4、讓同學在運用英語中學習英語，讓同學成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓他們在運用和學習英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂。 二、本學期的重點工作： (一)全面做好初高中連接工作 中學和高中在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著肯定的差異，因此，援助高一新生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一老師面前的燃眉之急的任務。詳細來說我們要做好以下工作： 1)知識連接

8、(詞匯補充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高中學之間的詞匯連接和語法連接，為開新課做好預備。 課時安排： 第一課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培育同學的拼讀單詞和自學單詞的習慣和技能。 第二課時：詞類與句子成分。例句需要經(jīng)典、簡練、上口，以同學易于熟識記憶與再現(xiàn)為準。 第三課時：語法線索：在整體梳理中學所學語法現(xiàn)象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋中學主要的語法內容。 第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。 另外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等內容。了解同學掌控英語知識狀況。 2)學習方法連接。 3)心理輔導連接 (二)優(yōu)化運

9、用教材，精編學案 由于課時減削，對教材的利用無法做到面面俱到，要抓住重點，大膽取舍。 一方面學習教材，討論教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。另一方面要要依據(jù)教學目標和課時及同學實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。 分兩個組輪番制定學案。要根據(jù)外語學習規(guī)律來編制學案：首先列出本節(jié)課的知識點，挖掘各知識點的聯(lián)系，設計突破每一個知識點的方案，最末根據(jù)難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。老師在教學時應依據(jù)本班同學的實際狀況，運用可行的教學策略，引導同學參加爭論解題的過程、思路和方法，培育和訓練

10、同學對問題的思辯技能。每個模塊設計詞匯學案，閱讀學案，語法學案，復習學案和周測共五個學案。 (三)優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益 1、備課。 備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調以下三點。 (1)確定好教學目標。教學目標應當依據(jù)“課標”的要求寫，要留意表達當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。 (2)著重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點討論突出重點、突破難點的方法，重點討論如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會同學最多的內容。 (3)討論教學內容的取舍。在備課過程中，既要討論

11、應教給同學什么樣的東西、用什么樣的方式給同學可以給他們帶來更大的思索和收獲，什么樣的教學行為可以給同學帶來激勵性，還要討論相反的東西，即討論什么樣的東西不用教給同學。有的可以要求同學自學，有的可以干脆舍棄。由于高一班級年輕老師多，教材生疏、缺乏教學閱歷，因此，加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。 集體備課的詳細做法： (1)新老老師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新老師，更應多學習、多問、多討論，盡快形成自己的教學風格。 (2)三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。 (3)加強組內聽評課。聽課、評課，取長補短。老師教學各有風格，老師間應相互聽課，

12、可以聽本組的的，也可以到高二組聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。 2、課堂教學。課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強調以下三點。 (1)轉變傳統(tǒng)的教學模式，實行循環(huán)大課堂，提倡同學的自主學習。 指導同學依據(jù)學案預習，強化預習環(huán)節(jié)。引導同學合理高效地利用每天的自主支配時間。 (2)設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，同學才能有真正的獨立思索、自主探究、合作溝通等平臺?！昂萌蝿铡庇袃蓚€標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質有意義;第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使同學處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。 (3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價同學，而要

13、從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結果呈現(xiàn)是否有性格，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價同學。對高中同學，課堂上進行激勵性評價仍舊需要，但要強調實事求是，既讓其他同學心服口服，也讓受到好評的同學“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。 3、作業(yè)。以鞏固當天的學案和預習第二天的學案為主。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。 4、考試。每周安排一節(jié)本模塊的過關練習，強調基礎。周末一次周測，除基礎知識外要適當拔高。 三、教學工作做好六個到位 1)基礎知識到位，著重知識積累。 作為基礎班級，夯實基礎知識是特別重要的，基礎知識不堅固，培育技能就無從談起。在日常教學中，要

14、立足課本，積累知識，夯實基礎，采納起點低、密臺階、小步子的策略，使同學對語言知識徹底理解，精確記憶。 2)了解學情到位 對于同學學習英語的愛好、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清晰，為做好高中英語教學做預備。 3)活動到位 在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應著重同學的活動，同學動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果?？荚嚮顒右惨轿唬m時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵同學的目的。 4)重視閱讀教學，拓展同學視野到位 在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應當是唯一的，同學學到的知識也不應當是單調的。英語老師手里最少應當有多種版本的教

15、材在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。 5)因材施教到位 高一同學的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語老師在教學中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次同學的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的同學采納不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法?！白寖?yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”?？傊?，關注兩極分化，避開過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。 6)技能培育到位。 技

16、能培育包括思維技能和記憶技能?；A班級階段夯實基礎知識的同時，還要留意培育同學運用英語進行思維的技能、運用英語解決實際問題的技能。要培育他們識記詞匯的技能、閱讀的技能、做題的技能、交際的技能等等。 英語高中教學計劃3 高一上學期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使同學圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康進展，把英語教學搞的繪聲繪色。特制定本學期英語教學計劃如下： 一、教材分析 教材是“課標”的詳細表現(xiàn)，是同學學習的“藍本”?，F(xiàn)在運用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身(warming up)，聽力(li

17、stening)，說話(Speaking)預讀(pre-reading)，閱讀理解Reading)，課后閱讀(Post-reading)，語言學習和語言運用language stuty)，小結，學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓練，以及語法和句型等重點按部就班，循環(huán)反復，符合同學的認知規(guī)律，有利于同學構建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的立場去學習新教材，討論新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上運用新教材，要依據(jù)

18、教學目標和同學實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。 二、教學目標 1、使同學明確學習英語的目的性， 進展同學自主學習的技能和合作精神; 2、做好初、高中的教學連接工作，讓同學了解和適應高中的英語學習; 3、在培育同學的語言知識、語言技能、情感立場、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上進展同學綜合運用語言的技能，培育同學在獵取信息、處理信息、分析問題、解決問題的技能以及運用英語進行思維和表達的技能。 4、優(yōu)化同學的英語學習方法，使他們能通過觀測、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的技能。 三、同學現(xiàn)狀分析 本學期本人

19、擔負高一(3)班的英語課。(3)班是本校的一般班，同學素養(yǎng)普遍較差、大部分同學英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，部分同學英語基礎等于零。例如，本人在開學初去上第一節(jié)英語課的主要內容為：英語26個字母的測試，結果班里66個同學卻沒有一個同學能默寫全26個英文字母，其中有20個同學叫空白卷。依據(jù)這個實際狀況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原那么，長期不懈地抓好同學的學習英語的愛好和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)愛好，提高學習英語的技能”。 四、 工作措施 1、繼軍訓后結合同學中學英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好中學教材復習的工

20、作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎，梳理中學知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)同學對新知識的求知欲，順當進入新教材的學習。 2、 為了使同學打牢基礎不至于涌現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃有步驟地把同學中學學過的但掌控不好的英語語音基礎知識、英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌控不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中。 3、仔細討論新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清晰哪些內容是新增加的，哪些內容是已經(jīng)刪掉的，哪些內容中學已經(jīng)學的。仔細討論新教材，仔細備課、上課，仔細進行自習輔導和批改作業(yè)。 4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高同學的聽力水平，從高一就開始留意對同學進行聽力

21、訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給同學集體放聽力。 5、單詞一貫是同學的難點、薄弱點，徑直影響同學綜合技能的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌控。使同學掌控科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。 6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能實時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓舞同學寫英文日記，對個別英語特差的同學盡量多批改、多指導。 7、閱讀理解技能的培育是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在平?？紲y試卷中閱讀篇幅占肯定比例，突出重點。有計劃地指導同

22、學掌控科學的閱讀方法。 8、堅持教學討論和相互聽課，向同行學習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。 五、 教學內容 1、12units。 About 700 new words、 200 word and e*pressions 2、Grammar: 1)、Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech 2) Requests and Commands He/she asked/told、(not) to do、 3) The Present Continuous Tense for future

23、 action 3、定語從句 (the Attributive Clause)(1) 1) 能夠用英語描述人物的特征、行為等-由who/whom/that/whose引導:She looked at Jeff， who was waving his arms、The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital、 2) 能夠用英語描述事物、事項的性質、內容等-由which/that引導:And there she saw a wall of water which/that was quickly advan

24、cing towards her、 4、定語從句(the Attributive Clause)(2) 1) 描述特定時間的特征由when或介詞+which引導定語從句：This was the moment when / at which Spielbergs career really took off、 2)描述特定地點的特征由where 或介詞+which引導定語從句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people、 5、定語從句(the A

25、ttributive Clause)(3) 1) 能夠用從句描述人物、事項、時間、地點、緣由等運用限制性定語從句 I spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful、 2) 能夠用從句對特定的人物、事項、時間、地點等作補充說明運用非限制性定語從句I spent the whole afternoon with the teacher， which was helpful、 6、Use the Present perfect passive voice 7、Use the Future passive voice 8

26、、Use the present continuous passive voice、 六、教學時間安排： 9月1日9月14日：軍訓、初高中連接教材 9月15日9月25日：unit1 。 9月26日10月2日 Unit 2 10月3日10月16日：Unit 3 。 10月日16日Unit 4。 10月17日-25日： Unit 5 10月26日11月4日 Unit 6 11月5日11日 Midterm-test。 11月12日-20日Unit 7 11月21日-28日Unit 9、 11月29日-12月7日Unit 10、 12月8日16日Unit 11 12月18日26日Unit 12 12月

27、27日至20年1月15日 Revisions 、Final-e*amination。 英語高中教學計劃4 一、學情分析 高三一年的復習質量徑直決斷著學子們的辛苦付出能否在最末時刻獲得抱負的回報，其重要性不言而喻。因此，如何幫同學規(guī)劃高三一年的學習生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復習，是我們廣闊老師在開展高三教學之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語學科來說，150分的分值更使得師生對其來不得半點忽視。 老師肯定要充分發(fā)揮自己的主導作用，一開始就須對整個復習進程科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排;在詳細實施中，更重要的是要突出同學的主體地位，盡力激發(fā)他們的學習熱忱，督促他們不折不扣地完成各項學習任務。盲目

28、性和任意性是復習課的兩大禁忌。一份遵循教學規(guī)律、可操作性強、貫穿復習始終的計劃有助于老師把控復習節(jié)奏，保障各項教學活動緊緊圍繞既定目標有條不紊地開展，從而提高復習效率。 雖然知識的積累、掌控不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，老師的責任，便是做他們的助推器，給他們的援助。這一學年的第一學期真是漫長得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠兮第二個學期轉瞬即逝，抓也抓不住，還沒回味反思，就要奔赴考場了。針對這一非常狀況，高三一年我們重點實施“關注同學，落實到位”策略。

29、由于我們發(fā)覺英語老師特別辛苦，我們感覺我們都已經(jīng)做好了，做到了，但往往成果還是不盡如人意。究其緣由就是同學這頭沒熱。所以這一年我們就從同學這頭抓落實。 二、教材分析(特點、重點、難點)和工作目標安排 說明：執(zhí)行本計劃前，高三教材已經(jīng)教授并復習完畢;復習備考實施時段為20年8月初至20年6月初，除去各類假期和被占用時間外，實際可支配時間總計40周;在實施過程中應充分分析我們班級的詳細教情學情，敏捷參照運用。 一)老師們?yōu)閭淇柬氉龅?件事： 1、對比課標、圍繞考綱，把握高考的整體要求; 2、深度分析近三年的高考真題; 3、全面了解所執(zhí)教班的同學狀況; 4、依據(jù)本計劃再為各班制訂更詳細、更詳盡的班計

30、劃; 5、收集新信息，了解新動向。 二)三輪復習法： 第一輪，教材知識復習，包括語法項目復習; 第二輪，高考題型分項復習; 第三輪，高考綜合沖刺復習。 第一輪(20*.8月20.3月上旬)： 利用名師指津(把答案統(tǒng)一收上來)和高考3500詞，大略5課時復習1單元教材內容為一循環(huán)，詳細安排如下：第1課時，布置同學自主復習教材內容，利用配套課件光盤，過好詞匯和句型關。輔以基礎性練習查驗復習效果;第2課時，操練美句、活用語法;第3課時，走進高考，實戰(zhàn)操練;第4課時，寫作輔導，翻譯句子、觀賞美文;第5課時，自主復習。形式多樣，可老師就本單元內容予以綜合性的總結和歸納，聽寫、看書、做題、爭論均可;層次各

31、異，同學完全依據(jù)自己的學能來確定學習內容和形式;一輪復習中，每六周進行一次階段性測試以強化復習效果;每周三下午一次周練，要求全批全改;穿插聽說訓練;另要求同學加強課外閱讀，詳細安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。 第二輪(20.3月中旬4月下旬)： 迎接聽說練習，針對高考各題型作分項專題復習。老師要用高考真題為范例跟同學一道分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。通過適量練習促使同學把科學的解題技巧化為自覺的解題習慣。這輪復習中，階段性中心任務明確，可按如下方案安排時間和任務：語法填空;完形和閱讀交叉進行，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇(課內外各寫1篇)，重點在仿

32、照中寫作。 要求同學要特別關注易錯題和經(jīng)典題，著力培育良好的閱讀習慣和改善閱讀質量，堅持6：4比例的閱讀原那么(60%的文章精讀，40%的文章泛讀)，理清英語寫作的基本套路。 第三輪(20.5月上旬高考前)： 每3課時(2+1模式：2課時做，1課時評)完成1套高考模擬題，并要求同學重溫教材，回來基礎。沖刺階段應著力培育同學的綜合應試技能，包括應試心理指導。詳細說來，就是要通過高密度的綜合套題強化訓練來促使同學在應試時做到合理安排時間，并能把一、二輪復習所掌控的知識淋漓盡致的發(fā)揮在考試中。簡而言之，使同學把知識要能轉變?yōu)榉謹?shù)以免涌現(xiàn)學得好卻考不好的現(xiàn)象。優(yōu)生要追求完形和閱讀的完滿度，中生要留意在

33、寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何同學都應當確保中低檔題的高正確率，謹慎對待甚至大 膽拋棄偏題和怪題，關注熱點題和?？碱}，但也不要放過考綱范圍內的冷點題，做到有備無患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內容再扎扎實實過一遍，使腦海里的知識網(wǎng)絡輪廓清楚，確保高中階段所學知識不漏網(wǎng)。最末幾天，老師肯定要把時間交給同學，讓他們依據(jù)各自的詳細狀況來確定復習方式和內容，但要提出整體要求：降低難度，回來基礎;減緩節(jié)奏，著重效益;摒除疑慮，調控心態(tài);完善技巧，堅決信心。 三、提高教學質量的措施 一)制定計劃，構建合理序列 老師層面：凡事預那么立，不預那么廢。高三復習開始前，首先對高三學年的復習

34、內容全面把握，整體安排復習計劃，并詳盡制定階段復習計劃。同時指導同學在班級整體計劃的基礎上，針對自己的詳細狀況制定一套相應的計劃。使同學能從老師的計劃安排中明確復習的目標、做法和安排。組內老師要求相互聽課每學期至少4節(jié)，相互學習，取長補短，美美與共。 同學層面：同學依據(jù)老師的教學計劃與安排，從中發(fā)覺自己的缺漏并有意識地進行補救，在自己的計劃中引出老師未復習到的知識死角和問題所在，并安排出時間進行專題復習和難點的各個擊破。 二)細心謀劃，抓好“詞句篇章” 老師層面：計劃好的詞匯教學，在復習課文詞匯的同時，復習高考詞語 同學層面：同學除了掌控課堂上所講解的詞語意思，并要學會運用。他們還要背誦新課文

35、詞語、匯考詞語和高考詞語。通過參與聽寫、班級內部小組詞匯競賽和單元測試來進行檢測。每天都有聽寫。 老師層面：計劃好的寫作教學 1、(輸入)背誦高中英語句型，背誦名師指津上的“晨讀狂背” 2、(輸入)作文專題講解與訓練(名師指津上的習作觀賞分析) 3、(輸出)上半個學期是半月訓練，下半個學期是周訓練 同學層面：同學要學會觀賞并掌控精美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質。增加作文的訓練量。老師全批全改后，在課堂上展示班級佳作，由同學指出值得學習的優(yōu)點，大家再依據(jù)講評受到啟發(fā)后，進行習作修改，并背誦。 三)討論高考，精確把握命題動向 老師層面：深入鉆研考試說明和歷年高考試題，精

36、確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考英語試題，并且不斷地增補、修訂。 同學層面：只有老師熟識考綱是遠遠不夠的，同學也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，同學解起題來才能得心應手。每次的試題講解要請同學指出考點是什么。每個同學都備有考點積累本。 四、精講巧練，重視試卷講評的促進作用 進入高三后，試卷講評課也就成了高三英語課的重要內容。假如試卷講評課上得好，對加強同學的記憶，促進理解，提高分析技能和綜合技能等方面，都能起到較好的作用;否那么，同學就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好

37、的效果。我們在進行試卷講評時，絕不能滿意于把答案一公布就完事，多方面多角度備課，留意處理好以下幾個方面的問題。假如試題比較簡約，同學基礎又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在基礎知識的歸納、比較以及解題思路上。假如試題比較難，同學得分不佳，那么講評的速度放慢。但需要讓同學參加講評。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承受一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關知識的理解有時會比老師更加精確。每一大題的一些基礎知識，會讓形象思維比較突出的同學講解。講解與做題不同，英語做題可以憑語感，而講解那么需要

38、有清楚的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可以讓他們進行更深層次的思索。讓同學講的過程并不會糜費時間，反而更能促進提高同學的聽課效率，加深他們對于知識的理解與記憶。然后老師再歸納總結提升。在他們的講解中，一般同學也同樣有很大收獲，有時還會激起他們也想當小老師的愿望，學習的主動性就會更強了。 五、培優(yōu)策略 當同學進入優(yōu)秀行列時，為避開他們產生自滿或松馳心態(tài)，各科老師應留意課堂和課后實時為他們設計新的“障礙”，由學校優(yōu)秀老師實時制定更新、更高的學習目標，使他們時時保持上進心。 每個老師要攀登新的高峰。其實各個班級那個班的尖子生相對集中大家確定是了解的，這樣的班級對于學科老師

39、要提前有“課程設計提示”讓尖子生肯定要做到基本每節(jié)課“有所獲”(但這樣對于不放棄每一位同學的目標會有影響，有待于大家繼續(xù)商榷) 我們還可以考慮做以下工作： (1)學校能夠定期召開班級尖子生(前30名)座談會，聽聽同學的想法： (2)制造機會，讓尖子生在班里當“小老師”; (3)備課組老師要實時碰頭，將本班的尖子生狀況要實時分析總結，實時找同學談話彌補不足或消滅弱科，而不是只有班主任來做此項工作。 英語高中教學計劃5 這一學年來，本人擔負高二(5-6)兩班的英語老師，在相互認識了之后，積極地去了解同學，去摸清同學的學習基礎，以便“因材施教”。本人在教學中仔細備課、上課、聽課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。下面是本人