新型課堂中緊緊圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

1、新型課堂中緊緊圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課堂是教師專業(yè)發(fā)展、 學(xué)生綜合素養(yǎng)的平臺(tái)，尤其在我們英語教學(xué)質(zhì)量還不盡人意的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，課堂教學(xué)顯得更 為重要。當(dāng)“核心素養(yǎng)”成為學(xué)校新的育人目標(biāo)，作為教書育人的主陣地，課堂如何承載這 一目標(biāo)呢？一、課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體性我們的課堂教學(xué)不能僅僅為了教書而教書，我們要營(yíng)造氛圍，讓踴躍成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，才能打造出彩的課堂?；顫姷膶W(xué)生，非常樂意在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)自己的看法，他們有著 童言無忌的“直腸子”，愛說也敢說;他們有著展現(xiàn)自我的熱情，愛演也敢演。表演是人與生 俱來的愿望，每個(gè)人

2、都愿意在合適的場(chǎng)合以最佳的姿態(tài)展示自己。然而，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)， 他們的這份“童真”反而被我們一板一眼的教學(xué)給束縛了，特別是到了高年級(jí)以后，很多學(xué) 生已經(jīng)遺失了這份“美好的踴躍”。因此，在日常的英語教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地呵護(hù)學(xué)生 們的這份“童真”，通過生活情境、動(dòng)畫視頻、歌謠等形式，烘托出熱烈、有趣又具有親和 力的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生們情不自禁地加入到我們的英語實(shí)踐中，把學(xué)生們這種不由自主的“踴 躍”發(fā)展為他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)人教版英語7A StarterUnit1-3這個(gè)版塊時(shí)，為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我在 口語訓(xùn)練前插入了一個(gè)“Guessing”小游戲。在這個(gè)游戲中，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了課

3、前制作的 百寶箱（紙箱子，內(nèi)放一些學(xué)生平時(shí)常穿的衣服），選派小組代表摸出其中一件衣物，和同 伴展開“ whose”的對(duì)話練習(xí)，并猜出這件衣物的小主人。通過這樣的游戲方式，有效地 點(diǎn)燃了班級(jí)的活動(dòng)氛圍，為接下去的口語訓(xùn)練做了熱身鋪墊，使得學(xué)生從被動(dòng)的聽一下子轉(zhuǎn) 向主動(dòng)、踴躍的參與。我通過這樣有趣又有效的活動(dòng)來釋放學(xué)生們“愛表現(xiàn)”的天性，讓他們?cè)谯x躍展示的過 程中，收獲英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語實(shí)踐的成就感，把教學(xué)的“主場(chǎng)”交還學(xué)生，促進(jìn)他 們語言的個(gè)性化發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的自我成長(zhǎng)。二、課堂教學(xué)要有設(shè)計(jì)感和新鮮感 教學(xué)長(zhǎng)期以來，一直深陷高耗低效的泥潭，教師拼命在講，學(xué)生也忘我在練，但課堂教學(xué)效益始 終

4、得不到有效提升。為此，我覺得英語教學(xué)要有設(shè)計(jì)感?？菰锏囊怀刹蛔兊慕虒W(xué)模式已無法 適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。我們要還給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谪S富活動(dòng)中展示自己，在合作學(xué) 習(xí)中進(jìn)一步落實(shí)其主體地位，最終提升教學(xué)的整體效益?；顒?dòng)是我們七年級(jí)英語課堂教學(xué)的 “主心骨”。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要潛心鉆研教材，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多豐富多彩、 新穎有趣的英語實(shí)踐活動(dòng)，并有意識(shí)地為他們搭建展示的平臺(tái)，提高他們活動(dòng)的積極性與目 的性，為我們的教學(xué)注入全新的活力。教學(xué)7 B Unit 2這單元時(shí)，為了鞏固學(xué)生們對(duì)be going to”這個(gè)語法知識(shí)的鞏固，豐富 學(xué)生們的口語輸出，提高學(xué)生們的口語交際能力，我以臨近的五一

5、節(jié)“May Day”為契機(jī)， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“We are going to have a party”的探究任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)宴會(huì) 的情境，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位，為我們班級(jí)的五一宴會(huì)出謀劃策。各個(gè)小組需為宴會(huì)設(shè) 計(jì)12個(gè)活動(dòng)，如游戲、時(shí)裝表演、魔術(shù)、合唱、小品等，小組成員不僅要設(shè)計(jì)活動(dòng)，還 要準(zhǔn)備道具，在我們下節(jié)活動(dòng)課中，將這些活動(dòng)展示出來，比一比哪個(gè)小組獲得的掌聲最熱 烈，收到的“鮮花”最多。三、靈活運(yùn)用教材，又不脫離教材要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi) 容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活

6、 用教材。1.趣味性在初中英語教學(xué)中，興趣尤為重要。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等 多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中生的語言能 力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏 固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能。針對(duì)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中 一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searc

7、hing game”，“missing game”， “grouping game”。2.情境的呈現(xiàn)在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課堂越來越沉悶，學(xué)生越來越不愿意開口說英語。上 課能主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾，回答問題時(shí)幾乎都在等老師“點(diǎn)將”。即使有些學(xué)生對(duì) 答案胸有成竹也不愿意主動(dòng)起來發(fā)言。盡管教師運(yùn)用了各種策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)， 獎(jiǎng)勵(lì)，甚至責(zé)罵，但也無濟(jì)于事，收效甚微。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地將培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言英語能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)?？谡Z 作為語用的核心成員,自然應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的主角。步入青春期的初中生比小學(xué)生多了顧忌 心理，在表達(dá)上畏手畏腳。即便是基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，也存在

8、陷入失聲瓶頸的現(xiàn)象。我們 知道，語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的核心，那么，作為我們教師應(yīng)該如何把學(xué)生從束縛 中解放出來，激發(fā)他們的個(gè)性潛能呢？這就需要我們的課堂教學(xué)構(gòu)筑讓學(xué)生有存在感的學(xué)習(xí) 氛圍與情境。在教學(xué)9A Unit3 Teenage problems時(shí)，談到青少年存在的問題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講目 前這個(gè)階段所面臨的困惑。我想英語課堂不僅訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，而且培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的思 維品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念。由于許多青少年問題給學(xué)生造成了很大壓力，我們教師可以 引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣減壓，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球、聽音樂等方式放松自己；然后 再進(jìn)一步討論，如果不能及時(shí)減壓，壓力過大可能會(huì)

9、對(duì)你自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影 響，這就培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西， 行為的東西全都融合到了語言教學(xué)的課堂中，這才是真正核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣就把語言交 流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)三個(gè)目標(biāo)融合成了一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自然而然就能 形成國(guó)際通用的行為規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的文化品格。核心素養(yǎng)體系下的課堂教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的語用能力，培養(yǎng) 學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著重要的作用。正如英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué) 習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事

10、,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們教師在課堂上，要 通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生反思等手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作。3.接近生 活，體現(xiàn)開放性要在我們45分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式， 而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地 模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面： 一是運(yùn)用語言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖?，?創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)情景。比如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來他們的全家 照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓

11、學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也能夠提高他 們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提高我們課堂教學(xué)的效率。二是在趣味中將語言融入生活。教師在 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語言去獲取與自己生活相關(guān) 的信息上。比如在教學(xué)如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫他們的好朋友，這能夠激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，再讓他們用自己的語言描述自己的朋友。學(xué)生通過活動(dòng)，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語 言知識(shí)，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用于生活，而語言的學(xué)習(xí)也離不 開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂 上。在初中英語教學(xué)中，我們要注意課堂的趣味性，注重情境的呈現(xiàn)，接近學(xué)生的生活， 在注意這多種課堂教學(xué)形式運(yùn)用的同時(shí)，不能丟