大班主題系列我給小鳥安個(gè)家教案反思

1、Word - 16 -大班主題系列我給小鳥安個(gè)家教案反思 1、大班主題系列我給小鳥安個(gè)家教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過讓幼兒制作鳥窩、標(biāo)志牌等各種活動，激發(fā)幼兒對鳥類的喜愛，并知道小鳥是人類的好伴侶。 2、進(jìn)展幼兒的想象力、動手力量及合作力量。 3、培育幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感及初步的環(huán)保意識。 活動系列： 活動一：社會活動：鳥類大罷工 目標(biāo)：1、通過故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。 2、增加幼兒愛護(hù)鳥類、愛惜生態(tài)環(huán)境的意識。 預(yù)備：1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。 2、知道鳥的一些名字。 進(jìn)程：1、老師講故事鳥類大罷工 2、通過提問，關(guān)心他們了解內(nèi)容。 3、讓幼兒了解鳥類與人類

2、的關(guān)系。 (1) 爭論：為什么我們要做小鳥的伴侶，要愛惜他們?小鳥對人類有哪些關(guān)心? (2) 老師小結(jié)。 4、組織幼兒談?wù)勅绾螑圩o(hù)小鳥。 爭論：我們應(yīng)怎樣愛惜小鳥?為什么要愛惜小鳥? 5、老師總結(jié)。 活動二：愛鳥行動 目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒制作各種愛惜小鳥的標(biāo)志牌。 2、啟發(fā)幼兒爭做小小宣揚(yáng)員，向身邊的人們宣揚(yáng)愛惜小鳥、愛護(hù)環(huán)境的重要性。 3、進(jìn)展幼兒的動手力量及自我表現(xiàn)的力量。 預(yù)備：各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。 進(jìn)程：1、組織幼兒爭論：如何愛護(hù)小鳥，用什么方法? 2、老師總結(jié)：我們可以做一些愛護(hù)小鳥的標(biāo)志牌，把它插在我們四周環(huán)境中，時(shí)時(shí)來提示人們要愛護(hù)小鳥。 3、爭論并設(shè)計(jì)：如

3、何做，做什么樣的標(biāo)志牌? 老師提出要求：標(biāo)志牌的內(nèi)容要讓人們一看就明白、就了解它的用意。 4、幼兒分組進(jìn)行制作。 老師巡回指導(dǎo)，并參加其中。 5、展現(xiàn)自己的作品，并作小小宣揚(yáng)員向他人宣揚(yáng)愛護(hù)小鳥的重要性。 6、把作品布置到我們四周的環(huán)境中去，并對身邊的人進(jìn)行宣揚(yáng)。 活動三：給小鳥們安個(gè)家 目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試為小鳥們制作鳥窩。 2、培育幼兒對鳥類的愛惜及對大自然的喜愛之情。 預(yù)備：1、一只小鳥。 2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。 進(jìn)程;1、出示一只無家可歸的可憐的小鳥，引出課題。 2、組織幼兒爭論;如何愛護(hù)小鳥，愛惜小鳥? 3、老師小結(jié)。 4、爭論、商議如何做。 5、幼兒自

4、由結(jié)伴進(jìn)行制作。 老師參加其中，賜予指導(dǎo)。 6、觀賞、溝通作品。 教學(xué)反思 這次活動我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的，小鳥是我們的伴侶，讓我們行動起來，愛惜它，愛護(hù)它，給它們制造一個(gè)漂亮暖和的家。在本次活動中，我鼓舞幼兒依據(jù)自己有關(guān)閱歷，大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的方法并樂觀參加制作鳥窩的活動，讓孩子體驗(yàn)到了合作的歡樂。社會領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增加情感體驗(yàn)，通過本次活動讓幼兒體驗(yàn)、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的憐憫心，萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。 2、大班音樂活動教案：小鳥小鳥你真好教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂

5、。 2、感知體驗(yàn)小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。 5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。 活動預(yù)備： 歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。 活動過程： 一、律動：“聽音辨音” 師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。 “小伴侶天氣冷嗎?我們來運(yùn)動運(yùn)動好嗎? 帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。 師：“小伴侶們飛行的動作做得很好，但是有一個(gè)動作沒有做出來，你們知道是哪個(gè)動作嗎?” 幼：擁抱的動作。 師：你知道什么時(shí)候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，

6、看看誰的耳朵最靈?！?帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍 評：第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。 二、結(jié)合故事，熟識理解歌詞內(nèi)容。 “在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個(gè)故事。” 1、簡潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問 “小鳥小時(shí)候鳥媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的?” 幼1：很細(xì)心地照看。 幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。 幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。 “鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的?” 幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。 幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。 “你喜愛這只小鳥嗎?為什么?” 幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。 幼2：喜愛，由于這只小

7、鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。 師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。 2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀看并用簡短的語言敘述圖譜內(nèi)容。 (評：在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。) 三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲 “有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!” 1、傾聽老師范唱。 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么?” “我們再聽一遍，認(rèn)真聽聽你剛才沒聽清的地方?！?師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子? 其次遍手指圖譜，再次清唱

8、范唱。 (評：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的支持平臺。) 第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動作。 師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動作? 幼：由于中間不要唱，要停下來。 師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動作。 第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣? 2、幼兒跟唱。 老師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱23遍。 四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從

9、頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?” 幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候很多人在唱。 師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。) (評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。) 其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?” 請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。 2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。 老師采納多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。 五、

10、溝通共享 1、鼓舞幼兒說說應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷孝敬家中的長輩。 2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)懷孝敬家中的長輩。 活動反思： “小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平經(jīng)常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢?這是我們選擇這個(gè)活動的初衷。 這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關(guān)愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過程中，老師

11、忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過程，部分幼兒對唱詞不熟識。 同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符經(jīng)過探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡單把握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒又?，老師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的支持作用。 因此，我認(rèn)為在活動中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。 回顧整個(gè)活動，我們欣喜地發(fā)覺，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師

12、教、孩子被動學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應(yīng)相應(yīng)的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學(xué)習(xí)。但我也發(fā)覺，在活動中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有準(zhǔn)時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的力量。 3、大班主題活動小鳥的旅行教案反思 活動目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固手波浪的動作要領(lǐng)(以肘帶臂，以臂帶腕)，運(yùn)用故事，圖譜等形式關(guān)心幼兒記憶動作挨次。 2、引導(dǎo)幼兒嘗試新的學(xué)習(xí)方式，鼓舞幼兒信任協(xié)商，提高看圖譜學(xué)習(xí)的力量。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動

13、預(yù)備： 1、圖譜 2、胸飾 3、圖一、圖二、第三幅圖預(yù)備4幅小圖 活動過程： 1、 導(dǎo)入： 師：“寶寶們，你們都長大了，應(yīng)當(dāng)自己學(xué)習(xí)飛了!” 2、 啟發(fā)幼兒用單手或雙手向各個(gè)方向?qū)W鳥飛。 (1)請寶寶們想一想，我們可以怎樣飛?(大家相互學(xué)習(xí)) (2)你們覺得怎樣飛才是最美麗的?(強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)) (3)下面我們聽著音樂把你剛才設(shè)計(jì)的動作很美麗的飛一下，好嗎?(初步感受音樂) 3、 學(xué)習(xí)第一段音樂 出示圖一 (1)剛才，媽媽把寶寶們想的各種動作用箭頭符號畫了下來，我們一起跟著圖譜來學(xué)一學(xué)，做一做! (2)“*”代表什么意思?小手怎么搖擺?老師與幼兒一起分析圖譜。 (3)下面我們邊看圖譜邊聽著音樂飛

14、會嗎? 4、 學(xué)習(xí)其次段音樂 (1)我的寶寶真聰慧，已經(jīng)學(xué)會了單手和雙手飛。瞧!寶寶們已迫不及待想到外面去旅行了!(出示圖二) (2)這幅圖告知我們寶寶到哪去旅行了?那箭頭又表示什么意思呢? (3)你們會用動作來表示嗎?(4人一組分組爭論表演) (4)看圖譜配音樂集體練一遍。 5、 學(xué)習(xí)第三段音樂 (1)師：“在鳥寶寶的旅行途中，遇到了它們的好伴侶蝴蝶姐姐，他們會在一起干什么呢?答案就在圖中，要求也用動作來表示，請寶寶們還是4人一組自由組合找到空的地方進(jìn)行商討。 (2)分組表演。 (3)聽音樂集體完成一遍。 6、 三幅圖的組合 師：“蝴蝶姐姐觀察圖譜上有那么多好玩的箭頭，她也想跟著這些好玩的箭

15、頭飛一飛，你們歡迎它嗎?讓我們大家一起聽著音樂和蝴蝶姐姐飛起來吧!” 7、音樂嬉戲“藍(lán)鳥” 師：“今日媽媽真興奮，我的寶寶們已經(jīng)長大會飛啦!讓我們聽著藍(lán)鳥的音樂和后面的老師一起飛起來好嗎?“ 8、結(jié)束 師：“寶寶們，天黑了，我們要回家休息了!” 活動反思： 依據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的歡樂，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性和制造性。 4、大班主題系列活動我給小鳥安個(gè)家教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過讓幼兒制作鳥窩、標(biāo)志牌等各種活動，激發(fā)幼兒對鳥類的喜愛，并知道小鳥是人類的好伴侶。 2、進(jìn)展幼兒的想象力、動手力量及合作力量。 3

16、、培育幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感及初步的環(huán)保意識。 活動系列： 活動一：社會活動：鳥類大罷工 目標(biāo)：1、通過故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。 2、增加幼兒愛護(hù)鳥類、愛惜生態(tài)環(huán)境的意識。 預(yù)備：1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。 2、知道鳥的一些名字。 進(jìn)程：1、老師講故事鳥類大罷工 2、通過提問，關(guān)心他們了解內(nèi)容。 3、讓幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。 (1) 爭論：為什么我們要做小鳥的伴侶，要愛惜他們?小鳥對人類有哪些關(guān)心? (2) 老師小結(jié)。 4、組織幼兒談?wù)勅绾螑圩o(hù)小鳥。 爭論：我們應(yīng)怎樣愛惜小鳥?為什么要愛惜小鳥? 5、老師總結(jié)。 活動二：愛鳥行動 目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒制作各種愛惜

17、小鳥的標(biāo)志牌。 2、啟發(fā)幼兒爭做小小宣揚(yáng)員，向身邊的人們宣揚(yáng)愛惜小鳥、愛護(hù)環(huán)境的重要性。 3、進(jìn)展幼兒的動手力量及自我表現(xiàn)的力量。 預(yù)備：各種廢舊紙、板、木棒、筆、剪刀、漿糊等材料。 進(jìn)程：1、組織幼兒爭論：如何愛護(hù)小鳥，用什么方法? 2、老師總結(jié)：我們可以做一些愛護(hù)小鳥的標(biāo)志牌，把它插在我們四周環(huán)境中，時(shí)時(shí)來提示人們要愛護(hù)小鳥。 3、爭論并設(shè)計(jì)：如何做，做什么樣的標(biāo)志牌? 老師提出要求：標(biāo)志牌的內(nèi)容要讓人們一看就明白、就了解它的用意。 4、幼兒分組進(jìn)行制作。 老師巡回指導(dǎo)，并參加其中。 5、展現(xiàn)自己的作品，并作小小宣揚(yáng)員向他人宣揚(yáng)愛護(hù)小鳥的重要性。 6、把作品布置到我們四周的環(huán)境中去，并對身

18、邊的人進(jìn)行宣揚(yáng)。 活動三：給小鳥們安個(gè)家 目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試為小鳥們制作鳥窩。 2、培育幼兒對鳥類的愛惜及對大自然的喜愛之情。 預(yù)備：1、一只小鳥。 2、各種盒子、紙、筆、漿糊、剪刀等材料。 進(jìn)程;1、出示一只無家可歸的可憐的小鳥，引出課題。 2、組織幼兒爭論;如何愛護(hù)小鳥，愛惜小鳥? 3、老師小結(jié)。 4、爭論、商議如何做。 5、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行制作。 老師參加其中，賜予指導(dǎo)。 6、觀賞、溝通作品。 教學(xué)反思 這次活動我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的，小鳥是我們的伴侶，讓我們行動起來，愛惜它，愛護(hù)它，給它們制造一個(gè)漂亮暖和的家。在本次活動中，我鼓舞幼

19、兒依據(jù)自己有關(guān)閱歷，大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的方法并樂觀參加制作鳥窩的活動，讓孩子體驗(yàn)到了合作的歡樂。社會領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增加情感體驗(yàn)，通過本次活動讓幼兒體驗(yàn)、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的憐憫心，萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。 5、大班主題留住小鳥教案反思 一、活動目標(biāo)： 1.能觀賞和理解兒歌留住小鳥。 2.了解愛護(hù)樹木的途徑、疼惜樹木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開大樹。 二、材料：請幼兒搜集樹的資料或圖片 三、活動流程：觀賞理解-爭論 (一)觀賞和理解 1.老師朗誦兒歌留住小鳥。 2.提出問題：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥? 3.小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?你們有什么好方法留住小鳥嗎?小鳥為什么喜愛樹呢?你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?(關(guān)心幼兒理解樹呼出氧氣，供應(yīng)我們?nèi)祟惡粑? (二)爭論 1.師：我們來看看小伴侶自己找到的圖片和有關(guān)樹的資料。 2.老師請幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。 3.老師請幼兒爭論樹的作用、好處。(為人類調(diào)整溫度、供應(yīng)大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。