大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)球體》說(shuō)課稿

1、Word - 10 -大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)球體說(shuō)課稿 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉球體說(shuō)課稿 一個(gè)半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡(jiǎn)稱球，半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形，這個(gè)連續(xù)曲面叫球面。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉球體說(shuō)課稿篇1一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。 二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分

2、析及目標(biāo)制定 大班幼兒探究欲望增加，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培育幼兒的探究愛(ài)好和探究力量。2、通過(guò)觀看比較，在操作活動(dòng)中初步熟悉球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用爭(zhēng)論、溝通、等方式進(jìn)行討論，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂(lè)趣。在嬉戲中體驗(yàn)幾何形體的好玩。 三、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。綱要指出“供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”因此

3、，我將預(yù)備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延長(zhǎng)活動(dòng)）。3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。 四、本活動(dòng)的重點(diǎn)是： 讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)樂(lè)觀有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延長(zhǎng)活動(dòng)）。3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。 五、活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入課題。 師：“小伴侶，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒探究愛(ài)好，我為幼兒供應(yīng)了充分的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)?/p>

4、意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。 2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試 在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小伴侶們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和求知的歡樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中溝通統(tǒng)一熟悉，感知球體可以向不同

5、方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。 3、幼兒其次次的操作嘗試 第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀看，熟悉球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀看到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通。 4、鞏固對(duì)球體特征的熟悉。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。 綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的

6、重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延長(zhǎng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。 5、延長(zhǎng)活動(dòng) 在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師供應(yīng)報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參加動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的熟悉。本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綱要中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都

7、有機(jī)會(huì)參加嘗試，鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉球體說(shuō)課稿篇2說(shuō)教材： 1、教材分析： “熟悉球體、圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，幼兒在熟悉平面幾何圖形的基礎(chǔ)上熟悉球體、圓柱體,難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體，但對(duì)球體與圓柱體的熟悉并沒(méi)有整體的概念, 為了使幼兒對(duì)圓柱體與球體有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)感知，摸一摸、看一看、動(dòng)一動(dòng)，發(fā)覺(jué)圓柱體與球體的異同，從而熟悉球體、圓柱體。新綱要指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！庇變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的愛(ài)好。為了讓孩子

8、在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品。讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中熟悉球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。 2、說(shuō)目標(biāo) 在綱要中指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的力量。幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。因此，依據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際進(jìn)展水平及愛(ài)好、需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)探究，觀看比較熟悉球體和圓柱體，了解它們的主要特征。（2）能發(fā)覺(jué)生活中與球體和圓柱體相像的物體，大膽敘述自己

9、的想法。（3）進(jìn)展幼兒的觀看比較力量和思維力量。 3、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究，觀看比較熟悉球體和圓柱體，了解它們的主要特征。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在綱要中明確提出：感知長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體等立體外形是大班年齡段的幼兒必需把握的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容。通過(guò)觸摸、觀看和玩弄熟悉球體、圓柱體了解其主要特征，把抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)通過(guò)嬉戲結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷，在玩中學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：在指南中提出“用多種方法關(guān)心幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識(shí)別和描述?！币虼艘罁?jù)這一教育建議。因此，我將“能發(fā)覺(jué)生活中與球體和圓柱體相像的物體，大膽敘述自己

10、的想法?！弊鳛榇舜位顒?dòng)的難點(diǎn)。 二、教法和學(xué)法： （一）教法分析 教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！蔽倚湃斡變壕哂芯薮蟮倪M(jìn)展?jié)摿?，信任幼兒有力量通過(guò)探究、自我表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)，由于每個(gè)孩子都有智能強(qiáng)項(xiàng)，都會(huì)按自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于老師如何去引導(dǎo)。因此，我依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際進(jìn)展水平及愛(ài)好、需要，在活動(dòng)中主要選用了演示法、操作法、比較法、啟發(fā)探究法。之所以使用以上的教法，是由于：1、演示法：是依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)打算的。幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以出示幾何體（球體、圓柱體）邊講解邊演

11、示能有效引起幼兒的愛(ài)好及留意，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。2、操作法：幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺(jué)行動(dòng)進(jìn)行思維，他們獲得數(shù)、形的初步學(xué)問(wèn)不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動(dòng)。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動(dòng)，也促進(jìn)大腦樂(lè)觀思維。我供應(yīng)操作工作紙和大量的實(shí)物，創(chuàng)設(shè)肯定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按肯定的要求和程序，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)能有效的突出活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。3、比較法：通過(guò)兩兩相互比較，讓幼兒找出它們的異同，關(guān)心幼兒區(qū)分、記憶。4、啟發(fā)探究法：引導(dǎo)幼兒在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上去發(fā)覺(jué)和探究科學(xué)初步學(xué)問(wèn)，這種方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，提

12、高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的探究精神和獨(dú)自解決問(wèn)題的力量。 （二）說(shuō)學(xué)法 通過(guò)以上教法，遵循幼兒學(xué)習(xí)的.規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、摸摸、玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中把握活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、操作法、發(fā)覺(jué)法等。1、觀看法：幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，獲得印象。2、操作法:幼兒在摸、看、說(shuō)、玩的過(guò)程中,通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí).3、發(fā)覺(jué)法:皮亞杰認(rèn)為“教學(xué)不該僅僅是學(xué)問(wèn)的傳授,更重要的是刺激兒童的心智進(jìn)展,老師應(yīng)盡可能供應(yīng)多種材料讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀探究,體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)

13、趣.”因此,我用嬉戲法、啟發(fā)探究法等引導(dǎo)幼兒自我探究、表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動(dòng)中,主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)。 （三）教學(xué)預(yù)備 為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備工作：1、各種球體、圓柱體若干。2、各種不同的物體若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可樂(lè)罐、圓柱體積木等。3、操作工作紙。 三、教學(xué)過(guò)程： 依據(jù)幼兒的已有閱歷，結(jié)合目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一：通過(guò)觸摸、探究、爭(zhēng)論，感知球體和圓柱體?；顒?dòng)中，請(qǐng)每位小伴侶拿自己喜愛(ài)的玩具摸一摸、比一比、滾一滾，看看你能發(fā)覺(jué)什么？并進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類，將不能滾動(dòng)的物品放到小筐中，初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。環(huán)節(jié)二：通過(guò)再次探究，熟悉球體與圓柱體

14、，并了解球體、圓柱體的特征。在這一環(huán)節(jié)中，我又通過(guò)3個(gè)小環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)：一是老師提出問(wèn)題“這些物體滾動(dòng)的狀況一樣嗎？有什么不同？”讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，發(fā)覺(jué)球體和圓柱體滾動(dòng)時(shí)的不同。二是有了前面的操作感知，也為熟悉球體與圓柱體做了鋪墊。通過(guò)與圓形進(jìn)行比較，老師邊轉(zhuǎn)動(dòng)球邊讓幼兒感知和觀看，了解圓形是平面的圖形，只看到一個(gè)面是圓的，從側(cè)面看過(guò)來(lái)是扁扁的；而球不管從哪個(gè)方向看都是圓形的，往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。熟悉圓柱體時(shí)，老師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作感知圓柱體上下兩個(gè)圓一樣大，從而得出結(jié)論：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。三是請(qǐng)幼兒依據(jù)球體圓柱體的特征進(jìn)行分類。鞏固幼兒對(duì)球體和圓柱體的熟悉。環(huán)節(jié)三：結(jié)合生活，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，把實(shí)物藏在教室的各個(gè)角落,讓幼兒查找,通過(guò)摸、看、玩、說(shuō),加深熟悉幾何體特點(diǎn),并與自己生活中的物品聯(lián)系。環(huán)節(jié)四：請(qǐng)小伴侶回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體