大班美術(shù)說課稿：魔力手套

1、Word - 6 -大班美術(shù)說課稿：魔力手套一、說教材（-來自生活、高于生活）(一)設(shè)計(jì)意圖：(大班的幼兒活潑好動，他們對外界彌漫了奇怪，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。綱要指出：教導(dǎo)內(nèi)容的挑選，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。本次活動我挑選生活中常用的手套作為教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。)新綱要中也指出要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的(地)表述自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的主意和制造，絕對和接納他們獨(dú)特的審美感觸和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。(因此我充分通過手套，引領(lǐng)幼兒舉行嬉

2、戲、想象、制造，活動中充分(巧妙通過了幼兒手的各個(gè)部位及各部位(關(guān)節(jié)舉行玩色)的活動，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的進(jìn)展需要。)現(xiàn)在的幼兒對于顏色豐盛，內(nèi)容鮮亮，形象生動的美術(shù)活動有著很大的愛好和需要，而他們神奇的思維和想象力，以及豐盛的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動必不行少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動魔力手套，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會，而且充分體悟到了美術(shù)活動的歡樂?；顒又谐浞滞ㄟ^了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂，并終于達(dá)到以下目標(biāo)：二、說目標(biāo)-按照年齡，多元進(jìn)展(活動目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，按照幼兒的年

3、齡特點(diǎn)和實(shí)際能力進(jìn)展?fàn)顩r，圍繞學(xué)問、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)如下：)1.試試通過手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并舉行變形想象添畫，進(jìn)展動手能力和想象力。2.能大膽動手操作，體悟美術(shù)活動的樂趣。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分通過手的各個(gè)關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并舉行想象添畫。(按照目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位在通過關(guān)節(jié)彎動印染;難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上舉行想象添畫。)(三)活動預(yù)備：三、說預(yù)備-考慮周全，注意細(xì)節(jié)(活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的能力、愛好、需要等相適應(yīng)。所以，

4、我既舉行了物質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備，在備教材的同時(shí)備幼兒。)(物質(zhì)預(yù)備有：范作、小型)白色五指棉手套若干、顏料(滴于鋪有海綿的盤子里)、記號筆、抹布。(閱歷預(yù)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色閱歷。)(在物質(zhì)預(yù)備時(shí)還注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的勝利率。)四、說過程-嬉戲貫通，層次清楚按照幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。(以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，觀看小手導(dǎo)入，啟發(fā)愛好;第二，戴手套示范染色，(感知辦法);然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表述自己的主意(運(yùn)用辦法);最后

5、，組織小手變形嬉戲、添畫，(引發(fā)想象)。(一)觀看小手導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒愛好。(第一環(huán)節(jié)：觀看小手，啟發(fā)愛好)1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈巧。你的小手在哪里?2.請幼兒分離點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)覺關(guān)節(jié)。(幼兒對小手已有熟悉，所以都能樂觀地與教師互動，從幼兒的已有學(xué)問閱歷動身，能更好地調(diào)動幼兒的參加樂觀性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)了在師生的互動在教師的引導(dǎo)下老師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內(nèi)容打下鋪墊。(二)老師戴手套示范染色(其次環(huán)節(jié)，示范染色，感知辦法)1.師：歡樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。(展示手套)看，這是

6、什么?(手套)這是一副有魔力的手套，我來嘗試有什么奇特的事情發(fā)生。2.老師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。(師引領(lǐng)語：六一六一真歡樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀!魔力手套)不當(dāng)心跳進(jìn)了顏料里，教師繼續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。(引領(lǐng)語：跳進(jìn)顏料真好玩，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰每個(gè)關(guān)節(jié)動起來在這里我巧妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清楚、簡練。并注重)提醒：輕輕地觸碰顏料，自由挑選色彩。愛好是幼兒最好的教師巧妙的運(yùn)用語言來吸引幼兒的注重力，激活他們的愛好，(協(xié)助幼兒理解辦法)而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中舉行示意

7、、提醒，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)(做預(yù)備)。(三)幼兒戴上手套試試(第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用辦法)(引領(lǐng)語：你們的小手有沒有得到六一禮物?讓你們的魔力手套也來變一變!)1.在這里教師提出要求：注重輕碰顏料;盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，通過手的不同部位去印染;注重不混色;不遇到自己的伙伴和衣服。2.師：你們也來戴上魔術(shù)手套嘗試吧!3.教師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提示幼兒戴上手套后，彎動各個(gè)關(guān)節(jié)，舉行印染。這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞和表揚(yáng)，為幼兒樹立信念和發(fā)揮想象。4.待大部分幼兒完成后，教師組織觀賞評價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了?請幼兒自由觀看，并說說。(變成五顏六色了)這一

8、環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞伙伴的作品，可以使他們體悟到創(chuàng)作和與伙伴一起觀賞作品的樂趣，以達(dá)到放松心情的目的。(四)組織變形嬉戲(第四環(huán)節(jié)：變形添畫，引發(fā)想象)1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了!我變!我變!我變，變，變!師做一個(gè)造型。2.請幼兒看看、想想、說說教師的魔術(shù)手套變成的造型像什么?;.教.案.來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);教師隨即按照幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。這兩個(gè)環(huán)節(jié)利用變魔術(shù)的形式吸引幼兒注重，并引領(lǐng)幼兒觀看教師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表述自己的主意。3.接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會，讓他們在思量的同時(shí)，能夠樂觀出示自己的成績。幼兒按照自己的主意舉行創(chuàng)作，不受任何限制。(愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。我充分引領(lǐng)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了綱要所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表述自己的情感、理解和想象。4.最后，請幼兒相互出示新造型，與伙伴一起自由觀賞。你的魔術(shù)手套變成什么?邀請你的魔力手套變出的伴侶一起來跳一個(gè)歡樂的六一舞吧!(帶領(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。)這一環(huán)節(jié)在與伙伴的溝通中，體悟美術(shù)活動的歡樂，及共享的樂趣。最后在輕松、開心的氛圍中結(jié)束活動。五、說教法-豐盛形象，靈便運(yùn)用教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采納了(嬉戲法、)示范與范例法、觀看分析法、操作法來協(xié)助幼兒建