北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

1、 學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗在冊已經(jīng)認識了立體圖形對面圖形有了豐富的感性 認識 大量的動手操作活動 更吸引學(xué)生的注意力 , 動學(xué)生參與課堂活動的積極性 為發(fā)揮 學(xué)生的想象培學(xué)生的探究能力提供了機會。.以手操作為主注發(fā)展學(xué)生的空間觀念。.在作活動認長方形、正方形、三角形和體“面在體上.在際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識。. 客世界中的“面” 不離開“體”單獨存在 ,觀物體時就看到物體的面。因此 認識圖形從觀察物體開始。.在際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識,聯(lián) 生活實際展開教有于學(xué)生更好地認識圖形。 認識圖形 1 課 動手做一 動手做二 動手做三1 課1 課1 課認識圖

2、形。教材第 、第 37 頁內(nèi)容.在作活動中認識長方形、正方形、三角形和體會“面在體上 .體長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。.發(fā)空間觀念和動手操作能力。重點讓生從感性上知道長方形、正方形的形狀。難點根圖形邊的特點辨認長方形、正方形、三角形和圓。長方形紙、正方形紙、長方體、正方體。1 / 19師同們一定都喜歡玩積木這課我們就一起來玩積。請大家仔細觀察桌子上的 積木你說出哪塊積木的名指大家看一看是什么形狀的。學(xué)生舉起積木介紹這長方體的。這的叫正方體。這的叫圓柱。師同們看這個涂上色的圖形老是從這個長方體上描下來的判出老師描的 是哪個面用指指。結(jié)合學(xué)生的判斷教師把積木放在圖上比一并介紹是怎

3、樣描下來的。 .讓生描圖形。師請從積木中找出長方體方體和圓柱以能描出三角形的那一照老師的 法在紙上描出形狀不同的圖形并涂上自己喜歡的顏色。看誰描出的圖形多。教師巡視指了解學(xué)生描圖的情況。 .展結(jié)果。師大家描得很認真 誰把自己描出的圖形大家看一看 指出你描的是正方體或長 方體的哪個說說描出的圖形是什么樣子的。我的是長方體上一個最小的它是長長的、方方的。我的是正方體積木上的一個它是方方正正的。我的是圓柱的底它圓的。我出來的是一個三角形的圖。如果交流過程中有同學(xué)直接說出描出的是長方形、正方形教師要給予肯定。: 師對這方方的圖形叫正方誰還描出了正方舉來大家看一看。學(xué)生舉起圖教師檢查學(xué)生理解的對不對。師

4、那比較長的圖形叫什么名字學(xué)生說出后舉起畫的長方進檢查。師三邊三個角的圖形叫三角形。圓圓的圖形就叫圓。 , .剪剪分一分。2 / 19師現(xiàn)在把自己描的圖形剪下來 和小組同學(xué)們的放在一起 后看看哪些是長方形 ,哪 些是正方形哪些是三角形哪是圓形。把它們分別貼在 張上。教師注意巡了解學(xué)生的分類情況。師請小組來展示一下你們分的結(jié)果。各組把分的結(jié)果貼到黑板上。師大互相欣賞一下看看哪個組描的圖形最分的對不學(xué)生互相欣賞、評析。師在我的生活中 許多品的面都是長方形或正方形或三角形或圓形的 比 課的 面是長方形硬的面是圓形的。你還知道哪學(xué)生舉例教要進行及時的對話引導(dǎo)。師 些圖形都是我們生活中常見的 只要細心觀察

5、 就會發(fā)現(xiàn)圖形在我們的生活中到 處都是。 :通 加 .從畫、印)出單幾何體的面入手 引平面圖形 使生直觀認識一些平面圖形體 會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)這現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路。讓生動手實通 看、描、剪、分等活在直觀感受的基礎(chǔ)辨別三角形、圓、長方形和正方體“面在 體上.通剪、分等實踐活動,使學(xué)生體驗并感知方形和正方形的不同,著讓學(xué)生在生活 中尋找有這樣面的物體加對長方形、正方形、三角形和圓的認體驗這些圖形在生活中 的廣泛應(yīng)用感受數(shù)學(xué)就在我們的身感身豐富的圖形世界。A 類數(shù)一數(shù)填一填。3 / 19考知識點認長方形、正方形和能要能正確辨別長方形、正方形和圓)B 類考知識點對方形的認識能要求正辨別

6、長方形)A 類B 類最能畫出 個不同的長方形。 第 37 頁“練一練”.每面都是長方第幅圖有兩個面是第幅圖每個面都是正方第幅圖.略.答不唯一4 / 19. 8 動手做一。教第 38、第 39 頁內(nèi)容.通折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。.發(fā)空間觀念和動手操作能力。重點初培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能發(fā)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。 難點培學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。長方形紙、正方形紙、三角形紙、圓形紙和剪刀。師同們老師拿的是什么) 生 1一紙。生 2一正方形的紙。師對,是一張正方形的紙。在請同學(xué)們繼續(xù)觀察 將 。你現(xiàn)在看到的 是什么生一長方形的紙。師觀這個長方形和剛才折成的正方你現(xiàn)了什學(xué)生可能會說到很多。如

7、正形比長方形小。把方形折起一部分就變成了正方形。5 / 19學(xué)生如果有其他說法只要有道理就給予肯定。師把張長方形紙折起一部分就變成了正方形張正方形紙可以做什變化這 課我一起來做圖形變化的游你發(fā)現(xiàn)圖之間的許多秘密。 .折折。把方形紙折成相等的兩部分師現(xiàn)請同學(xué)們拿出一張正方形你能把它折成相等的兩部分試試。 教師巡視注了解學(xué)生不同的方法。師誰說一說自己是怎樣折邊邊給大家表演一下。學(xué)生可能出現(xiàn)的做法對折折兩個相等的長方形。對折折兩個相等的三角形。把張正方形紙折成相等的四分。師 剛大家折的都很棒 如把一張正方形紙折成相等的四部分 , 樣折呢 自試一 試。學(xué)生可能會出現(xiàn)的折:先邊然接著把長邊對折折了四個相

8、等的正方形。先邊然把短邊對折折了四個相等的長方形。先角然把折成的三角形兩個直角邊再對折成了四個相等的三角形。把張長方形紙折成相等的兩分。師 一張正方形紙折成相等的兩部分、四部分 同們做得很好 ,并了解到不同的折 法。如果把一張長方形紙折成相等的兩部怎折有種折法請學(xué)們折一折。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種折:將邊對得兩個相等的長方形。將邊對得兩個相等的長方形或者正方形。沿對角線對得兩個三角形。當學(xué)生出現(xiàn)第三種折法時教師要對話:這對折,兩三角形一樣大嗎 ?如學(xué)生沒有出 現(xiàn)這種折法教師介紹老這樣折兩個三角形一樣大怎驗證生 1可把兩個三角形剪下來比一如果重合了說明兩個三角形一樣大。生 2描一個三角放另

9、個三角形上比一比。師就你們說的方法驗一下。學(xué)生動手操進行驗證交結(jié)果。師同們自己把三角形的紙圓的紙折一折。 6 / 19.動剪、拼。師剛我們已經(jīng)驗證了把一張長方形紙折成三角這兩個三角形一樣大?，F(xiàn)在請你用 這兩個三角形拼成一個大三角形。學(xué)生拼完后交流可能會出現(xiàn)以下做:將個三角形較長的直角邊拼在一起。將個三角形的較短的直角邊拼在一起。師剛的拼圖做得很不錯?，F(xiàn)在老師請同學(xué)們把剛才折紙時折成的圖形剪下然后選 用你喜歡的方法拼成一個漂亮的圖形。并介紹給大你成的是我們活中的什么事物。學(xué)生自主剪教師巡視了解學(xué)生剪拼的情,后組織交流展示。 師看圖形之間有著奇妙的聯(lián)只我們認觀動操作就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。 鼓 , ,

10、 ,為 折一折剪一剪拼一拼.讓生通過對簡單的圖形的折一折、剪一剪、 拼拼的活使生體會到一個圖形 可以分成不同的圖形。同這活動也加深了學(xué)生對圖形本身特點的感滲透了“對稱”的思想。.在正方形紙的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出更高的要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神還 有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。然后利用現(xiàn)有材料進行拼既節(jié)省間又能進一步加深 對圖形的認感圖形之間的奇妙聯(lián)系。A 類沿著下面圖形中的虛線折一折。在折出的圖形哪是你認識的考知識點認平面圖能力要求能確分幾種常見的平面圖形B 類把一張正方形紙對折兩次可以折出什么圖形考知識點進步認識平面圖形能力要求具有一定的動手操作能力7 / 19 A 類三形長方形正方形B

11、 類答案不唯第 39 頁“練一練” .略.像子 拼略 .略.動手做二。教第 40、第 41 頁內(nèi)容.通七巧板拼圖的活進步熟悉學(xué)過的平面圖初認識平行四邊形。 .發(fā)空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。重點培學(xué)生的動手操作能力。難點發(fā)學(xué)生的空間觀念。七巧板、課件。師同們你們玩過七巧板嗎知七巧板的來歷出示課件介紹七巧板的來宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明了一種桌子可以根據(jù)吃飯人數(shù) 的不同把桌子擺成不同的形比 3 人成角形4 人成四方形有意思后這種 桌子演變成了一種玩它分巧妙好玩人叫它“七巧板師今這節(jié)課我們就一起來研究用七巧板拼圖的問題。 介 , 又 , 8 / 19.觀七巧板。師七板由幾種圖形組其有幾個三角生七板

12、由 3 種圖形組成有 個角形。師圖的哪兩個號的圖形完全一生1 號和 號形、4 號 號形是完全一樣的。.嘗拼正方形。師同們誰能利用七巧板拼出一個正方形試一試。學(xué)生嘗試拼教師巡視了解學(xué)生拼圖情然組織交流展示學(xué)生拼圖的結(jié)果。 對于能拼出正方形的學(xué)生要給予表揚。.剛大家拼得很認你能拼出一個三角自試一試。學(xué)生嘗試獨立拼圖教巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流拼圖的結(jié)果對于有創(chuàng)意的學(xué)生要給予肯定和表揚。 師 人的智慧創(chuàng)造了七巧板 , 希同學(xué)們用自己的智慧利用巧板拼出美麗的圖案 ,課 下玩的時候要隨時用筆記錄下自己的創(chuàng)造! 七巧板3 種圖形5 個角( 號與 2 號圖4 號與 號圖形完全一樣平行四邊形. 對教材中的

13、七巧板 學(xué)并不陌生 , 大多數(shù)學(xué)自己有七巧板 ,或玩過七巧板 , 基 上會拼、擺比較簡單的圖形。本節(jié)課就是在前面認識了幾種常見平面圖形的基礎(chǔ)上 ,借助 七巧板的活動來幫助學(xué)生鞏固認知幾種平面圖形 并用已經(jīng)學(xué)過的圖創(chuàng)造出獨具個性的 新圖形。. 通拼七巧板使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識 , 初步認識平行四邊形。除了要求學(xué)生能擺 出給出的圖案和自由拼擺圖案還導(dǎo)學(xué)生對七巧板進行了比較這有助于發(fā)展學(xué)生的空間 觀念體圖形之間的關(guān)系。A 類照樣子拼一拼。考知識點觀能力和動手操作能能要能模仿拼圖9 / 19B 類數(shù)一數(shù)填一填?？贾R點常的幾種平面圖形能力要求進一步認識常見的幾種平面圖形 A 類略B 類第 41 頁“

14、練一練”.小 蠟 帆船 貓 臺燈 鴨子 .略.17 6 8 8 8 7 12.略動手做三。教第 42、第 43 頁內(nèi)容.通欣賞和設(shè)計圖案的活進步認識正方形、長方形、三角形和圓。 .發(fā)空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。10 / 重點培學(xué)生的動手操作能力。 難點培學(xué)生的觀察能力和欣賞意識。課件、彩筆。師同們你們知道嗎用我們學(xué)過的平面圖形可以拼出許多我們生活中的事物老 師就給大家?guī)韼追@樣的作想賞一下.欣圖案。師 42 同們你們覺得這些圖案哪幅最漂亮給它起個名字 并找出你認識的圖形。學(xué)生觀察后可能會說我歡第一幅我得應(yīng)該叫風車。它是由 個角形組成的。我歡第二幅它名字應(yīng)該叫兔子的朵是三角形的頭睛巴是圓形

15、的 身子是半圓形的。我歡第三幅它名字是金魚。它是由正方形和三角形組成的。我歡第四幅它名字是萬花筒。它是由很多的三角形和正方形組成的。師同們觀察得很認說也很好。你也能這樣創(chuàng)造出屬于自己的作品 聯(lián) 激.小合設(shè)圖案。師現(xiàn)就請同學(xué)們以小組合作的方設(shè)一圖案。記得告訴大家你們的圖案叫什么 名字是什么圖形組成的。學(xué)生嘗試小組內(nèi)合作設(shè)計圖案 ,教師視指導(dǎo) 了學(xué)生設(shè)計情況 , 然組織交流 展學(xué) 生的設(shè)計結(jié)果。師 后希望大家認真觀察生活中的事物 想想與我們的哪些數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系 ,拿與 同學(xué)們一起分享你的觀察結(jié)果。 圖案圖形.利三角形、正方形和長方形等圖形的組合可以創(chuàng)造出許多有趣的、美麗的圖案。這 些圖案不僅有趣

16、, 且反映了一定的主題 ,引學(xué)生觀察欣賞這些圖案 ,旨在現(xiàn)日常生活中 出現(xiàn)的豐富多彩的圖形 ,培養(yǎng)生的欣賞能 , 激他們的學(xué)習(xí)興趣 ,使他們體會數(shù)學(xué)與日常 生活的密切聯(lián)系。11 / .由時間的原因不能給每一位學(xué)生都提供展示的機會因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每 一位學(xué)生給們更多展示自我的空間。A 類看一看找出你認識的圖形涂上自己喜歡的顏色?？贾R點常的平面圖形能要求認常見的平面圖形B 類照樣子拼一自己設(shè)計一個圖案畫下來?？贾R點拼能力要具一定的動手作能力和創(chuàng)新能力A 類B 類略第 43 頁“練一練”.略12 / 整理與復(fù)習(xí)教材第 44 頁內(nèi)容.通整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)對面學(xué)習(xí)知識進行歸納整理。 .通復(fù)

17、習(xí)提高學(xué)生的計算能達熟練的度。重點提學(xué)生的計算能力。難點初培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣和能力。課件。師時過得真快半學(xué)期過去了同們學(xué)會了什么呢還哪些地存在疑 學(xué)生可能回:我會數(shù) 100 以的數(shù)。我識了一些平面圖學(xué)會了不同的方向觀察物體。我會了計算 20 以的加減法。怎又快又準地完成計算怎正確描述數(shù)的相對大小關(guān)師同們還真學(xué)會了不少知識于你們的問題咱結(jié)合具體事例大家一起來解決! :作 , ,把 , , .比比 44 )師同們 你們喜歡看雜技表演嗎 瞧精彩的雜技表演開始了。從圖中你了解到哪些信 息生 1正表演的是小貓和小象它們在表演頂盤子。生 2小頂著 15 個子小頂著 6 個子。師小比小象少頂幾個盤你

18、畫圖說明你的想法嗎學(xué)生嘗試解答后小組交流教巡視指導(dǎo)并了解學(xué)生解答情況。組織交流學(xué)可能會:我 圓形表示小象頂?shù)?15 個下一我用 6 個三角形表示小貓頂?shù)?6 個盤 子這一比發(fā)小貓比小象少頂了 9 個子。可以列式為 15-6=9個。我是這樣想但畫的圖形不一樣。我先畫了 15 根棒表示小象頂?shù)?15 個盤子 然后從里面劃去小貓頂?shù)?6 個盤子剩的 個子是小貓比小象少頂?shù)?9 個子也可以 說是小象比小貓多頂了 9 個盤子。13 / 師同們講得都很好雖畫的圖形不但并不影響大家分析題意解決問題可見 圖能幫助我們有效地解決問題。 .連連 44 )師精的頂盤子表演結(jié)束現(xiàn)上場的是小騎車。你小松鼠、小狗和小兔子

19、看 多起勁啊你想一下它們分別看到了什么生 1小鼠看到的應(yīng)該是小猴的背因為小松鼠在小猴的后面。生 2小看到的應(yīng)該是小猴的側(cè)面因小狗就站在小猴的旁邊。生 3:小兔子看到的應(yīng)該是小猴的前面因為它們是面對面站著所以小兔子到了小猴 的正面。師同們說得真還理有據(jù)讓人信服。根據(jù)剛才的回我們來連線!學(xué)生連線教巡視指導(dǎo)仍有困難的學(xué)生然集體交流訂正。 :在 還 .說說。師對表現(xiàn)非常好的同我給他打分的時候可以給 100 分師你不能換個說法表示 100 呢生 110 個是 100。生 2比 99 多 1 是 100。生 32 個 50 是 。生 4100 個一是 100師同們真聰想了這么多的方法告訴老師這個數(shù)是 10

20、0?，F(xiàn)在請大家在小組里找 一個比 20 大數(shù)像才這樣說一說。學(xué)生分組練教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報適給出評價。 :進 , 促 ,逐 .拼拼 44 )師瞧你看出拼的是什么圖形嗎用了哪些圖生是座房子。用到了正方形、平行四邊形和三角形。師拿你的七巧看拼出幾種長方形學(xué)生小組合作拼圖教巡視指導(dǎo)。組織交流展對拼出長方形的同學(xué)予以表揚。 :在 培 師 天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)真好 , 道了從不同方向看到的物體形狀可能是不同的 , 計 也更加熟練了。想想你還有哪些進有哪些疑下課我們繼續(xù)。14 / 比一比計算連一連觀物)說一說100 以的) 拼拼認圖形).創(chuàng)情引學(xué)生在具體情境中開展學(xué)習(xí)活動。. 通與人合作 ,改

21、了學(xué)生自動放棄或封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。在最 后自由拼圖活動學(xué)的思路完全打開發(fā)了學(xué)生的想象能力。A 類教材第 46 頁 3 題考知識點20 以的計算能要正熟練的進行 以的計算B 類教材第 47 頁 9 題。考知識點有的圖形能力要認常見的平面圖并拼簡單的圖形。A 類2 12 8 9 12 8 11 8 7 5 B 類略整理與復(fù)習(xí)教材第 4548 頁的內(nèi).通整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)對面學(xué)習(xí)知識進行歸納整理。.通復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能達熟練的度。.在學(xué)活動和解決問題的過程中初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道用數(shù)學(xué)知識能解決 生活中的問題。重點通整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)對面學(xué)習(xí)的知識進行歸納整理。難點在

22、學(xué)活動和解決問題的過程初感數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課件。師同們看看這幾個同學(xué)在激烈地討論什么我們也一起參加 45 )學(xué)生可能回:15 / 他在互相交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。他在說自己印象最深的數(shù)。他在說自己表現(xiàn)好的方面。他在說自己的進步。他在聊說己感到高興的事。師 學(xué)們還真學(xué)會了不少知識呢。這說明你們在成長 , 些成績都是大家的成長足跡 只要我們每天都努力相信會取得更好的成績。 :引 把 , , .提的問題。師同們 雖然我們有些進步,取了一些成績 ,但要記住“學(xué)無止境” 意就是說學(xué) 習(xí)是學(xué)不完的不停止的我們還有沒有解決的問題你哪些疑問呢記錄下來 在以后的學(xué)習(xí)中我們慢慢找答案。師看這些同學(xué)的疑你怎么想 )學(xué)

23、生可能回:我不知道七巧板為什么沒有長方形。生中的數(shù)應(yīng)該很多很多就天上的星數(shù)數(shù)不完。我中知道了還有負但是也知道該怎么寫。 我覺得站得穩(wěn)的都是立體圖形 ,面圖形站不穩(wěn) 最主的原因是立圖形是多個面的 所以能站穩(wěn)平面圖形只有一個沒站住。師說得好 這些題如果現(xiàn)在你還沒有找到案 ,那要努力學(xué)習(xí) , 在后的學(xué)習(xí)中我 們會一個一個攻破這些難題。.解問題。師不白的問題先記錄下日逐漸解現(xiàn)在我們來一起解決一些生活中的小問題 48 14 師你圖中了解到哪些信學(xué)生可能會回答有 7 棵松樹。有 13 棵樹。有 16 棵樹。柳的棵數(shù)和楊樹的差不多。師你得柳樹可能有多少棵42 棵81 棵是 棵生當是 15 棵因為只有 棵跟楊

24、樹的棵數(shù) 16 棵最接近。師說很好。請大家列式計算“柏樹比松樹多多少”生13-7=6棵師現(xiàn)請同學(xué)們自己提出問題并嘗試解答。16 / 學(xué)生嘗試獨立完成然交流訂正。師如我們再種一些槐你種多少結(jié)松樹與槐樹相誰多多少學(xué)生自由發(fā)說出道理正確即可。 師同學(xué)真是長大了 知道自己的成功之處 , 更能可貴的是現(xiàn)了自己不懂的問題 , 確定了自己今后要努力學(xué)習(xí)攻克這些難加油喲。成長的足跡問題:我學(xué)會了 七板中為什么沒有長方?負數(shù)是比 0 還?要這樣的數(shù)有什么用.教過程中不僅要注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué)更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng),堂教學(xué)中要 抓住時機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。. 引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 , 激學(xué)生的知欲 才極大調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)

25、探究的積極性 ,才為 課堂教學(xué)注入生機與活力生了努力的目標才能奮發(fā)學(xué)我的課堂生活才會更精彩。A 類考知識點20 以的加減能要能懂題意列式并正確計B 類數(shù)一數(shù)算一算?？贾R點數(shù)和比較數(shù)的大小能力要求能正確的數(shù)數(shù)并比較數(shù)的大小)A 類12-9=3棵B 類13 個果比 9 個朋友多所夠了。 第 46 頁“鞏固應(yīng)用”17 / . 13 5 9 8 做法略. 8 畫一畫略. 2 8 9 12 8 11 8 7 5 9. 12 9 3 13 6 7 7 9 11 9 11. 個 7+9=16個.答不唯一貓壽命比狗的壽命長多少年.小孩兒看到的是第一幅車前。小男孩兒看到的是第二幅車側(cè)面。.略 .15+12=1

26、7下12-5=7下12-7=5下 . . 個 . 柳可能有 15 棵。13-7=6棵2答不唯一楊樹比松樹多多少棵16-7=9棵結(jié)束語1、同學(xué)們，老相信，在們當中一有未來的高斯、笛卡兒，只要積極腦，做生的 有心人，你一定會為類的發(fā)展出巨大的貢獻，創(chuàng)造出巨大的財富有信心嗎2同學(xué)們，科的殿堂美勝收，只大家以勤為徑，每個人都能領(lǐng)略到限美好的光。 3、一分耕耘，分收獲，學(xué)們，體到成功的喜悅了嗎？4、珍惜時間就于珍惜生。讓我們個熱愛生命的人都去珍惜每分、每，好嗎？5、同學(xué)們，大想過嗎？什么人民的面值只有分、分、分、角、角、 元、元元沒有分分、分、分呢？這雖然是個問題，老相信，聰 的你們一定研究出大問！6、同學(xué)們，生中時時刻有數(shù)學(xué)，事有數(shù)學(xué)，因此，我們應(yīng)該愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù) 學(xué)。7、你有哪些新獲？你是樣獲取這知識的？你還有什么疑難問題？誰幫她解決8、今天，我們過自己的力，發(fā)現(xiàn)學(xué)會了這么多知識，老師真為你們傲！其實活 中有更多的識等著你去發(fā)現(xiàn)、索，快做個有心人吧，你會成長得快！9、同學(xué)們，與學(xué)王國的交朋友吧它