幼兒園融合創(chuàng)新應(yīng)用分享

1、幼兒園融合創(chuàng)新應(yīng)用分享一、引言隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到了我們生活中的方方面面，成為我們生活中重要的組成部分，其中當(dāng)然也包括教育。目前，各地已有許多幼兒園在教學(xué)與管理工作中開始運用信息技術(shù)，而這在一定程度上有效提高了幼兒園教學(xué)質(zhì)量與管理水平，為幼兒的成長與發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)。事實證明，不管在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在線下教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)都可以發(fā)揮積極作用，使得幼兒教育從改善走向改變，提升教學(xué)效率，更好地促進幼兒的卓越成長。我結(jié)合自己的心得體會，圍繞信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合創(chuàng)新進行研究，以供同行參考。二、信息技術(shù)與幼兒園教育深度融合創(chuàng)新的具體做法（一）活化教育形式在傳統(tǒng)教育

2、模式下，教師實施幼兒教育時，更多的是采取語言講授、肢體動作或圖像引導(dǎo)來進行，取得的教育效果通常是比較有限的。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，單一化的教育方法已經(jīng)被時代所淘汰，要想創(chuàng)新幼兒教育，有必要引入信息技術(shù)。比如我在開展社會課程時使用了信息技術(shù)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒園社會領(lǐng)域的教育目標提出了明確的要求，希望教師在教育過程中要發(fā)展幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心他人的態(tài)度，與他人進行和睦相處，并懂得分享，能夠?qū)θ擞押?。在日常教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)班上的很多幼兒沒有分享意識，他們比較任性，經(jīng)常爭搶玩具。造成這種情況的原因是多種多樣的，現(xiàn)在的很多幼兒都是獨生子女，他們沒有與兄弟姐妹密切交往的經(jīng)驗，再加上

3、父母對她們的寵愛，使得很多幼兒變得以自我為中心，不懂得應(yīng)該如何與分享，這不利于他們的長遠發(fā)展。有鑒于此。我們教師在開展社會課程時， 要注重培養(yǎng)幼兒的分享意識。我在課堂上利用信息技術(shù)為幼兒們播放了孔融讓梨這個動畫片。幼兒們看著故事中的情節(jié)，產(chǎn)生了強烈的興趣，這時候我問他們：“孔融把自己的梨讓給他的弟弟，做的對不對？”幼兒們紛紛表示他們認可孔融的做法。這時候我再問他們：“如果你們與自己的同伴在一起，你們會把自己喜歡的東西分享給他們嗎？”幼兒們紛紛點頭表示以后會和大家一起分享玩具、食物等，要變得和孔融一樣懂禮貌。（二）激發(fā)探索精神教學(xué)活動，我利用多媒體課件為為孩子們展示了小蝌蚪的樣子。然后提問他 小

4、朋友感到非常自豪，我也表揚了他們。這時候我為幼兒講解小蝌蚪長大了的樣子就是青蛙。青蛙的作用是抓害蟲，所以我們要保護青蛙。之后，我還利用信息技術(shù)為幼兒安排了抓害蟲在線小游戲，在課堂上隨機選取幼兒參與游戲， 課堂氣氛更加活躍。（三）開展線上教學(xué)目前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，為我們的教育教學(xué)工作提供了良好的契機。在此次疫情防控期間，信息技術(shù)更是發(fā)揮了強大的力量，為在線教學(xué)提供了條件。對幼兒進行線上教育，通過一些社交軟件與幼兒及其家長進行溝通與交流，主要通過家長的回答了解幼兒進行在線學(xué)習(xí)的情況。法把書運到終點。小班家長需要指導(dǎo)幼兒注意利用頭部、背部等進行運書活 轉(zhuǎn)變，由教師逐漸轉(zhuǎn)變成了幼兒，這是這場云戰(zhàn)“疫”中自主轉(zhuǎn)變。三、結(jié)論三、結(jié)論幼兒園教育信息化是當(dāng)今教育整體質(zhì)量提高的必然要求，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育則恰好成為了幼兒園教育發(fā)展過程中的輔助力量。作為教師，要深刻認識到幼兒園教育不能一味地走傳統(tǒng)路線，而是應(yīng)當(dāng)不斷改革、不斷創(chuàng)新，真正實現(xiàn)信息化教育。因此，教師應(yīng)當(dāng)首先從自身做起，不斷更新教學(xué)理念，提高自身綜合素養(yǎng)，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學(xué)前教育的重要意義。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)明白，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化教育有著其積極的一面，但是任何事