談小學(xué)三年級(jí)課外閱讀的重要性及如何利用本土資源拓寬課外閱讀興趣

1、談小學(xué)三年級(jí)課外閱讀的重要性及如何利用本土資源拓寬課外閱讀興趣 摘要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師要采取各種方法，激勵(lì)學(xué)生想讀、愛讀、會(huì)讀，體驗(yàn)閱讀之樂，從而逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：三年級(jí)學(xué)生課外閱讀重要性興趣培養(yǎng) 俗語云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，書籍是人類進(jìn)步的階梯，勤奮讀書，能使人樹立正確三觀，開拓視野；讀一本好書，如同交志同道合的朋友，提高自身層次，綜合素養(yǎng)；從古至今，古凡成大事者，不惟有超世之才，但必有一顆熱愛讀書之心?？鬃禹f編三絕；孫康囊螢映雪；蘇秦懸梁刺股，這些都是仁人志士們熱愛讀書的寫照，而這些讀書的積累，也為他們的功業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人類由最初的茹毛

2、飲血，到如今的科技日新月異，都離不開對(duì)知識(shí)的探索所推動(dòng)的，讀書學(xué)習(xí)，便是一部人類的進(jìn)步史！ 讀書如此重要，所以讀書要從娃娃抓起，如果把人的一生比作一天，一天之計(jì)在于晨，而孩子就好比那美好的晨曦，蘊(yùn)育著生機(jī)和對(duì)求知的渴望。培養(yǎng)人的閱讀興趣，就應(yīng)于孩童時(shí)期打下基礎(chǔ)，而小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)孩子閱讀興趣尤為重要。眾所周知，三年級(jí)是小學(xué)時(shí)期的分水嶺，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)的學(xué)習(xí)量和難度明顯增大，這不得不要求提高孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，只有培養(yǎng)好熱愛閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，可初步理解，鑒賞文學(xué)作用，受文化熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富人們的精神世界，這些閱讀所帶來的優(yōu)點(diǎn)，潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)生形成積極人生態(tài)度，這些都是

3、素質(zhì)教育所需求的，于三年級(jí)所培養(yǎng)的閱讀興趣，不僅是推行素質(zhì)教育的需要，也是塑造孩子完美性格和健康身心的訴求。 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書，知識(shí)能改變命運(yùn)，對(duì)于改變農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀來說，激發(fā)其閱讀興趣是提高學(xué)習(xí)能力的重要手段，擁有閱讀興趣和能力是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，21世紀(jì)初，聯(lián)合國教科文組織曾重新定位文盲的定義，由原先的不掌握知識(shí)，不識(shí)字的人轉(zhuǎn)變?yōu)椴粫?huì)，不去學(xué)習(xí)的人，就說明著這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求，而作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀興趣的培養(yǎng)能幫助農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)，提高品德修養(yǎng)，為緊跟時(shí)代潮流起到重要作用。 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，多讀書能增加書卷氣，使人腹有詩書氣自華，滋潤(rùn)心靈，開啟心智。教導(dǎo)孩子讀書，讓

4、其去其浮躁，感受字里行間所表達(dá)的魅力，與讀書中取的知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)掘其中的精神。小學(xué)階段尤其是三年級(jí)時(shí)期，是人生的啟蒙階段，如破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，而這甘露便是通過閱讀學(xué)習(xí)有益知識(shí)獲得的，與此時(shí)讓學(xué)生愛上閱讀，從根本上提高其綜合素質(zhì)，使其終身受益。 閱讀課外書如此重要，作為教師如何有效的引導(dǎo)學(xué)生利用本土資源拓寬閱讀途徑呢？ 一、教師要多引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 教師是人類靈魂的工程師，教師對(duì)學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)作用，取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,由此可見教師于孩子閱讀興趣路上的地位不言而喻，并啟示著我們：不能僅靠課本有限的文章滿足三年級(jí)階段好奇心和求知欲

5、高漲的孩子們，只拘泥于課本知識(shí)，無法培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力的人才，教師應(yīng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行廣泛閱讀，讓孩子們于書海中遨游，孩子們啟航興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂趣，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。所以培養(yǎng)孩子閱讀興趣是每個(gè)教師的責(zé)任。在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)多做課外拓展，吸引學(xué)生對(duì)課外閱讀的求知，并讓學(xué)生在課外閱讀中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師本身也要注重課外閱讀，以身作則，向?qū)W生推薦時(shí)令書籍，積極在閱讀上與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生閱讀上指導(dǎo)解惑，激發(fā)孩子閱讀興趣，做好培養(yǎng)孩子閱讀興趣這一領(lǐng)路人形象。 開卷有益，這是由古至今有識(shí)之士們的共識(shí)，但書籍品種繁多，魚龍混亂，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生

6、來說未免吃力。這時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)教會(huì)他們閱讀方法，用閱讀過程中文字展現(xiàn)的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，于有目的和對(duì)象的閱讀逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并抓住三年級(jí)孩子思維活躍特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們通過閱讀文字展開對(duì)故事的想象，并使之形成閱讀習(xí)慣，使孩子對(duì)文章的理解更鮮活，并使閱讀興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。 二鼓勵(lì)孩子充分利用圖書室和圖書角的圖書閱讀 圖書館是社會(huì)文化機(jī)構(gòu)，一直起到承載知識(shí)，促進(jìn)文化保存和交流的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，校內(nèi)圖書室、班里圖書角是獲取課外書籍的便捷途徑，能給予孩子對(duì)讀書興趣的培養(yǎng)。圖書室可以盡可能地去滿足小學(xué)生對(duì)于閱讀的渴求，而班里圖書角則可以使學(xué)生減少去圖書室借閱的麻煩，更好利用課間點(diǎn)

7、滴時(shí)間去閱讀積累。教師可制定相關(guān)讀書計(jì)劃，號(hào)召學(xué)生閱讀，并根據(jù)三年級(jí)學(xué)生可承受的范圍內(nèi)推薦閱讀目錄。如古代寓言故事、神話故事、成語故事、名人故事，小學(xué)生作文。神話傳說童話故事富有想象而又不失童真，寓言故事富有寓意，意味深長(zhǎng)，成語和名人故事發(fā)人深省，使人奮進(jìn)，而作文則使小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，為以后寫作手法的掌握打下基礎(chǔ)。這些讀物都能成為三年級(jí)學(xué)生所讀，并且能使他們受益匪淺，使小學(xué)生沉浸書香中。培養(yǎng)了閱讀興趣。除了提供適齡書籍外，還可以圍繞圖書室圖書角書籍開展讀書活動(dòng)。如講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)選讀書之星、手抄報(bào)等生動(dòng)活波形式多樣的課外活動(dòng)，這樣可以有效監(jiān)督學(xué)生閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，推動(dòng)課外閱讀，還可以養(yǎng)成作讀書筆記的好習(xí)慣。面對(duì)三年級(jí)學(xué)生，圖書室和班里圖書角盡量提供圖文并茂的讀物，適量有邏輯性讀物。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶自己喜歡的書籍進(jìn)班級(jí)，并相互傳閱。綜上措施，這些可