語文教學工作計劃范文錦集七篇

1、精選語文教學工作計劃范文錦集七篇 精選語文教學工作計劃范文錦集七篇 日子在彈指一揮間就毫無聲息的消逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是我整理的語文教學工作計劃7篇，歡迎大家共享。 語文教學工作計劃 篇1 一、以教材作為課堂教學滲透德育的重要依據 1、注意“點” 各學科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛

2、”于知識“地下河流”中的“泉眼”“育人點”，即知識教學與思想教育的最1 佳“融合點”，這就是教學中進行思想教育的“滲透點”。而學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。 2.抓住“時機” 教學中思想教育的“滲透”，必須從教材動身，才能覓到源頭“滲透點”。引出源遠流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不行能由施教者一廂情愿來任意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學過程，隨著教學進度隨“機”滲透，

3、因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于制造最佳的滲透“氛圍”，即學生認知與接受滲透的最佳心理。 3.掌握“度” 假如說找準“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時機”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。顯然，教學中的“滲透點”與最佳“時機”的結合過程中，老師不僅要做到知識的教學與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關系。學生的思想教育是一項極其重要而又復雜的工作，而教學中滲透思想教育更具有特殊性。由于這種滲透假如“透”得不夠，不到“位”，則會功虧一簣，2 效果不佳；而過“度”則又會轉變學科性質，變成了政治課、思品課等。這就要求教學中既不行

4、偏頗任何一方，又能抑揚有節(jié)，調度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。 二、在語文教學中，留意激發(fā)，培育學生真摯情感，使之成為學生樂觀向上的動力。 1、語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，奇妙的教學手段，激發(fā)培育學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，樂觀對學生進行情感教育。 2、激發(fā)培育學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單把握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培育學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，

5、進一步激起學生，樂觀向上、刻苦學習，報效祖國的情思。 3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。 4、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，把握一定寫作技巧的同時，能更詳細形象地獲得思想教育教學效果。體會寬廣的胸懷，宏大的氣概，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學生熟悉到，成長是一個多么美妙的過程。它往往布滿辛酸，飽含3 痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。假如堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單把握一定的語文學習技能，而且

6、在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。 5、我的學生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛苦，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。 6、高尚品行。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文老師，應立足于與文學課教學，樂觀探究，樂觀參加教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中專心、樂觀地進行德育滲透，使之成為學生學習的動力，將更多的學生培

7、育成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。 三、抓住字、詞教學，滲透德育。 思想教育滲透在語文學科的各個方面。在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖4 國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。 四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育 開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是

8、學生增強素養(yǎng)的另一途徑。 1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦競賽，成語接龍競賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素養(yǎng)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們樂觀向上的情感。 2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能把握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。 五、指導感情朗讀，體會文章中心 朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發(fā)學生的情感，讓學生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的

9、過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。 六、通過寫話訓練，培育良好品質 在“十一”期間，我要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。 語文教學工作計劃 篇2 一、轉變教學觀念，敬重學生主體地位 探究式學習方式相對靈活和生動，在使用過程中重點強調學生能動性的發(fā)揮，讓學生和學生之間、學生和老師之間形成相對良好的互動，并且借助較為公平的方式進行師生之間的溝通。這就需要老師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，充分敬重學生在課堂上的主體地位，讓學生對課堂所學知識進

10、行充分探究，為學生制造良好的發(fā)揮空間，在學生探究過程中，做出科學指導1。中專語文教學過程中，老師可以對一些具有代表性的文章，讓學生對課堂進行設計。通過學生的參加，老師可以加深對學生的了解。同時，讓學生對課堂進行自主設計，可以培育學生的創(chuàng)新能力，還能在一定程度上使學生的表達能力得以提升。老師對學生感愛好的課堂方式有所了解，在今后的教學過程中，可以對這一內容進行使用，從而吸引留意力，對中專語文教學水平的提高具有一定的幫助。例如對石縫間的生命進行講解的過程中，老師可以讓學生對課堂進行設計，學生對這一文章的相關資料進行查找，認為命運交交響曲可以充分詮釋這篇文章，并且要求在播放音樂時，加入學生剪輯好的視

11、頻片段，從而進一步強調生命的頑強。此外，有的學生愿意在視頻和音樂播放的過程中，加入一些自己的感悟作為解說詞，或者將文章中的一些內容作為解說詞，從而對文章進行相對直接的解釋，這樣就更便于對文章進行理解。學生對這一環(huán)節(jié)進行設計，老師充分協(xié)作，使得學生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮，其創(chuàng)新思維得到有效培育，在他那就過程中，增強了學生的自信心和學習樂觀性。 二、結合專業(yè)特點，創(chuàng)設多種實踐活動或體驗性活動 現行的課堂教學知識和實際生活之間的關系較少，導致學生在理解過程中存在著一定的困難。因此要想讓中專語文教學有效性得到提高，必必要讓語文教學和實際生活相結合。探究性學習屬于一種實踐性較強的學習方式，中專學

12、生對不同語文技能和學習進行把握過程中，難以對一些任務情感進行正確的把握，這就需要中專語文老師樂觀對教材進行討論，結合社會就業(yè)形勢以及學生的專業(yè)等，對語文教學實踐內容進行設計，讓學生通過實踐對語文知識具有新的體驗。老師對語文知識進行教學過程中，對自身教學閱歷進行重構，學生通過實踐也對自己對語文知識學習的閱歷進行重構，進而形成較為適合自身的學習閱歷。例如對幼師專業(yè)的學生開展語文教學過程中，老師可以采納角色互換的方式進行教學，讓學生和老師之間進行角色互換，讓學生充當老師，并且在課前進行“備課”，學生在“備課”過程中，相當于對將要學習的內容進行了一次預習，針對不懂的內容，老師可以布置學生查閱相關資料。

13、通過這種方式，學生的學習樂觀性被提高，同時在語言表達能力上，變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高。這種方式對于學生今后的就業(yè)和進展均具有一定的幫助，同時對于語文知識的理解也更加深刻和全面。再如，對職場起點中的相關內容進行學習的過程中，老師可以組織學生進行校友感悟采訪活動，假如條件允許，可以讓學生對已經走向工作崗位的學生進行采訪，通過這樣的活動，不僅可以讓學生對當下的就業(yè)情況有一個充分了解，同時還能熬煉學生的社交能力和口才，促進了學生的全面進展，為以后走向社會打下良好基礎2。老師還可以組織學生開展模擬活動，讓學生深入到角色當中去，模擬采訪過程中的真實氛圍進行對話，從而激發(fā)學生的學習愛好。

14、三、創(chuàng)設有利情境，激發(fā)學生探究式學習愛好 “愛好是最好的老師”，“高興學來的東西永久不會忘”。在中專語文教學中，增強學生學習動機有利于學生樂觀主動的進行知識的學習。因此，老師在開展中專語文教學過程中，適當的為學生創(chuàng)設相應的情境，從而激發(fā)學生的學習愛好，使學生樂觀主動地對語文知識進行學習。老師可以為學生創(chuàng)設相應的問題情境，選擇難度適中的問題對學生的進行引導，從而使學生對這一問題進行深入探究。例如在學習項鏈這一文章的內容時，老師向學生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發(fā)生了兩次巨大的變化，這兩個變化是什么？”，“發(fā)生離奇事件的主要原因是什么”3。這時，老師讓學生帶著問題進行課文的閱讀。由于這一問題可

15、以突出文章情節(jié)當中的情節(jié)進展，所以學生對其具有較大的探究愛好，從而樂觀主動地對這兩個問題進行探究。 總而言之，在中專語文教學過程中，老師要充分關注學生的愛好所在，在教學過程中盡可能的迎合學生的愛好所在，靈活的對探究式教學法方式進行中專語文教學，從而提升教學效率。此外，老師要結合學生的專業(yè)特點，開展相應的實踐活動。 語文教學工作計劃 篇3 一、本班學生情況分析： 本班共有學生22名，其中男生8人、女生14人。從去年的學習成果來看，該班學生大部分在學習態(tài)度上端正，上課能專心聽講，平時自覺按時完成作業(yè)，由于語文基礎較好，學習方法得當，學習風氣濃，所以語文學習成果較好，本學期的工作重點是在抓好基礎知識

16、和基本技能教學的同時，提高學生的學習愛好和加強學生思想品德教育，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。 二、指導思想： 本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素養(yǎng)、培育社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培育學生適應現代社會的基本素養(yǎng)，通過學習受到“五愛”教育，為培育“四有”新人打下堅實的基礎。 三、教學要求： 課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學中，專心學習全國基礎教育工作會議精神，落實素養(yǎng)教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子進展，一切為了進展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，專心做好培優(yōu)補差工作和

17、學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參加。讓學生在參加中生動活潑地進展，在進展中樂觀主動地參加?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。 1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生

18、態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。 2、復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。留意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。 3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話專心耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作打算，作簡潔的發(fā)言，表達清晰，有條理。 4、學習有挨次地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容詳細、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成專心修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。 四、教學進度： 本學期是小學階段的最后一個學期，為了能搞好復習，讓學生順利畢業(yè)，課程

19、必須在五一前上完，即：三月份完成1、2單元四月份完成3、4單元五月份完成5、6單元。利用六月份全面地、系統(tǒng)地復習迎接畢業(yè)考的到來。 五、教學重點： 加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。 六、教學難點： 在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的挨次。 要把握教學重點，在閱讀中學習并把握課文表達思想感情的一些方法。 七、教具打算： 充分利用教學掛圖，利用學校的班班通優(yōu)勢，圍繞每課的教學特點制作出內容豐富高品質的多媒體課件為教學服務。 八、單元課時分配: 第一單元：1315課

20、時。第二單元：1315課時。 第三單元：1315課時。第四單元：1315課時。 第五單元：1315課時。第六單元：1315課時。 九、教學措施： 1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人。堅持不懈、持之以恒地培育學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面。 2、專心學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培育學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。指導學生專心讀書，精心設計作業(yè)題，如聯(lián)系語境理解詞語、句子學習文中常見的構段方式學習分析自然段、規(guī)律段學習歸納課文主要內容等，著力提高學生的閱讀能力。 3、優(yōu)

21、化教學手段，樂觀產用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。 4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交伴侶，養(yǎng)成讀課外書的習慣，擴大學生的視野，同時指導學生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，以利于訓練學生觀察、思維、想象、表達等能力。 5、科學合理地安排語文、語綜、習作教學，專心備課、上課，充分發(fā)揮各教輔用書、教具、學具地作用，提高課堂效率。做好每個單元的測試工作，準時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。 6、老師團結協(xié)作，常常溝通工作中的成功與失敗

22、，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。 語文教學工作計劃 篇4 一、學生基本情況 二班級大部分同學學習專心，上課能專心聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數一部分同學基礎較差，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。 二、指導思想 從課程改革“一切為了民族的振興，一切為了每位學生的進展”的宗旨動身。留意打好基礎。圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎知識的教學和基礎能力的訓練，幫助學生扎扎實實地練好語文基本功。培育良好的習慣滲透思想教育。 三、教學目標 學習習慣 繼續(xù)把握正確地讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣

23、。 繼續(xù)把握正確地寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培育樂觀發(fā)言、專心聽講的習慣 繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 培育勤，主動識字的習慣 漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。 能熟記漢語拼音字母表 識字寫字 正確認讀363個生字。 把握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。 能按筆順正確書寫、默寫生字273個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 口語交際 能專心聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。 能在看圖或觀察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫 愿意與別人進

24、行口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。 閱讀。 繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。 學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。 寫話 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 學習按一定挨次觀察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。 學會“轉述” 、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。 學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。 7思想教育 教育學生孝敬父母，關心他人；教育學生樹立遠大志向，刻苦學習文化

25、科學知識；教學學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；激發(fā)學生熱愛科學、勇于探究大自然的奧秘。 四、教學重點 正確認讀363個生字。 把握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字273個。 五、教學難點 學習按一定挨次觀察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。 學會“轉述” 、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。 六、教學措施 1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。 2、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。 3、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。 七、培優(yōu)輔差 1、摸清希望生情況，建

26、立轉差計劃。 2、課內照料希望生，課余輔導希望生。 3、發(fā)揮小組功能及小組長的作用，開展一幫一活動。 4、加強優(yōu)生的習作指導，力爭向刊物投稿。 八、教學詳細安排 第一、二周 習慣篇練習1 第三、四面 1古詩兩首練習2 第五、六周 5雨后練習3 第七、八周 9母親的恩情練習4 第九、十周 識字五 練習5 第十一、十二周 15學棋練習6 第十三、十四面 17唱歌二小放牛郎練習7 第十五、十六周 21真想變成大大的荷葉練習8 第十七、十八周 復習、期末考試 九、教學活動安排 第四面 組織學生閱讀童話故事，進行童話故事會。 第六周 組織學生表演課本劇狐假虎威。 第十二周 組織學生閱讀有關愛迪生的故事。

27、 第十五周 組織學生表演課本劇猴子種果樹 語文教學工作計劃 篇5 語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文老師面前的重要任務和討論課題。為此我們必須對比新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的熟悉和正確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此特制定初三語文學

28、年度教學計劃。 一、基本情況分析： 兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習樂觀性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過老師近兩年的語文自學能力教學的培育，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小。 初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。 二、教材分析 我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是

29、詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言

30、的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學欣賞的能力。課文根據文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。 三、教學策略： 1、領會課標內涵，鉆究。 規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能

31、展開針對性的教學。是課標的詳細化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分詳細的說明。因此，作文老師必須專心討論考試說明，讓復習能做到低時高效。 2、依據學生實際，探尋語文差異。 本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要討論現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。 3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。 領悟了課標的內涵，鉆研了，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是

32、開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的打算，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網。 4、精心備課，上好課。 時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。 5、重視閱讀訓練。 閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時專心

33、分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生把握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著23部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。 有條件的買一些來相互傳閱。總之，盡量調動學生的樂觀性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以樂

34、觀向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容；三是留意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。 6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培育學生常常觀察四周事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練。可根據自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。 7、最后是注意培育學生其它語文能力，提

35、高語文素養(yǎng)，表達能力的提高，大綱中要求學生能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培育不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。 8、采納“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，老師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。 “整體教學法”就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了

36、解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。 “單元教學法”就是以一個單元的內容作為授課的.內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。 “作業(yè)訓練法”就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，把握相關的知識，培育學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在談論文的單元的學習上。 “邊教邊復習法”就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在第一學期完成全部單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。 9、做好學生的思想工作。思路決定出路。假如學生學習語文的思想問題不解決，學生是

37、學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。 語文教學工作計劃 篇6 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大容易轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。 一、學生情況分析: 我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的

38、觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 二、本冊教材的基本結構 本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展現臺或成語故事等)。 三、本冊教材的教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 本冊學

39、習要達到的主要目標: 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能專心傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能

40、修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡潔問題。 四、落實教學目標的基本措施: (一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。 1、學生與文本對話 學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、學生與文本

41、對話。 寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使學生的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、學生與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、學生與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示

42、，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。 (二)促進學習方式的轉變。 語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學

43、生更多的學習指引。 “自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累

44、語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。 四班級上冊語文教學工作計劃范文二 一、班級基本情況 四班級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏樂觀的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獵取知識，靠的還是死記硬背。 這學期的教學重點放在注意調動學生的學習愛好，轉化學生的學習態(tài)度，培育良好的學習習

45、慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。 在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推舉一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任學生的習作會有所提高。 二、指導思想 專心貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生進展為根本，堅定不移的推動教育教學工作的開展，同時做好中班級向高班級過渡的精神打算、學習打算。 三、教材簡析: 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四班級

46、下冊課本，共分四個部分:培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。 1、“培育良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛惜圖書。 2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采納“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復述二是要求學生用鋼筆描紅三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生仿照其中的句式、段

47、式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。 3、“習作”共安排了7課?！耙再N近學生生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。 4、“單元練習”共7個。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。 四、方法和措施 1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。 (1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。 (2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。 (3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。 努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。 2、留意提高學生學習的樂觀性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生