教師關(guān)于愛(ài)與責(zé)任演講稿范文模板

1、第 第 頁(yè)教師關(guān)于愛(ài)與責(zé)任演講稿范文模板老師關(guān)于愛(ài)與責(zé)任演講稿范文模板 敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家晚上好！ 今日我演講的題目時(shí)愛(ài)鑄于平凡 生活中，我們常常會(huì)問(wèn)：什么是愛(ài)？愛(ài)僅僅時(shí)來(lái)自我們的父母、親人？那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的相互支持，理解對(duì)方，或是甜美的愛(ài)情？不，我從我的長(zhǎng)輩那里看到了愛(ài)是凡事饒恕，相信，希望和忍耐。再后來(lái)，聽(tīng)許多人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛嗜?，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它更是一種責(zé)任?！按嬖诩从欣怼保粋€(gè)人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負(fù)的責(zé)任。而這種責(zé)任就是建立在愛(ài)之上的。愛(ài)，最終化作一種平凡，化作一種責(zé)任，融匯于我們

2、平凡的不能再平凡的人生之中。 我是一位平凡的鄉(xiāng)村老師。一路走來(lái)，有過(guò)理想，有過(guò)迷茫；有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)哀傷在成長(zhǎng)的路上，多少故事在身上發(fā)生，在身邊演繹?！耙涣Ｉ忱锟词澜?，半片花瓣訴風(fēng)情?！?有一些人，見(jiàn)過(guò)就忘卻，有一些事，經(jīng)過(guò)就結(jié)束。然而，在我成長(zhǎng)的道路上，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的零星記憶，始終無(wú)法忘卻。回眸我走過(guò)的18年教同學(xué)涯，引用巴斯德的座右銘，那就是“意志、工作、等待，是勝利的金字塔的基石?！?做為一名老師，師德，是老師工作的精髓。可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇?ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)同學(xué)的角度講，就是老師要做同學(xué)的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？

3、”這句話簡(jiǎn)約明白地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。 18年前，我從師范畢業(yè)，原以為至少可以安排到中心學(xué)校一級(jí)學(xué)校任教，可命運(yùn)好像在與我作對(duì)，我安排到了偏遠(yuǎn)的學(xué)校。記得初入師范那時(shí)，在開(kāi)學(xué)儀式上一位校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“師范生應(yīng)樹(shù)立面對(duì)社會(huì)，面對(duì)農(nóng)村的思想”，雖然有了三年的預(yù)備，但這一切來(lái)的好像太快。無(wú)奈之下，我?guī)еf(wàn)分的難過(guò)和絕望前去報(bào)到。 初為人師的我一切毫無(wú)頭緒，雖然少年時(shí)我最敬佩的人是我的老師，記憶中最深刻的一句話是“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”，但閉塞的信息、困難的生活條件、極為不便的交通，使得起初年輕氣盛、壯志凌云的我感到萬(wàn)分懊喪，再加上所帶的五班級(jí)是全校成果、紀(jì)律最差的班級(jí)，平日

4、里，我一上完課就是反復(fù)琢磨著如何跳槽。然而，那一天，那一次的家訪徹底轉(zhuǎn)變了我的人生。期初，我和課任老師進(jìn)行例行家訪，來(lái)到一位平日德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)家。一進(jìn)這位同學(xué)家里，我就傻眼了。這是一個(gè)怎樣的家啊，3間低矮的土坯房?jī)?nèi)，除了2張木床，幾乎一無(wú)全部。他的父親幾年前去世，母親改嫁了，他和爺爺、奶奶相依為命，他既要完成學(xué)業(yè)又要照看年邁的爺爺、奶奶，生活的艱辛可想而知，可他仍舊堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。望著這個(gè)殘缺的家，看著同學(xué)那渴求知識(shí)的目光，我震撼了，也就在那一瞬間，我分明感到了自己肩上的擔(dān)子之沉重。從今，我安貧樂(lè)教，且下定了決心：這一生再也不能和講臺(tái)分別，再也不能和同學(xué)分別了。 從那以后，我開(kāi)始仔細(xì)地對(duì)待每一天

5、的工作，細(xì)心預(yù)備每一節(jié)課，課中仔細(xì)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)提問(wèn)，細(xì)心組織課堂教學(xué)；課后仔細(xì)批改同學(xué)的每一份作業(yè)，一切都做的有條不紊。然而命運(yùn)又和我開(kāi)了個(gè)玩笑，三年后我被調(diào)往高山片區(qū)學(xué)校執(zhí)教，更閉塞的信息、更困難的生活條件，再加上每周要騎行近70里的漫漫山路，時(shí)常會(huì)使我頹廢不前。但是面對(duì)一次次的成長(zhǎng)曲折，一想起那次難忘的家訪，想起我所執(zhí)著的信念，一切都煙消云散。 加拿大聞名科學(xué)家、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者班廷說(shuō)過(guò)：“人生最大的歡樂(lè)不在于占有什么，而在于追求什么的過(guò)程中?！?，做為一名農(nóng)村基層一線老師，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，重在與對(duì)自己職業(yè)信念的堅(jiān)持。18年的悄悄無(wú)聞、18年的辛勤耕耘、18年的進(jìn)取總結(jié)，我深深體會(huì)到：

6、要做好一名老師，就得堅(jiān)持有一顆獻(xiàn)身教育事業(yè)的紅心，有一顆對(duì)同學(xué)坦誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)心，有一顆孜孜以求的進(jìn)取心。 當(dāng)然，在我們的生活中有許多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的老師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名同學(xué)，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)愛(ài)護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在老師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名同學(xué)，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和美滿以及很多的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命愛(ài)護(hù)同學(xué)的壯舉，如同最末一

7、堂無(wú)聲的課，展示了人民老師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。 老師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡樂(lè)。在我的教育工作中，雖然沒(méi)有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內(nèi)心是充盈和滿意的。我相信一份耕耘，就會(huì)由一份收獲。 多年以后的我現(xiàn)在不僅是一個(gè)老師，更是一個(gè)班級(jí)21個(gè)孩子的爸爸。我和天底下全部的父親一樣，不管我的孩子們是美麗還是丑陋，是聰慧還是笨拙，是乖巧還是淘氣，我都會(huì)以嚴(yán)寬濟(jì)容的用一顆慈祥之心去愛(ài)他們，這種愛(ài)是不保留，永不止息。 讓我們把愛(ài)化作一份責(zé)任，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，對(duì)孩子的一聲加油聲或是一個(gè)鼓舞的眼神，就會(huì)化作他能夠堅(jiān)持跑下去的動(dòng)力；考試后一句勸慰的話語(yǔ)，就會(huì)讓他振作精神，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)

8、。 當(dāng)你因生活、工作而感到苦悶、無(wú)助時(shí)，聽(tīng)，孩子們笑著對(duì)你說(shuō)：“老師，您辛苦了”，立刻就像擁有了全世界一樣，全部的付出都是值得的。沉重的擔(dān)子這一份教育的責(zé)任就會(huì)像羽毛一樣輕輕劃過(guò)肩頭，消逝殆盡。 成長(zhǎng)是苦痛，成長(zhǎng)是直面并超越苦痛的執(zhí)著；成長(zhǎng)是風(fēng)雨，成長(zhǎng)是歷經(jīng)風(fēng)雨后的滄桑與堅(jiān)忍；成長(zhǎng)是青春的記憶，成長(zhǎng)是走過(guò)青春后的絢爛與清靜。幾年前，伙伴曾問(wèn)我什么是教育，我無(wú)言以對(duì)！現(xiàn)在再有人問(wèn)我什么是“教育”，我想我會(huì)說(shuō)：“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，那便是教育！” 87年前，徐志摩的再別康橋我覺(jué)得更是獻(xiàn)給我們老師“我只是一只小小的渡船/載著你走向?qū)Π?然后開(kāi)始等待/讓祝愿

9、開(kāi)滿胸膛/祝愿你/走向遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方”。我相信，當(dāng)我們的生命走向終點(diǎn)時(shí)，我們至少可以驕傲地說(shuō)：“雖然天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已驕傲的飛過(guò)?！?在將來(lái)漫長(zhǎng)的從教之路上，我愿做一只渡船，“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。 我的演講完了，感謝大家！ 老師關(guān)于愛(ài)與責(zé)任演講稿范文模板 敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)老師們： 您們好!今日，我演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任。剛才我就在想，是什么能量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)?是什么能量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯?又是什么能量，讓老一輩優(yōu)秀老師雙鬢花白卻仍舊兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育?是愛(ài)!這一切都源

10、于我們對(duì)同學(xué)深深的愛(ài)。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰溶化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春;只有愛(ài)的奇妙才能點(diǎn)石成金!大家都說(shuō)，愛(ài)與責(zé)任是做好教育事業(yè)的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關(guān)系就莫衷一是了。有人說(shuō)，有了愛(ài)才有責(zé)任;也有人說(shuō)，有責(zé)任才有愛(ài)。而我要說(shuō)，愛(ài)源于責(zé)任?；蛟S有些人不認(rèn)同我的觀點(diǎn)。不要急，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)，你再作評(píng)說(shuō)不遲。 什么是愛(ài)?愛(ài)是一種主體傾向于客體并情愿為之付出的情感立場(chǎng)。而什么又是責(zé)任呢?責(zé)任是主體應(yīng)當(dāng)為客體承受起的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)。我這里講“愛(ài)源于責(zé)任”，精確地講是指責(zé)任感。所謂責(zé)任感，是指主體對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承受起地相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)地認(rèn)同和主動(dòng)踐行的愿望。對(duì)于我們老師而言

11、，首先就得有責(zé)任感。假如先就來(lái)談愛(ài)，那好比去追天上漂移不定的云彩，如同水中月，鏡中花，易見(jiàn)文字激揚(yáng)卻難見(jiàn)行動(dòng)落實(shí)。說(shuō)半天，一個(gè)人還沒(méi)品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎?一個(gè)人還不會(huì)走，他能給你跑嗎?離開(kāi)了責(zé)任感的愛(ài)如同無(wú)本之木，無(wú)源之水，空中樓閣一座!有人或許會(huì)說(shuō)，20_年，中宣部，教育部組織的優(yōu)秀老師師德報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡你沒(méi)學(xué)習(xí)嗎?他們莫非不都是由于對(duì)教育事業(yè)有無(wú)盡的喜愛(ài)才在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)嗎?的確，他們的先進(jìn)事跡，我們稱(chēng)贊不已;他們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，一片赤子之心更讓我們敬佩萬(wàn)分!但請(qǐng)問(wèn)，他們?yōu)槭裁磿?huì)有對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，無(wú)比的喜愛(ài)呢?莫非他們由遺傳而來(lái)，天生就有?不

12、。不!請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)他們一句句心聲：不能讓一個(gè)人失學(xué);要用知識(shí)去喚醒他們;要實(shí)現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望;我走了，孩子們?cè)趺崔k?試問(wèn)，這一句句話語(yǔ)里所飽含的不是他們自覺(jué)踐行教書(shū)育人天職的高度責(zé)任感嗎?再請(qǐng)仔細(xì)觀測(cè)他們一點(diǎn)一滴的付出吧：坎坷的山路上早晚接送孩子的身影;援助后進(jìn)生的語(yǔ)重心長(zhǎng);熬到油盡的燈下備課;不厭其煩的反復(fù)講解;事無(wú)巨細(xì)的樣樣關(guān)懷等等。試問(wèn)，這里面所飽含的不是他們渴望同學(xué)成才的責(zé)任感嗎?毫無(wú)疑問(wèn)，正是他們高度的責(zé)任感使他們擁有了對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱和無(wú)比喜愛(ài)。你提出的事實(shí)，無(wú)可雄辯地證明白我的觀點(diǎn)：愛(ài)源于責(zé)任。感謝! 請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)反觀我們身邊的現(xiàn)實(shí)。或許有人會(huì)說(shuō)，那些先進(jìn)事跡只是個(gè)案

13、，不具有普遍性。他會(huì)說(shuō)，我才沒(méi)有那么高尚呢，我就不喜愛(ài)教育事業(yè)。我們能否認(rèn)有這種現(xiàn)象的存在嗎?視教書(shū)為職業(yè)，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書(shū)匠”充斥各個(gè)角落。這時(shí)，我們能給他們談責(zé)任源于愛(ài)嗎?唯恐換來(lái)的只有鄙夷和不屑一顧。怎么辦?其實(shí)，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)源于責(zé)任而不是責(zé)任源于愛(ài)。說(shuō)愛(ài)，你可以說(shuō)自己沒(méi)有那么崇高，主動(dòng)放棄先進(jìn)追求，我們也只能從道德上對(duì)你指責(zé)。但說(shuō)責(zé)任就不同了。責(zé)任是社會(huì)給予一門(mén)職業(yè)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。假如不能履行這項(xiàng)義務(wù)，那么這門(mén)職業(yè)就丟失了其存在的價(jià)值和意義而不能立足。毫無(wú)疑義，一個(gè)不能教書(shū)育人卻會(huì)誤人子弟的老師將會(huì)怎樣?只能是受到同事的否定，同學(xué)的鄙夷和家長(zhǎng)的唾棄。再者，老師職業(yè)的責(zé)任

14、有法律的明文規(guī)定，老師法、義務(wù)教育法上相關(guān)條款就是鐵的依據(jù)。法律是社會(huì)的底線。法律的規(guī)定，你無(wú)可辯駁地應(yīng)當(dāng)執(zhí)行，否那么將受到法律的制裁! 因此，我認(rèn)為：責(zé)任是第一位的，愛(ài)是第二位的。責(zé)任是內(nèi)核，愛(ài)是外化。有了責(zé)任才有愛(ài)，愛(ài)源于責(zé)任。這時(shí)的愛(ài)已經(jīng)不僅僅是一種情感立場(chǎng)，而更表現(xiàn)為一種行為方式。讓我們從擁有責(zé)任感開(kāi)始塑造自己吧。主動(dòng)承受起教書(shū)育人的天職，用愛(ài)心來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，去托起明天的太陽(yáng)! 感謝大家! 老師關(guān)于愛(ài)與責(zé)任演講稿范文模板 什么是愛(ài)?什么是責(zé)任?在我看來(lái)，愛(ài)與責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的理想，我也有一個(gè)漂亮的理想，我理想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智 慧、有責(zé)任心，并且能夠得

15、到孩子、家長(zhǎng)以及同事們認(rèn)可和喜歡的老師?，F(xiàn)在的我正在努力著，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現(xiàn)，讓它成為現(xiàn)實(shí)。一轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間，已經(jīng)踏上 幼兒老師這個(gè)崗位第二年了，不禁要感嘆時(shí)間飛逝，歲月如梭。 兩年前，我選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)，帶著這么多年來(lái)我對(duì)幼兒教育的憧憬和對(duì)孩子們的喜歡，在期 盼中開(kāi)始了我的理想之旅，我心中充斥了無(wú)限的向往與新奇，當(dāng)時(shí)的我究竟是焦灼還是興奮，連我自己也說(shuō)不清晰，但是我唯一能確定的就是我滿心喜悅的去迎接這 充斥了挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天早晨，隨著孩子們一聲聲悅耳洪亮的“老師早”，每一天都是那么的勞碌，但是，勞碌是 充盈的，由于我能在勞碌中收獲很多。我開(kāi)

16、始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡樂(lè)著、美滿著、成長(zhǎng)著，讓我真正 體會(huì)了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當(dāng)一名幼兒老師，每天和孩子們?cè)谝黄鹜嫱骠[鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)，只要他們開(kāi)快樂(lè)心，平平安安就可 以了?！逼鋵?shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照看好每一個(gè)孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓 他們學(xué)會(huì)人生的道理。 我愛(ài)我的孩子們，對(duì)于孩子，我始終用一顆同等的心對(duì)待著他們，無(wú)論是乖巧聰慧，還是淘氣搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都 是同等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)許多人同樣的一個(gè)問(wèn)題：你是喜愛(ài)那些乖巧聰慧的孩子

17、，還是那些成天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯著，那些乖巧聰慧的孩子 我們會(huì)在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，由于他們是那么的讓我們省心。而對(duì)于那些淘氣搗蛋的孩子呢?予以他們的是批判，由于他們是那么的讓我們頭痛。 我們班有一個(gè)叫 原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一貫可以得到我們的表?yè)P(yáng)，然而，不一會(huì)兒，就有小伙伴過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的 書(shū)，”“原原，你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我?！备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽?lái)。“怎么總是原原啊?”當(dāng)我看到他的時(shí)候，他正低著頭等待著我的批判呢! “原原，你干嗎?”這句常說(shuō)的話雖然不是批判卻暗含批判，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯(cuò)誤”的位置上。我想，我可不能換一種教育方法呢?我把原原叫到我的 身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō)：“原 原，我們和其他的小伙伴是不是好伙伴啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭?！澳侨ネ姘?”當(dāng)我再一次走出去的時(shí)候，驚異的發(fā)覺(jué)原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢!原 來(lái)原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀測(cè)，發(fā)覺(jué)原原很有禮貌，對(duì)音樂(lè)有著很深厚的愛(ài)好。每當(dāng)原原有好表現(xiàn)的時(shí)候，我總會(huì)在第一時(shí)