簡(jiǎn)述“交流平臺(tái)”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用價(jià)值與教學(xué)策略

1、簡(jiǎn)述“交流平臺(tái)”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用價(jià)值與教學(xué)策略 山東省煙臺(tái)市魯東大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙靜 摘要：交流平臺(tái)的增添是為了使學(xué)生在鞏固單元知識(shí)的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和探究的習(xí)慣，并通過(guò)與同學(xué)間的交流表達(dá)，從而獲得更深刻的知識(shí)印象。此外，學(xué)生還能在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到一定的表達(dá)技巧，有助于提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。 關(guān)鍵字：交流平臺(tái)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用價(jià)值與教學(xué)策略 交流平臺(tái)的推出無(wú)疑是更便捷，更有效地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法，也是學(xué)生在課本上更容易獲得基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑，其作用是不可低估的。但在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師卻認(rèn)為這個(gè)部分是冗余的，不會(huì)花過(guò)多的精力去探究，只是隨意的講解，導(dǎo)致學(xué)生忽視了這部分的

2、內(nèi)容，語(yǔ)文知識(shí)水平和素養(yǎng)也得不到有效提升。 1交流平臺(tái)的運(yùn)用價(jià)值意義 1.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體地位 現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)認(rèn)為，誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂活動(dòng)的主體。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。交流平臺(tái)這部分均是從學(xué)生思想維度出發(fā)，更貼近以往的學(xué)習(xí)規(guī)律，明顯大大提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置。另外，這部分不同于以往提問(wèn)的命令方式，一般以我或是我們來(lái)向?qū)W生提出問(wèn)題，這種親切的問(wèn)題方式更容易拉近學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生越發(fā)致力于挖掘語(yǔ)文課本的構(gòu)思深意，形成自主發(fā)現(xiàn)和探索的良好習(xí)慣，從而提高自身的主觀能動(dòng)性、語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。 1.2有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法 授

3、人以魚(yú)不如授人以漁，交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)除了能總結(jié)本單元知識(shí)點(diǎn)，還有一個(gè)更重要的作用就是總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的交流平臺(tái)：如果遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)怎么做呢？對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生首先能想到的方法一般不會(huì)是詢(xún)問(wèn)老師，而多是翻查課本、查字典或是利用互聯(lián)網(wǎng)搜索等。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候便會(huì)形成遇到難題前應(yīng)該先自己思考得到答案的方法，不是第一時(shí)間詢(xún)問(wèn)老師答案的思想，慢慢提煉出掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力水平，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 1.3有利于完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 每個(gè)單元的基本組成一般為短篇課文、詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和交流平臺(tái)。學(xué)生從陌生的文章開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后再轉(zhuǎn)到重點(diǎn)的詞語(yǔ)認(rèn)

4、識(shí)和運(yùn)用拓展，再到本單元的知識(shí)點(diǎn)歸納，最后引出關(guān)于本單元學(xué)習(xí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在一個(gè)單元里，既能學(xué)習(xí)到新的詞語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)，又能積累新的學(xué)習(xí)方法和技巧，甚至不需要借助課本外的練習(xí)或是文本就能完善整個(gè)學(xué)習(xí)流程，有助于提升學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能折射出交流平臺(tái)部分對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性。 2交流平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用策略 2.1教師應(yīng)明確交流平臺(tái)的教學(xué)主旨 交流平臺(tái)對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目的都有具體的或是隱藏的指向，教師在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)方案前，對(duì)于隱藏性的教學(xué)目標(biāo)要做好充分的認(rèn)識(shí)，并以通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，創(chuàng)造出適合學(xué)生的更具前瞻性的教學(xué)方法。另外，每個(gè)單元的最終教學(xué)目標(biāo)都不同，有的注

5、重詞語(yǔ)的積累，有的注重習(xí)慣的養(yǎng)成，有的注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的注重培養(yǎng)學(xué)生能力等。因此，教師要在這個(gè)度上要把握精準(zhǔn)，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不僅提升了自己的課堂效率和效果，也能幫學(xué)生把學(xué)習(xí)的時(shí)間放在更有用的地方。 2.2教師應(yīng)注重交流平臺(tái)的前后呼應(yīng) 交流平臺(tái)部分處于每個(gè)單元的最后，明顯是具有對(duì)知識(shí)梳理總結(jié)的作用。盡管其材料會(huì)是課本以外的，但不能否認(rèn)的是單元內(nèi)的每篇文章都與其密切聯(lián)系著。因此，教師在交流平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要幫助學(xué)生分析整理語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要素，還要重視引導(dǎo)學(xué)生將前后的知識(shí)勾連在一起，以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象更加清晰和深刻，有助于學(xué)生

6、慢慢掌握提煉知識(shí)點(diǎn)的技巧和能力，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文能力水平。 2.3教師應(yīng)增強(qiáng)交流平臺(tái)的互動(dòng)溝通 學(xué)習(xí)的方法和技巧都是在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的，而交流平臺(tái)主要的學(xué)習(xí)模式便是同學(xué)互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生只有通過(guò)真實(shí)的交流表達(dá)，才能在互動(dòng)的過(guò)程中碰撞出新的思維火花。因此，教師在進(jìn)行交流平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重小組討論與合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中要大膽表達(dá)自我觀點(diǎn)的同時(shí)也要聆聽(tīng)別人的見(jiàn)解，改善自己的不足之處。但教師在組織的時(shí)候要注意的是不要造成表面熱鬧，內(nèi)在雜亂的情況，這樣的課堂互動(dòng)是沒(méi)有意義的。要讓學(xué)生在真實(shí)的互動(dòng)中不斷豐富和積累自身的知識(shí)，創(chuàng)造出新的思想火花。 3結(jié)語(yǔ) 綜上所述，交流平臺(tái)突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體