2022年零起點(diǎn)培訓(xùn)心得體會(huì)范本

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年零起點(diǎn)培訓(xùn)心得體會(huì)范本最近一段時(shí)間，“零起點(diǎn)”是一個(gè)在相關(guān)媒體上熱議頗多的詞。其本意是指關(guān)于小學(xué)的起始年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)要求不能隨意拔高、加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該從“零”開(kāi)始。而與其相對(duì)的說(shuō)法或觀點(diǎn)是不必從“零”開(kāi)始，因?yàn)榻裉斓男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，其認(rèn)知基礎(chǔ)已經(jīng)不是“零”了；處在一個(gè)數(shù)字化、多媒體背景下的信息社會(huì)，孩子事實(shí)上所了解甚至掌握的知識(shí)應(yīng)該在“零”以上。其實(shí)我們知道，提出“零起點(diǎn)”主張的“零”，不是指知識(shí)基礎(chǔ)是“零”，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)要求的“坐標(biāo)原點(diǎn)”。這個(gè)“零”(原點(diǎn))就是課程標(biāo)準(zhǔn)。“零”字還有許多其他解釋。但本文可能更_作為數(shù)字的“零”義；從專業(yè)上說(shuō)，“零”是整數(shù)系統(tǒng)中一個(gè)

2、重要的數(shù)，小于1的自然數(shù)，是介于正數(shù)和負(fù)數(shù)之間唯一的數(shù)，記作“0”。有時(shí)還用來(lái)表示某種量的基準(zhǔn)，如攝氏溫度計(jì)上的冰點(diǎn)，記作“0”。這里說(shuō)，“零”可以是某種量的基準(zhǔn)。中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)具有基準(zhǔn)的特性。第一，備課要落實(shí)“零起點(diǎn)”。在教學(xué)目標(biāo)確定之前，需要以針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容要求為依據(jù)，也需要以學(xué)情分析為依據(jù)，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定建立在“零起點(diǎn)”上。第二，第二，上課環(huán)節(jié)落實(shí)“零起點(diǎn)”要求更是關(guān)鍵所在。上課把握“零起點(diǎn)”，既要把預(yù)設(shè)的“零”，也要把握生成的“零”。第三，作業(yè)系統(tǒng)是當(dāng)前落實(shí)“零起點(diǎn)”特別重要的環(huán)節(jié)。2022年零起點(diǎn)培訓(xùn)心得體會(huì)范本（二）在教學(xué)上留給我的反思：讀了雷夫的故事，留給我最深的思

3、考，也是要堅(jiān)持摸索著前進(jìn)并亟需解決的問(wèn)題就是：如何把學(xué)生培訓(xùn)成“自主學(xué)習(xí)者”，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的人生和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)記者問(wèn)到關(guān)于教學(xué)的狀態(tài)怎樣論定時(shí)，雷夫解釋說(shuō)：差的教學(xué)是那種讓孩子因?yàn)閼峙履愣鴮W(xué)習(xí)的教學(xué)；好的教學(xué)是一個(gè)有條理的人推著孩子盡全力做得最好；卓越的教學(xué)是向孩子做出良好的示范，讓孩子推動(dòng)自己全力以赴做得最好，也就是要讓孩子自我成長(zhǎng)。當(dāng)我讀到這幾句話的時(shí)候，我深深地反思了：我的教學(xué)狀態(tài)應(yīng)該算是差的，我也告訴自己：既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，并將干一輩子，那我就應(yīng)該拒絕浮躁，拒絕抱怨，在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的一輩子教學(xué)生涯中，從差到好，再到卓越，雖然有種摸著石頭過(guò)河的感覺(jué)，雖然不能確定自己能否飛躍，但

4、是在這個(gè)不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷努力的過(guò)程，應(yīng)該會(huì)收獲更多的充實(shí)和幸福。就像雷夫說(shuō)的那樣，一位新教師要想成長(zhǎng)得更快，就應(yīng)該盡可能多得觀摩優(yōu)秀教師，找到對(duì)我們關(guān)愛(ài)有加，幫助我們渡過(guò)難關(guān)的導(dǎo)師，我想，我是幸福的，也是幸運(yùn)的，因?yàn)槲艺业搅恕＠追蛘f(shuō)，懲戒難管教的孩子最好的措施就是把課上得生動(dòng)有趣，讓它對(duì)學(xué)生有意義。的確，在我們每個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，都會(huì)遇到這樣的情形：學(xué)生不聽(tīng)講，作為老師，我們經(jīng)常因此而大動(dòng)肝火。其實(shí)這些道理咱們也都明白：如果課上得精彩，淘氣的學(xué)生也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，這樣，就無(wú)所謂難管與否了。所以，我就反思自己：如果再遇到不聽(tīng)講的孩子，我首先應(yīng)該檢討自己，而不是批評(píng)學(xué)生。站在孩子的角度來(lái)看問(wèn)題

5、：這個(gè)老師講的課沒(méi)有樂(lè)趣，沒(méi)有吸引人的地方，真是聽(tīng)不下去。最明顯的就是，如果某節(jié)課我認(rèn)真?zhèn)湔n了，并且問(wèn)題設(shè)置得合理、得當(dāng)，課件也做得實(shí)用而吸引人，這節(jié)課的課堂紀(jì)律就很好，課堂參與率也高，課堂氣氛也活躍；反過(guò)來(lái)，如果我沒(méi)有備課，直接拿著教參上課，沒(méi)有合理安排這節(jié)課的流程，而是硬生生地講啊說(shuō)啊，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。關(guān)于高效課堂，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該做到竇桂梅校長(zhǎng)說(shuō)的“兒童站在正中央”，充分尊重孩子的想法，不應(yīng)該_自己的“表演”是否精彩，而是應(yīng)該把全部注意力放在孩子們是否真正動(dòng)腦。對(duì)于剛開(kāi)學(xué)時(shí)候的視導(dǎo)聽(tīng)課，聽(tīng)了李主任的評(píng)課，結(jié)合雷夫說(shuō)的這句話，我深刻意識(shí)到，不管課堂怎樣設(shè)計(jì)

6、，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，有效地激活和引發(fā)學(xué)生思考才是最有意義的教學(xué)。在思想教育上留給我的反思：在學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，則無(wú)論什么樣的學(xué)生，其能力的幼芽都能茁壯起來(lái)。我始終認(rèn)為，要想讓學(xué)生表現(xiàn)更好，贊美比批評(píng)更加有效。我班的宋佳璐，是典型的聰明調(diào)皮型。愛(ài)打打鬧鬧，下課的時(shí)候，_地跑啊，追啊，趕啊，剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就把另一個(gè)學(xué)生碰傷了。剛開(kāi)始的時(shí)候，我批評(píng)他，在我眼皮子底下的時(shí)候，表現(xiàn)得就像一只貓，還主動(dòng)倒垃圾；我只要一轉(zhuǎn)身，他就生龍活虎了。后來(lái)，我就公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他熱愛(ài)勞動(dòng)，僅僅是這樣一個(gè)表?yè)P(yáng)，對(duì)他起了很大的作用，他越發(fā)地

7、愛(ài)勞動(dòng)了，并且課堂上也比較認(rèn)真了。這是給我感觸最深的一個(gè)例子。所以，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我也說(shuō)過(guò)，_分的批評(píng)換來(lái)_分的收獲，但_分的贊美能換來(lái)_分的收獲。我也懂得了：為教師，我不能吝嗇贊美的語(yǔ)言，多一些贊美，讓孩子多一些自信；多一份鼓勵(lì)，讓孩子多一份成就感，發(fā)生在孩子內(nèi)心的變化，是看得見(jiàn)摸得著的。在雷夫的最后一節(jié)課上，他點(diǎn)亮了殘疾女孩的那盞酒精燈，不僅給了小女孩信心，也讓小女孩明白了一個(gè)深刻的人生道理不放棄就有希望。雖然我們沒(méi)有這樣的教學(xué)經(jīng)歷，但是在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到類似的事情。我班的施偉杰是一個(gè)看起來(lái)很外向，實(shí)際上卻很內(nèi)向的男孩兒，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，凡是跟他交談的時(shí)候，他通常都會(huì)點(diǎn)頭或搖頭，即

8、便是說(shuō)話，也磕磕絆絆，表達(dá)不清，剛開(kāi)始的時(shí)候，我沒(méi)有在意。在一次考試過(guò)后，他媽媽打電話給我說(shuō)，孩子在家很傷心，說(shuō)自己沒(méi)有考好，字也寫(xiě)得不好，并且跟媽媽保證一定會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，并爭(zhēng)取考試_分。聽(tīng)了他媽媽的描述，我簡(jiǎn)直不敢相信，那個(gè)孩子會(huì)說(shuō)出那樣的話，從那以后，我不再完全憑著自己的感覺(jué)去判斷一個(gè)孩子了，而是多跟家長(zhǎng)溝通、交流，以了解每個(gè)孩子的性格、特點(diǎn)。也就是從那以后，我開(kāi)始更多地_施偉杰，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“劉老師相信，你一定能夠做的更好，只要你用心?！庇谑?，我就一點(diǎn)點(diǎn)幫助他。我有時(shí)候就利用中午的時(shí)間，拿著他的手，教他寫(xiě)字，當(dāng)他感受到我對(duì)他的關(guān)心和重視后，他也發(fā)生了很大的改變，寫(xiě)字的時(shí)候認(rèn)真了起來(lái)，字也寫(xiě)得越來(lái)越好了。他應(yīng)該也明白了只要用心，就一定能做得更好。從今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班的班會(huì)反響最大的兩次主題分別是。自覺(jué)主動(dòng)做事和學(xué)會(huì)體諒父母。在班會(huì)上，我就給學(xué)生_理，舉例子，提建議，告訴他們，爸爸媽媽每天工作很辛苦，晚上回到家，還要為我們做飯、洗衣、檢查作業(yè)，如果你們能夠做到，自覺(jué)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，而不是讓爸爸媽媽催著、趕著才寫(xiě)；如果能夠做到自覺(jué)主動(dòng)幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)，如擺碗筷、掃地、擦桌子、擺凳子等，就是孝順父母，體諒父母。班會(huì)之后，有很多家長(zhǎng)發(fā)短信或者打電話來(lái)跟我一些客氣的話，說(shuō)是孩子變化很大，變得懂事多了，在家里主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)、