初中 初一 語(yǔ)文《思路要清晰》

1、“思路要清晰”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解寫(xiě)作思路的概念及作用；2.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)并會(huì)使用讓寫(xiě)作思路清晰的一般方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并會(huì)使用讓寫(xiě)作思路清晰的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用讓寫(xiě)作思路清晰的一般方法。一 了解概念及作用“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開(kāi)展?！?葉圣陶思路清晰可以讓讀者理解作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)作者所表達(dá)的情感，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的意圖。如果思路不清，讀者就無(wú)法理解文章的表達(dá)內(nèi)容和情感。二 方法指導(dǎo) 整體構(gòu)思，確定寫(xiě)作順序，列出提綱。三 深入探究1.整體

2、構(gòu)思拿到作文題目，先認(rèn)真審題，看清題目要求，然后想一想自己想通過(guò)這個(gè)題目表達(dá)什么中心，就是如何立意，根據(jù)所要表達(dá)的主題，再選擇相關(guān)的材料，并對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有個(gè)大概的構(gòu)想植樹(shù)的牧羊人本文要表現(xiàn)的中心是什么？ 美國(guó)讀者文摘曾向本文作者讓喬諾約稿，請(qǐng)他寫(xiě)出“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”，讓喬諾為了表現(xiàn)這樣的人物，表現(xiàn)人物的勇氣、毅力和無(wú)私偉大的精神，創(chuàng)作了本篇小說(shuō)。 我們回顧本文，為了清晰地表現(xiàn)這個(gè)中心，展示出人物的精神品質(zhì)，植樹(shù)的牧羊人這篇小說(shuō)選取了哪些事件作為材料？如何安排結(jié)構(gòu)的呢？初遇牧羊人，他一個(gè)人居住，牧羊并且種樹(shù)，高原環(huán)境惡劣。再見(jiàn)牧羊人（約1919年），依舊種樹(shù)，高原萌發(fā)生機(jī)。

3、從1920年開(kāi)始，每年都會(huì)去探望牧羊人。最后一次相見(jiàn)（1945年），牧羊人年事已高，高原環(huán)境改觀，人們生活幸福。 牧羊人值得寫(xiě)的地方很多，但為了保證中心明確，作者主要用了四則材料來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而這四則材料，也有輕重主次之分，初遇牧羊人寫(xiě)得最為詳細(xì)。再見(jiàn)牧羊人和最后一次相見(jiàn)，稍微簡(jiǎn)略。而1920年之后許多年的探望則一筆帶過(guò)。 文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，抒情議論，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)采用總分總模式。這也告訴我們，為了讓寫(xiě)作思路清晰，我們?cè)谶x材時(shí)，除了要表現(xiàn)中心之外，還要注意內(nèi)容詳略得當(dāng)以及結(jié)構(gòu)安排 實(shí)踐活動(dòng)一如果要表達(dá)“他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人”這一中心，你會(huì)用到哪些材料？詳略、結(jié)構(gòu)如何安排？他上課認(rèn)真聽(tīng)講，

4、認(rèn)真記筆記。他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。 他寫(xiě)完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車(chē)上學(xué)，從不讓父母接送。他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。選擇三則材料，其中建議詳寫(xiě)，建議略學(xué)。結(jié)構(gòu)采用總分總，開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)他的學(xué)習(xí)情況都進(jìn)行評(píng)價(jià)，更利于思路的清晰。2.確定寫(xiě)作順序材料選擇和詳略確定之后，接著要考慮的就是寫(xiě)作順序。寫(xiě)作順序一般分為三種，時(shí)間順序、空間順序，還有邏輯順序。每篇文章采用什么樣的寫(xiě)作順序，要看文體特點(diǎn)和題材。 大家回想一下濟(jì)南的冬天中關(guān)于雪后小山的片段，以及再塑生命的人紀(jì)念白求恩植樹(shù)的牧羊人這三篇文

5、章，它們分別采用了什么寫(xiě)作順序？濟(jì)南的冬天 關(guān)于雪后小山的描寫(xiě)，分別寫(xiě)了“山尖”“山坡上”“山腰上”的景觀。從上往下描寫(xiě)景物，該部分就用了空間順序。再塑生命的人我與莎莉文小姐的第一次見(jiàn)面。第二天早晨:給我一個(gè)洋娃娃并教我拼寫(xiě)單詞。有一天:莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃。這天上午:莎莉文老師和我為“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后來(lái)井房的經(jīng)歷:使我的求知欲望油然而生。 “第一次見(jiàn)面” “第二天早晨” “有一天” 等關(guān)鍵詞，可以看出本文采用的是時(shí)間順序。紀(jì)念白求恩第一部分贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二部分贊揚(yáng)他毫不利己專門(mén)利人的精神。第三部分贊揚(yáng)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志

6、毫無(wú)自私自利之心的精神。前三個(gè)部分的三個(gè)分論點(diǎn)由主到次排列，本文采用邏輯順序，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 植樹(shù)的牧羊人 初遇牧羊人（1913年），一個(gè)人居住，牧羊并且種樹(shù)，高原環(huán)境惡劣。再見(jiàn)牧羊人（約1919年），依舊種樹(shù)，高原萌發(fā)生機(jī)。從1920年開(kāi)始，每年都會(huì)去探望牧羊人。最后一次相見(jiàn)（1945年），牧羊人年事已高，高原環(huán)境改觀，人們生活幸福。文中出現(xiàn)的這些表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)，也很明確地告訴我們，本文采用的寫(xiě)作順序是時(shí)間順序。我們學(xué)習(xí)的很多文章都會(huì)涉及寫(xiě)作順序，我們也建議中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要確定寫(xiě)作順序，這樣會(huì)使文中內(nèi)容更有條理，思路更清楚，可以使讀者可以更容易找到文章的規(guī)律，從而快速、深入地理

7、解文章內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)二為了表達(dá)“他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人”這一中心，我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)一中對(duì)篩選了材料，安排了詳略和結(jié)構(gòu)。接著請(qǐng)大家想一想，采用什么樣的寫(xiě)作順序，更有利于思路清晰呢？他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。詳寫(xiě)他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。 略寫(xiě)他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。詳寫(xiě)結(jié)構(gòu)采用總分總模式，文章開(kāi)頭、結(jié)尾點(diǎn)評(píng)他愛(ài)學(xué)習(xí)的行為。教師示范時(shí)間順序上課時(shí)：他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。詳寫(xiě)放學(xué)之后：他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。 略寫(xiě)周末：他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。詳寫(xiě)結(jié)構(gòu)采用總分總，開(kāi)發(fā)、結(jié)尾對(duì)他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。 在原基礎(chǔ)上，更明確使用“上課時(shí)”“放學(xué)之后”“周末”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，當(dāng)然

8、也可以采用其它順序來(lái)表達(dá)中心，明確思路。3.列出提綱文章有了初步的構(gòu)思和確定寫(xiě)作順序后，我們還可以用列提綱的方式將想法呈現(xiàn)出來(lái)。 列出提綱，有助于寫(xiě)作思路更加清晰和完善。 正如老舍先生所說(shuō): “有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”提綱的內(nèi)容包括文章的中心，所選的材料，材料安排的先后順序、詳略以及文章的結(jié)構(gòu)等。植樹(shù)的牧羊人提綱中心：表現(xiàn)牧羊人的勇氣、毅力和無(wú)私偉大的精神。第一部分，總寫(xiě)什么樣的人是“難得的好人”。略寫(xiě)。時(shí)間順序第二部分： 時(shí)間順序初遇牧羊人（1913年），一個(gè)人居住，牧羊并且種樹(shù)，高原環(huán)境惡劣。 詳寫(xiě)。再見(jiàn)牧羊人（約1919年），依舊種樹(shù)，高原萌發(fā)

9、生機(jī)。較為詳寫(xiě)。從1920年開(kāi)始，每年都會(huì)去探望牧羊人。 略寫(xiě)。最后一次相見(jiàn)（1945年），牧羊人年事已高，高原環(huán)境改觀，人們生活幸福。 較為詳寫(xiě)。第三部分，總評(píng)牧羊人有毅力、無(wú)私、偉大。略寫(xiě)。列提綱的步驟列出標(biāo)題；確定文章的中心；概括出文章每個(gè)部分的主要內(nèi)容，按寫(xiě)作順序總結(jié)；將材料詳略，文章的結(jié)構(gòu)等信息呈現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)三請(qǐng)?jiān)趯?shí)踐活動(dòng)一、實(shí)踐活動(dòng)二成果的基礎(chǔ)上，列一份提綱。時(shí)間順序上課時(shí)：他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。詳寫(xiě)放學(xué)之后：他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。 略寫(xiě)周末：他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。詳寫(xiě)結(jié)構(gòu)采用總分總，更利于思路的清晰。教師示范時(shí)間順序中心：“他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人?！睍r(shí)間順序總寫(xiě)他是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)很自覺(jué)。略寫(xiě)上課時(shí)：他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。詳寫(xiě)放學(xué)之后：他放學(xué)之后總是先寫(xiě)作業(yè)。 略寫(xiě)周末：他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。詳寫(xiě)總結(jié)無(wú)論何時(shí)何地，他總是能找到機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，他真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。略寫(xiě)四 方法小結(jié)整體構(gòu)思：確定中心，選擇材料，安排結(jié)構(gòu)。確定寫(xiě)作順序：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。列出提綱：文章中心，材料安排，總體結(jié)構(gòu)。五