在寫作的過程中注重思維方式的培養(yǎng)

1、在寫作的過程中注重思維方式的培養(yǎng)在寫作的過程中注重思維方式的培養(yǎng)我們常說 : “運(yùn)籌帷幄之中 ,決勝千里之外。 ” 其中 “運(yùn)籌 ”就是思維的過程 ,是是否能 “決勝 ”的關(guān)鍵。作文也同樣如此，它是以思維為核心 ,運(yùn)用多種能力和技巧而實(shí)現(xiàn)的一種綜合性智力活動(dòng)。因此，教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) ,提高思維水平 ,是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。一、形象思維的培養(yǎng)形象思維也叫想象思維 ,是人腦通過聯(lián)想、想象、直覺、類比等形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。其方式和作用有 :再現(xiàn)性形象思維 ,如將記憶中的事物在頭腦中再現(xiàn)出來；再造性形象思維 ,如在閱讀中將作品中描述的內(nèi)容根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶將作品再現(xiàn)；創(chuàng)造性形

2、象思維 ,如利用記憶中的表象 ,通過夸張、移植等手段創(chuàng)造出作品中的新形象。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的形象思維， 教學(xué)中教師就要激發(fā)他們的想象力 ,讓他們多觀察、多體驗(yàn)、多讀書。具體方法如下：1夸張法。例如，在寫吐魯番盆地夏季白天溫度很高時(shí) , 教師可以引導(dǎo)學(xué)生用 “火焰山 ”這個(gè)詞進(jìn)行描寫。2移植法。例如，寫 “美麗的校園 ”時(shí),教師可以提示學(xué)生把生活中的一些美景移植到校園中， 將一個(gè)理想的校園展現(xiàn)在作文中。3夢(mèng)幻法。例如，我們每個(gè)人都做過夢(mèng)， 教師可以讓學(xué)生把自己夢(mèng)鄉(xiāng)中的故事寫出來， 這一定是一篇奇妙的美文。二、逆向思維的培養(yǎng)逆向思維是一種開拓思路的方法。 當(dāng)學(xué)生拿到一個(gè)作文題時(shí) ,如果按順向思維

3、破題 ,可能會(huì)角度不新、立意不佳。這時(shí)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。例如， “做一天和尚撞一天鐘 ”一般是用于批評(píng)那些得過且過的人。 我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí) ,有個(gè)學(xué)生就提出： “和尚的本職工作就是撞鐘，和尚做好他的本職工作不對(duì)嗎？ ”是呀，社會(huì)是發(fā)展的 ,很多觀念也發(fā)生了新的變化，但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)， 教師要給予正確的引導(dǎo)。三、發(fā)散思維的培養(yǎng)任何事物都有其多面性。 例如，人類最簡(jiǎn)單的表情 哭和笑。哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現(xiàn) ,但有時(shí)哭卻是笑 ,笑卻是哭 ,不是有 “出嫁女子哭是笑 ,落第舉人笑是哭 ”之說嗎？又如，蠶 , 我們既可以歌頌它 “春蠶到死絲方盡 ”的奉獻(xiàn)精神,

4、也可以嘲笑它 “作繭自縛 ”的愚蠢。所以，教學(xué)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生善于從多角度、 多方面思維 , 這就是創(chuàng)新思維的另一個(gè)重要組成部分 發(fā)散思維。例如，一次，我讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維寫出對(duì)“雪”的幾種不同看法。 經(jīng)過思考 ,學(xué)生寫道：（1）雪潔白無瑕，一塵不染，它滋潤(rùn)萬物，奉獻(xiàn)一生；2）雪很虛偽，它以潔白的外衣掩蓋了世間的罪惡。學(xué)生利用發(fā)散思維， 將“雪”的內(nèi)涵挖掘得非常深刻。不光客觀事物有多面性 ,不同的寫作主體由于經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、素質(zhì)、修養(yǎng)的不同，面對(duì)同一事物、同一題材時(shí) ,各自的感受和認(rèn)識(shí)也會(huì)有所差異。例如，有一次我讓學(xué)生展開聯(lián)想，以 “0為”題寫一篇作文。 有的寫道：它像一個(gè)黑洞洞的槍口；有的寫道：

5、它像一口深深的枯井； 有的寫道：它像一輪紅日 學(xué)生發(fā)散思維的過程 ,就是發(fā)現(xiàn)事物新領(lǐng)域、新因素的過程，就是創(chuàng)新的過程。其實(shí) ,寫好作文并不是可望而不可及的，教學(xué)時(shí)教師只要充分拓展學(xué)生的思維空間， 學(xué)生就能寫出極富個(gè)性、特色十足的文章。寫作資源的開發(fā)和利用據(jù)調(diào)查，初中寫作教學(xué)最大的難點(diǎn)是學(xué)生寫作素材不足， 長(zhǎng)期的生寫硬寫， 又導(dǎo)致了寫作興趣的下降，這是困擾中學(xué)作文教學(xué)的主要問題之一。中學(xué)生的生活空間相對(duì)狹窄，活動(dòng)范圍有限，接觸的人也多是父母、同學(xué)、老師，生活內(nèi)容比較單調(diào)。一方面他們很難感受到自然和社會(huì)生活的豐富多彩， 另一方面很多本應(yīng)該感受到的東西，他們卻因?yàn)楦惺芰Φ牟蛔慊蚍椒ú划?dāng)而沒有感受到。

6、 因而他們普遍感到?jīng)]什么可寫， 常常為寫作發(fā)愁，久而久之，形成了對(duì)寫作的厭煩、懼怕心理。所以，要解決學(xué)生寫作興趣不高的問題，必須解決寫作素材不足的問題。解決寫作素材不足的問題有很多途徑，生活中有許多素材寶庫(kù)可資利用。 教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地去感受生活， 感受自然，挖掘利用各種寫作素材。筆者在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生挖掘利用四大素材寶庫(kù)取得了很好的成效。這四大寶庫(kù)是：生活寶庫(kù)、自然寶庫(kù)、閱讀寶庫(kù)、視聽寶庫(kù)。一、生活寶庫(kù)學(xué)生生活看似單調(diào)， 但如果能用心感受，其實(shí)也是豐富多彩的。 家庭是社會(huì)的細(xì)胞， 學(xué)校也是個(gè)“多棱鏡”， 不同程度地折射出社會(huì)的方方面面。只要引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)角度，細(xì)致觀察，傾情體驗(yàn)，也可能達(dá)到

7、“一仰一世界，一花一天堂”的境界。如可以寫家庭成員間的溫情與關(guān)懷，可以寫兩代人之間的隔閡與理解， 可以寫家庭的不幸和矛盾， 可以寫生活的不易和艱辛； 可以寫師生之間的愛， 可以寫同學(xué)之間的情， 可以寫同學(xué)之間或師生間的矛盾沖突， 可以寫人與人之間的溝通和理解。還可以由家庭和學(xué)校生活擴(kuò)展開去，把筆觸延伸到家庭外、學(xué)校外，甚至整個(gè)的社會(huì)，進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展寫作的素材。 如可以寫自己的家庭與左鄰右舍的關(guān)系，家庭成員與同事、同學(xué)、工作單位的關(guān)系等等， 從而接通與社會(huì)的聯(lián)系。 我們?cè)谶@方面做了一些嘗試。但是，學(xué)生的生活內(nèi)容畢竟是有限的，為了進(jìn)一步豐富寫作素材， 教師還要善于利用豐富多彩的活動(dòng)，來豐富學(xué)生的

8、生活， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，善于捕捉，增加寫作量。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們最感興趣的活動(dòng)之一， 也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的大好機(jī)會(huì)。 為了增加寫作量， 可以采用一材多篇的方式， 進(jìn)行一系列的作文訓(xùn)練。 可以讓他們寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)組織方案， 可以讓他們擬一個(gè)召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知， 可以寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道， 可以寫運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮， 可以寫對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的祝詞， 可以寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)。一個(gè)題材可以寫出多篇文章，練多種文體， 鍛煉學(xué)生多種能力。 而且因?yàn)檫@是學(xué)生感興趣并親身經(jīng)歷過的事情， 學(xué)生不光有東西可寫而且也有興趣寫。今年 6 月份世界杯足球賽開幕后，同學(xué)們十分關(guān)注， 特別是球迷學(xué)生更是興奮異常， 我們抓住這一機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，隨

9、著世界杯的進(jìn)程，先后開展了“世界杯展望”、“世界杯史話”“我看中國(guó)隊(duì)”“我說世界杯”、 “世界杯有你更精彩”、 “我喜歡的一個(gè)球員”、 “記一場(chǎng)精彩的比賽”“由一場(chǎng)比賽想到的”、 “球迷逸事”等一系列的寫作訓(xùn)練， 大大調(diào)動(dòng)了球迷同學(xué)的寫作積極性，寫出了很多很好的作品。二、自然寶庫(kù)較之于生活寶庫(kù)，自然寶庫(kù)更是豐富多彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地走進(jìn)自然， 投身自然，感受大自然的美，在自然中陶冶情操， 捕捉靈感。自然的山，自然的水，自然的草木蟲魚，花鳥野獸，陽(yáng)光空氣，風(fēng)雷雨雪，都是取之不盡的寫作素材。例如各地有各地不同的代表性景物，這些景物在春夏秋冬四季又會(huì)表現(xiàn)出不同的特色，這都是值得開發(fā)的寫作資源。

10、教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文字寫生。再如對(duì)于各種自然現(xiàn)象和氣候變化都可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察， 寫出文章。如去年的獅子座流星雨、 今年春天的沙塵暴， 我們都組織學(xué)生進(jìn)行了觀察， 并在觀察和查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了寫作。 這樣做不僅增加了寫作量， 而且通過寫作增長(zhǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)知識(shí)。三、閱讀寶庫(kù)閱讀與寫作更是密不可分，閱讀是克服中學(xué)生生活面狹窄的最好辦法。 通過大量閱讀名篇佳作，學(xué)生不僅可以擴(kuò)展知識(shí)面，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)能力，而且可以為學(xué)生提供豐富的寫作材料。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘利用這一素材寶庫(kù)。首先是對(duì)教材的利用。 語(yǔ)文教材中有許多名家名作，除了可從中學(xué)習(xí)寫作方法外， 還可以把課文作為寫作素材來

11、使用。 如對(duì)課文中的名篇可以安排仿寫 ( 如模仿我的老師一課寫我的) 、續(xù)寫 ( 如續(xù)寫窗口、七個(gè)銅板 ) 、改寫 ( 如把郭沫若的天上的街市改寫為散文 ) ，由于學(xué)生對(duì)課文比較熟悉， 也比較喜愛， 因而寫起來比較容易， 也有話可寫， 既可加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又可訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 如學(xué)過漁夫的故事，我們假設(shè)了一種情境：假如幾百年后一個(gè)漁夫又把裝有魔鬼的那個(gè)銅瓶網(wǎng)了上來，并放出了魔鬼，魔鬼又故伎重演，要?dú)⒌暨@個(gè)漁夫， 而你正是那個(gè)可憐的漁夫， 你想什么辦法重新制服這個(gè)魔鬼 ?請(qǐng)寫一篇新的寓言故事。學(xué)生們興趣非常濃厚， 想出了許多好辦法，不僅表現(xiàn)了漁夫的機(jī)智和勇敢， 而且寫得合情合理。

12、課外閱讀更是豐富多彩，讀書之后可以對(duì)書中的人物加以品評(píng)， 可以對(duì)書中的事件加以敘述，可以就書中的故事發(fā)表感想， 可以就文章的藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)表看法， 還可以對(duì)書刊的故事進(jìn)行再加工；也可以先通過閱讀激發(fā)學(xué)生的思想情感，然后再進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 如可以精選幾篇有關(guān)父愛、母愛和表現(xiàn)孝道的文章，集中閱讀，讓學(xué)生深切感受濃濃的父愛和母愛， 激發(fā)感情，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際或?qū)懽x后的感想， 或?qū)ξ恼轮械娜宋锛右云吩u(píng)，或?qū)懽约簩?duì)父愛、母愛的看法，或?qū)憣?duì)孝道的認(rèn)識(shí)， 或?qū)懽约号c父母之間感人的生活故事。四、視聽寶庫(kù)當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，各種傳媒充斥于生活的各個(gè)方面，對(duì)人們的聽覺和視覺帶來種種沖擊，也給人們的思想情感帶來種種影響， 如果能充分利用視聽傳媒來進(jìn)行寫作訓(xùn)練， 又可大大拓展寫作的題材范圍。 我們提倡并有意識(shí)地組織學(xué)生收聽、收看優(yōu)秀的廣播電視節(jié)目， 如央視的新聞聯(lián)播、實(shí)話實(shí)說、今日說法、藝術(shù)人生、人與自然?？傊?，寫作的素材是十分豐富的，關(guān)鍵在于我們能否引導(dǎo)學(xué)