增加與增長的語義辨析及認知解釋

1、增加與增長的語義辨析及認知解釋語言應(yīng)用研究?！霸黾?”與 “增長 ”的語義辨析及認知解釋口劉燕君摘要本文先用義素分析法分析“增加 ”和 “增長 ”中的同形義素與異形義素的語義特征并進一步考察兩者在具體組合中的實際搭配能力然后從認知語言學(xué)的角度探求兩者在認知上的差異運用意象圖式和自主性與非自主性對“增加 ”與“增長 “不同的搭配能力進行較為深入的闡釋關(guān)鍵詞義素分析法組合關(guān)系意象圖式自主性非自主性一、引言“增加 ”和“增長 ”是一組常見的同義詞。 我們先運用義素分析法通過語義特征的分解與歸納明確兩者在理性義內(nèi)涵上的共同義素與區(qū)別義素并在實際語料分析中考察兩者在具體語境組合中詞語搭配的異同點在此基礎(chǔ)

2、上進一步探討在不同的組合關(guān)系背后所隱含的認知理據(jù)。 本文所采用的語料來源于兩個語料庫檢索系統(tǒng)?，F(xiàn)代漢語詞典對這兩個詞釋義如下增加在原有的基礎(chǔ)上加多品種一抵抗力在校學(xué)生已由八百一到一千【增長增加提高一知識一才千產(chǎn)值比去年約一百分之十由現(xiàn)代漢語詞典的釋義可見 “增加 ”和“增長 ”的典型用法是作動詞它們從根本上指稱的是關(guān)系而非事物。本文對 “增加 ”與 “增長 ”的語義辨析限于其作為典型的動詞時的情況。二、 “增加 ”與 “增長 ”的語義區(qū)別特征 “增加 ”和“增長 ”具有同形義素 “增 ”。說文解字對 “增 ”的解釋是 “增益也。從土曾聲。 ”對 “益 ”的解釋是 “饒也從水皿皿益之意也。 ”現(xiàn)

3、代漢語詞典對“增 ”的釋義為 “增加 ”。從中我們可以提取 “增 ”的語義特征即 原有基礎(chǔ)上多出來的量。“增 ”強調(diào)的是量的范疇所以 “增 ”構(gòu)成的詞語大都反映事物在量上的特性。 當(dāng)然不同詞素的組合所體現(xiàn)出的在量上的特性各不相同。 在對 “增加 ”和 “增長 ”的同形義素語義特征歸納的基礎(chǔ)上我們進一步對異形義素即 “加 ”和 “長”的語義特征進行了分析。 把由 “加 ”和“長 ”構(gòu)成的復(fù)合詞作為不同的聚合群在對比分析中分離出區(qū)別特征。 “加 ”說文解字釋義為“加語相增加也從力從口。 ”因而在本義上 “加”具有與 “增 ”一致的語義特征暈的增多。 加強加劇加固加深加重程度量的增多加快加速加緊速度

4、量的增多加班加點時間量的增多追加增加附加加重。 加碼結(jié)果事物量的增多施加加熱影響事物使量增多參加加盟組織性活動使成為集合中成員從以上詞語語義特征的考察中不難發(fā)現(xiàn)前五組都具有量的增多的語義特征第六組語義側(cè)重于使成為集合中成員實際上是在量的增多的基礎(chǔ)上的一種引申是個體的鼉相對于一個集合而言的關(guān)系從而使個體或某一組織成為某個集合中的一個組成部分。因此 “加 ”的理性義為量的增多。“長 ”在說文解字中的解釋是 “長久遠也從兀從匕兀者高遠意也久則變化。 ”從本義上看 “長 ”表現(xiàn)為一種明顯的時間性含有時間的長遠義。我們從具體詞語中進一步考察 “長 ”的語義特征。 生長成長生物體過程性時間性量的增多增長助

5、長事物兒時間性量的增多滋長抽象事物間性量的增多長進人學(xué)問品行提高萬方數(shù)據(jù)應(yīng)用研究特征分析中不難發(fā)現(xiàn)“長 ”的理性義最基本的特征是包含有時間性和量的增多兩方面。從 “生長 ”“成長 ”到 “增長 ”“助長 ”再到 “長進 ”構(gòu)成了 “長 ”的語義的一個衍生序列。 “長 ”最基本的特征是生命體具有的體現(xiàn)為生命體自身由不成熟到成熟的一個發(fā)展過程。 過程本身必然蘊涵著時間性所以時間性是 “長 ”本身具有的屬性。 當(dāng)我們把生命體擴展到一般的事物時量的增多得以突顯。 而 “長進 ”則是在一般事物上的進一步引申專指人本身具有的品行或?qū)W問方面的提高這其中也蘊含著量的增長。因此 “長 ”的語義特征可以描寫為時間

6、性和量的增多。從以上的分析中得出“增加 ”和“增長 ”的同形義素和異形義素分別的語義特征。 歸納如下增在原有基礎(chǔ)上多出來的量加量的增多長時間性量的增多這是義素本身具有的理性義的概括 “加 ”與 “長”一樣都蘊含著量的范疇在動作行為上表示量的增多而當(dāng) “增 ”與 “加”“長”分別構(gòu)成詞語進入具體的組合關(guān)系中則表現(xiàn)出搭配上不同的選擇性和不平衡性。 三、“增加 ”與 “增長 ”在組合關(guān)系中的表現(xiàn) “增加 ”和 “增長 ”雖然都蘊含著量的范疇但兩者在運用的范圍上存在著差異性。 總的來說 “增加 ”的組合能力比 “增長 ”要強得多。一“增加 ”的組合能力考察 “增加 ”用來表示具體數(shù)值的量的增多后面可以

7、加 “一個 ”“一名 ”等數(shù)量詞。 例如每通過一項心理年齡增加一個月敘以代表團分別增加一名軍事專家以協(xié)助討論有關(guān)安全安排事宜有時“增加 ”后可以帶具體的數(shù)字表示實際量的增多。 例如今后我國每年將要新增加乃勞動力一分鐘增加個數(shù)字這種情況表示在某一段時間內(nèi)確定的數(shù)量。除此以外當(dāng) “增加 ”表示數(shù)量增多時往往后面會跟上百分數(shù)、倍數(shù)與以前已有數(shù)量構(gòu)成一種對比關(guān)系。這種對比關(guān)系我們可以把它抽象概括為一種線性格式即比增加了百分數(shù)倍數(shù)。 例如廣東省農(nóng)資部門及早組織貨源已購進春耕化肥萬噸比上年增加飛機制造公司共收到架飛機訂貨比年的架增加了二倍多 “增加 ”的對象除了具體數(shù)值的量還可以是其它一些確定的量如長度、

8、寬度、高度、面積、體積、重量、溫度、比例、次數(shù)等。這些“增加 ”的對象都是相對確定的。例如由于他們高度增加打法上也有了變化與我們的差距有所縮小心、 肺的重量和體積不斷增加 “增加 ”還可以用來表示事物的各種性質(zhì)的改變。 例如充磁是使磁性物質(zhì)磁化或使磁性不足的磁體增加磁性退火可以減低金屬硬度和脆性增加可塑性 “增加 ”也可以用來表示事物程度的加深。例如壓強隨深度而增加水土流失會使肥沃土地變成荒地淤塞河道增加水旱災(zāi)害的嚴重程度許多與人有關(guān)的生理和心理的量的增多或能力的增強也可以用 “增加 ”來表示包括人自身所獲得的認識和經(jīng)驗在內(nèi)。 例如有趣的事物可以使人減少焦慮增加快感由于身體力量和耐力的增加兒童

9、的肌肉運動已變得十分平穩(wěn)協(xié)調(diào)老師、 家長要主動與青少年交往增加相互信任感小學(xué)生的活動范圍在擴大知識經(jīng)驗增加了他們的想象或幻想的內(nèi)容更加豐富化、多樣化這些例句都與人自身的能力和活動有關(guān)。例是生理上量的增加。 “快感 ”作為心理上的一種感受是可以被感知的人在主觀上給它賦予了一定的量值。例顯示自身能力的增強。例是心理感受上量的增加?？梢员憩F(xiàn)為心理主觀量的各個方面。 例是人自身獲得的經(jīng)驗和認知的增多。 “增加 ”還能表示與各種社會現(xiàn)象相關(guān)的量的增多如機構(gòu)設(shè)置、權(quán)利與義務(wù)的增多等。例如增加其責(zé)任和義務(wù)給它增加了社會職能并擴大了它的執(zhí)行機構(gòu)這一類可以包含廣泛的社會現(xiàn)象。總之 “增加 ”在語言中的組合能力很

10、強能夠與它搭配的詞范圍很廣可以是自然的事物也可以是人類自身的活動包括自身的生理與心理活動還可以是與社會層面相關(guān)的現(xiàn)象。 在量上既可以表示小量也可以表示大量。二 “增長 ”的組合能力考察上文中我們把 “長”的語義特征概括為時間性和量的增多由于 “增長 ”受時間性特征的影響其語義搭配上受到的限制比 “增加 ”要大。 “增長 ”跟 “增加 ”一樣都可以表示量的增多。 例如歲以后詞匯數(shù)量增長很快在例中 “增長 ”表示詞匯數(shù)量在原有基礎(chǔ)上的增多。 萬方數(shù)據(jù)在我們考察的例句中 “增長 ”后跟具體的倍數(shù)、百分數(shù)的情況也十分常見。例如年四川省長虹電器公司彩電產(chǎn)量比上年增長以上中國工商銀行儲蓄存款已達億元人民幣

11、比建行初期增長倍這時“增長 ”表示的是所新增的量與原有的總量的一種對比關(guān)系突顯的是作為個整體的量。由于 “長”本身含有生命體自身由不成熟到成熟的一個發(fā)展過程因而“增長 ”往往可以用來表現(xiàn)人自身能力、心理感受、知識、認識等方面逐量增加的過程。例如學(xué)習(xí)是增長知識、培養(yǎng)品德和應(yīng)用知識的能力他不便當(dāng)眾夸獎孫子而增長他們小夫婦的驕氣我愿有機會和臺灣同行見面增長一些對臺灣文學(xué)的了解在例中“增長 ”是指自身所掌握的知識逐量增加。例則是自身性格特征的加量。例是人自身對于外界事物理解和認識經(jīng)驗的逐漸增加。這些例句都表明自身的認識存在一個被感知的過程?？傊?“增長 ”具有時間性和逐量增多的特征顯示與總體的量之間一

12、種對比關(guān)系趨向于整體性。由于其時間性、過程性也常常用于人自身對某事物的認識和經(jīng)驗的獲取過程中。四、“增加 ”與 “增長 ”語義區(qū)別的認知解釋以上對 “增加 ”和 “增長 ”在組合關(guān)系中的表現(xiàn)進行了系統(tǒng)的描寫在此基礎(chǔ)上我們進一步探討兩者之所以形成不同搭配關(guān)系在認知上存在的動因。一“增加 ”與 “增長 ”意象圖式的差異性認知語言學(xué)認為一個詞語的意義不僅是這個詞語在人腦中形成的一個“情景 ”而且是這個情景形成的具體方式稱為“意象 ”。當(dāng)我們對 “增加 ”和 “增長 ”兩個詞進行認知分析時在我們的頭腦里形成的是不同的意象圖式。圖式“增加 ”的意象圖式語言應(yīng)用研究鰳圖式“增長 ”的意象圖式口 八 一百從

13、圖式和圖式的對比中我們來探求 “增加 ”和 “增長 ”在認知上存在的差別?！霸黾?”突顯的側(cè)體是加入的事物。這個加入的事物可以是與原有的基礎(chǔ)相同的成分也可以是新的成分。從加入成分的構(gòu)成看具有一定的離散性因此 “增加 ”后可以跟表個體性的數(shù)量短語。從動詞所表示的關(guān)系與時間的比照來看雖然增加任何事物必須在一定的時間內(nèi)進行也就是必然存在著時間的量但人們在對 “增加 ”這個概念進行認知時往往側(cè)重于結(jié)果義時間性并不突顯。 也就是說人們對“增加 ”的認知是忽略整個關(guān)系變化的過程的突顯的是具體的加量。而 “增長 ”則蘊涵著時間性因而所表關(guān)系在與時間的比照中往往突顯整個事物發(fā)生變化的過程性側(cè)體不僅僅是加入的量

14、而是在與原有事物對比的基礎(chǔ)上構(gòu)成的一個整體性的概念這種整體性是建立在對比關(guān)系基礎(chǔ)上的。 所以可以說 “負增長 ”但不說 “宰負增加 ”因為 “增長 ”是建立在與已有基礎(chǔ)的對比上的有較為明晰的參照物 “負增長 ”是有意義的。 “增加 ”則突顯的是增多的量本身這個量自身是無負值的。 另外 “增長 ”往往強調(diào)的是在同一事物上量的增多內(nèi)部具有同質(zhì)性。 我們從意象圖式上明確了旺增加 ”與“增長 ”的區(qū)別就能夠?qū)烧咴诮M合中的不同搭配關(guān)系進行較為統(tǒng)一的解釋。 “增加 ”與 “增長 ”雖然都表量的增多但 “增加 ”往往把顯著性集中于突顯的部分本身所以能跟具體的單個數(shù)量短語搭配可以說“增加一本書 ”。但 “增

15、長 ”往往在對比關(guān)系中突顯整體性所以我們不說“木增長一本書”。當(dāng)然 “增加 ”也能用于表示對比性含義在這種情況下往往要借助于 “比”來引出所參照的量。如果沒有出現(xiàn) “比”而又要表示一種對比性含義則萬方數(shù)據(jù)傅語言應(yīng)用研究必然會存在一些其他的時間性詞語作為參照點。例如劇年到現(xiàn)在美國單親人數(shù)增加了倍各級財政對農(nóng)業(yè)投入每年要增加以上這兩個例句中都有時間詞分別是“從年到現(xiàn)在 ”和 “每年 ”實際上已經(jīng)傳遞出了對比性含義?！霸黾?”可以跟某一特定點的量。長度、寬度、高度、面積、體積、重量、溫度、比例、次數(shù)等雖沒有明確具體的點但卻是由無數(shù)個點值構(gòu)成的對于其中的任何一點都是確定的所以可以與“增加 ”搭配。當(dāng)然

16、其中有一些關(guān)系 “增長 ”也能與之搭配但實際表達的語義還是存在差別。 試比較下面兩個例句個農(nóng)戶年安排煙葉種植面積可望比上年增長、 全國水產(chǎn)養(yǎng)殖面積比上年增加多萬畝在例中 “增長 ”所表達的是總體面積的增多始終把煙草種植面積作為一個總體性的概念來看待突顯的是整體性而在例中 “增加 ”并不表示總體性的概念而是在原有基礎(chǔ)上增多的具體量值突顯的是增多的部分實際的量。因而兩者在語義表達上傳遞的信息是不一樣的。 由于 “增加 ”往往突顯增多的量的積累所以能夠表征某種性質(zhì)或程度在量上的變化可以與表示性質(zhì)和程度的詞語搭配。如例。而 “增長 ”著眼于整體性一般不與之搭配。 “增加 ”和 “增長 ”都能與和人自身

17、有關(guān)的能力或心理活動 ? 9? 9 包括具體的經(jīng)驗認識的詞語搭配但側(cè)重點有著細微的差別。 “增長 ”側(cè)重于隨著時間的延伸總體認識的一種發(fā)展?fàn)顩r而 “增加 ”則側(cè)重于具體的認識或經(jīng)驗的獲取。從另一方面來看由于 “增長 ”突顯的是整體性概念因而被運用于經(jīng)濟領(lǐng)域形成了許多常用語如 “增長方式 ”“增長率 ”“增長點 ”等而 “增加 ”只是限于經(jīng)濟上具體的量的增多。二 “增加 ”與 “增長 ”在自主性和非自主性上的對立 “增加 ”與“增長 ”在意象圖式上的不同有助于我們理解兩者在組合關(guān)系中存在的差異然而在實際語料考察中還存在小部分例句不能得到恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn) “增加 ”可以與一些人們主觀上認為表示

18、不好的情況的詞語搭配如我們可以說 “增加困難 ”“增加麻煩 ”但我們不說 “宰增長困難 ”“木增長麻煩 ”。為了進一步解釋這個問題我們引入自主性和非自主性這一對概念。 “增長 ”往往蘊涵著時間性事物隨著時間的延續(xù)從不成熟到成熟從小量到大量。 在這個過程中時間的延續(xù)使得行為本身具有了非自主性。 而“增加 ”往往是外在的某個施事加予原有事物之上的量因而行為本身具有自主性。所以 “增加困難 ”“增加麻煩 ”中的 “困難 ”“麻煩 ”一般都不是自然的進程本身所固有的而是由人為控制的。 這種不希望出現(xiàn)的情況往往是由于某種人為行為造成的結(jié)果其外在的量可以增加當(dāng)然也可以削減甚至消除從本質(zhì)上說是可控的因而可以用 “增加 ”表示這種量的增多。如果用 “增長 ”則把這種行為視為一種不可控的量這與客觀的實際情況是相違背的。綜上所述“增加 ”與“增長 ”在實際語言運用中的不同組合關(guān)系有其深層的認知上的理據(jù)。 兩者在認知上形成的不同意象圖式是造成兩者在組合關(guān)系中存在差異的認知上的動因。注釋對“增加 ”與“增長 ”辨析的語料來自兩部分一部分是來自北京大學(xué)漢語言研究中心的現(xiàn)代漢語語料庫共搜集到有關(guān) “增加 ”的語句條有關(guān)。 增長 ”的語句條另一部分語料來自北京語言大學(xué)自然信息處理研究所的語料檢索系統(tǒng)共搜