聽林高明講座心得體會

1、聽林高明講座心得體會第一篇：聽林高明講座心得體會聽林高明講座心得體會 余慶小學(xué)李玉鳳福建省仙游縣教師進修學(xué)校教研員林高明為了追尋更好的“生活意義”與“教育意義”進行了大量的閱讀。通過閱讀來思考人生、思考課堂、思考教育，并促使自己發(fā)現(xiàn)自己的志趣與能力所在。在多年的閱讀及思考中，林高明形成了“以書為師，以書為友，以書為敵，以書為用，以書為我”的讀書思想與策略。強調(diào)用閱讀來提升教師的精神生活，用閱讀為學(xué)生一生的生命奠基。在教育教學(xué)及研究中形成了“學(xué)、思、寫、行、研、教”融為一體的研修模式，真正體現(xiàn)知行結(jié)合、知行相須的生命化學(xué)習(xí)理念。 林高明認為，當前，很多教師缺乏真正的持續(xù)不斷的閱讀，而是將自己固定

2、在某個學(xué)科的范圍內(nèi)。在這樣的視野中，只看到一小池止水，從未有過“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的美妙的觸動，自然難以達到“半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊”的境界。這種狀況導(dǎo)致一些教師以自己的視點為工作圓心，將自己的生命活動收縮到一個狹隘閉塞的時空中，以致缺少自我省思。工作狀態(tài)沉悶，難以創(chuàng)新。教師閱讀的價值與意義在于精神和氣質(zhì)的熏陶智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。教師要保持自己的專業(yè)優(yōu)勢，保持自己的思想鋒芒。就要與經(jīng)典為友，以大師為師,做一名永遠的真正的讀者。如何讓教師自身的閱讀活動與教育教學(xué)生活互結(jié)連理，比翼雙飛呢？我們不能造就“學(xué)富五車”“滿腹經(jīng)綸”然而在教學(xué)中卻無法“施展拳腳”甚至“英雄無用武之

3、地”的教師。為什么一些教師空有滿腔的才華但卻不能夠在教育教學(xué)及課堂生活中有所建樹呢？在我看來，比較大的原因在于，沒有學(xué)以致用，沒有以“用書”的心態(tài)來“讀書”。林高明覺得，閱讀就是要喚醒我們的感覺與思考，通過改變思想來改變自我，來改變現(xiàn)實。把“教書”與“讀書”親密無間地融會貫通起來。讀書就是為了點燃思維，如果，一味地死讀書，那么，就可能造成思想的堵塞，智慧的短路，生命靈性的萎縮。智力上的消化不良，比生理上的消化不良其后果更為嚴重。由課及書、由書及課的聯(lián)想與連通，架設(shè)了一條有效反思的橋梁。當將教育閱讀投諸課堂教學(xué)時，每一次的課堂評議，于參與者而言，就是一種全身心投入的學(xué)習(xí)。第二篇：聽講座心得體會聽

4、著名教育家魏書生講座-心得體會教師：王平銳因為臨時工作調(diào)整，我來到了五道營博拓小學(xué)任教。面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，新的同事，面對陌生而又熟悉的校園氛圍，我有些點點的不適應(yīng)。就在這種情況下，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)著名教育家魏書生教育理念的活動。在聽了魏老師的講座后，我深深為他的樸實的話語，生動的例子所打動。他是個十分平實的人，沒有華麗的辭藻，沒有超乎尋常的機遇，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，感染了學(xué)生，也深深感染了所有教書育人的人。特別是對我而言，聽了講座之后，我覺得我之前的不適應(yīng)的種種想法都是自私的，狹隘的。雖然我不是班主任，但我是一名教師，我也教可愛的學(xué)生。在學(xué)校里，沒有社會上的復(fù)雜人情，

5、市儈的人際，這里有的是天真無邪的學(xué)生，真性情的同事。在這里，我要做的是一名合格優(yōu)秀的教師，教育出引以為傲的學(xué)生。正是魏老師的講話，是我倍受鼓舞。他言辭懇切，入情入理，樸實的話語中閃爍著對生活對人生的感悟，獨特而又富有啟發(fā)性。他從不挫傷學(xué)生的自尊心，自信心，公平公正地對待每一位學(xué)生，從不偏私，對待學(xué)生的錯誤，不過激批評，而是讓學(xué)生自我反思。學(xué)生對這樣富有人格魅力的老師，怎能不受熏陶和鼓舞呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他。所以，能夠主動認識自己的不足，積極主動，從點滴做起，穩(wěn)步上進。 魏老師的教育鮮明地體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的闊達和智慧，去尊重學(xué)生，理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生；開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世

6、界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)、多能力的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)和其他方面的主動性和積極性就不言而喻了。學(xué)高為師，身正為范，身教重于言教，是教師必須牢記于心的，實踐在身的。我們要少說多做，不僅要教好書，還要育好人。人生在世，要用積極的心態(tài)，享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。懷著感恩的心，用積極、享受的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，有一顆快樂的心，才能不把眼前暫時的困難當回事！第三篇：聽講座心得體會我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責(zé)任，需要我們服從他人的管理，也要加強自我管理，才能確保安全生產(chǎn)，順利完成

7、好任務(wù)，最終實現(xiàn)事故不再發(fā)生。7月是一個不尋常的月，剛結(jié)束第七個安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員工進行安全培訓(xùn)，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識學(xué)習(xí)中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預(yù)防，如果能達到安全事故為“o”，那么，我們的企業(yè)的未來是非常美好的，安全軟實力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學(xué)習(xí)，因為年輕人朝氣蓬勃，是在奮斗的好機會，所以我們一定要加強學(xué)習(xí)，自覺提高安全文化的執(zhí)行力，才能更好的開展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉(zhuǎn)變，最終

8、形成“我要安全”的良好氛圍，最終實現(xiàn)：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會學(xué)家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一出戲。”就需要我們真正時刻演好每一個不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個糟糕的辦法就是“事故”。通過祁老師多方面講解培訓(xùn)后，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認識到了：培訓(xùn)把安全放在首位，以便提升員工素質(zhì)和思想意識為根本，堅持做好員工安全培訓(xùn)工作，努力執(zhí)行：安全是員工第一權(quán)益的理念。貫徹“安全第一、 預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強化現(xiàn)場管理

9、，完善責(zé)任落實制度確保安全生產(chǎn)。以科技進步為手段，不斷提升人、機物的安全；以“安全文化”為靈魂；堅持“以人為本” 為核心。企業(yè)非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，祁老師給了我們引了一條安全之路，至于怎么走，還是要靠我們大家，認真學(xué)習(xí)祁老師的第一管理企業(yè)安全生產(chǎn)的無上法則這本書、去領(lǐng)悟書里的內(nèi)涵；真正按學(xué)以致用，做一個合格的員工；在今后的安全生產(chǎn)工作中我會不斷的學(xué)習(xí)多方面的安全知識和學(xué)習(xí)，在工作中找準自己所要工作的目標，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在學(xué)習(xí)中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術(shù)和防范的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在

10、單位成長、奮斗。第四篇：聽講座心得體會學(xué)會評估就能更有效的閱讀2012年11月15日下午聽肖云博士講座心德體會本周四下午，學(xué)院邀請了返學(xué)專家肖云博士為我們進行學(xué)術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學(xué)術(shù)論文閱讀與評估”，肖博士儒雅的外表、扎實的學(xué)術(shù)功底、溫和親切的嗓音給我留下了非常深刻的影響。首先，肖博士為我們詮釋了什么是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)論文的特點及分類。論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對科學(xué)領(lǐng)域中的問題進行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科學(xué)研究成果，進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性等特點。從內(nèi)容形式來看可分為三類：

11、第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點，提出新見解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。其次，通過聽講座我學(xué)會了，如何大體上去評估一篇論文的質(zhì)量。應(yīng)該先把握文章的標題、摘要、關(guān)鍵詞，這樣我們就能從宏觀上去把握整篇文章的主要貢獻，要說明的問題，研究方法特色，主要內(nèi)容，于此就能大體上知道這篇文章價值有多大；接下來，看文章研究方法中的樣本是什么？變量是什么？測量工具是什么？針對問題設(shè)計的測量方法是否合適？最后所得數(shù)據(jù)的有效性和可靠性等去進行評價；還要關(guān)注研究結(jié)果、附錄、參考文

12、獻，從研究結(jié)果中我們便知道：1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問題？3、文章是否提出了研究未來待解決的問題和新的研究方法的仔細闡述等，參考文獻來看，1、是否是近十年的文獻？2、是否來自不同的學(xué)術(shù)刊物？3、文獻的可靠性。總體上還要注意寫作的格式（風(fēng)格）、語言文字功底等進行評估。最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學(xué)術(shù)論文，大體可分為四個步驟：1、一定看懂文章標題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻和未來將要解決的問題，3、在前人

13、研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問題（目的）和它的重要性（意義）。通過聽肖云博士的講座，對學(xué)術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對一篇學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的評估有了進一步的提高，這為我進行學(xué)術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級的學(xué)術(shù)研究生，我受益匪淺，學(xué)會對學(xué)術(shù)論文的評估才能更有效的進行閱讀，才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)能力。非常感謝學(xué)院給我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。第五篇：心得體會聽講座心得體會王丹生院長所作的關(guān)于新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細胞質(zhì)的建立的報告為失明的人帶來了重見光明的希望，假如這種技術(shù)取得成功，將會具有跨時代的意義。從中我也對生物技術(shù)專業(yè)的無限潛力有了更深的了解，而且，對于學(xué)好

14、這門專業(yè)，我也有了更大的信心。角膜是一凸形的高度透明物質(zhì)，直徑大約12毫米，垂直方向要略小于水平方向，中央部分的厚度通常在0.5-0.6毫米之間。角膜從結(jié)構(gòu)上共分為5層：上皮層、前彈力層、基質(zhì)層、后彈力層、內(nèi)皮層。新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細胞的建立即使內(nèi)皮層上的細胞。1上皮層: 角膜上皮厚約50微米，易與Bowman層相分離，由5-7層細胞組成，共有3種類型細胞：基底細胞、翼狀細胞、扁平細胞。上皮細胞間以橋小體相接，構(gòu)成致密的質(zhì)膜，這層致密堅固的屏障可阻止大部分微生物的侵入，阻止淚液中液體和電解質(zhì)進入基質(zhì)層，使得角膜處于相對脫水狀態(tài)。電鏡觀察上皮細胞的外層細胞膜，可發(fā)現(xiàn)一些指狀突出物，稱為微絨毛，

15、這些微絨毛伸入淚液膜，能吸附淚液，防止上皮細胞干燥。角膜上皮細胞約每周更換一次,角膜上皮可以再生.與角膜上皮愈合有關(guān)的并發(fā)癥有：a、疼痛 b.上皮延遲愈合 c、微生物性角膜潰瘍 d、復(fù)發(fā)性角膜糜爛 e、與自身免疫性疾病相關(guān)的角膜潰瘍 f、非病毒性角膜炎 . 2前彈力層 :前彈力層位于上皮基底膜后面，厚約8-14微米。用光鏡觀察是一層相當均勻的非細胞層，但通過電鏡觀察，該層是類似基質(zhì)的特殊層，并非真正的膜，而是表層基質(zhì)的致密層，由膠原纖維組成，不能與基質(zhì)層分離，只在靈長類可見。該層不能再生，損壞后會成為不透明的疤痕組織。該層上有小孔，角膜神經(jīng)由此到達上皮。3基質(zhì)層基質(zhì)層占角膜厚度的90%，主要由

16、膠原纖維、粘合物質(zhì)和角化細胞組成?；|(zhì)的膠原纖維很規(guī)則、均勻，膠原纖維束構(gòu)成片狀，層層緊密相疊，基質(zhì)層的層狀結(jié)構(gòu)使角膜在剝離術(shù)中可以相當容易地分離。粘合物質(zhì)由角朊硫酸鹽、軟骨硫酸鹽組成，充盈纖維及細胞間隙。腫脹的角膜，粘合物質(zhì)增加，膠原纖維大小無改變。4后彈力層：后彈力層由內(nèi)皮產(chǎn)生，大約10微米厚，與Bowman層不同，Descemet 膜能輕易從基質(zhì)層脫離，損傷后可以再生。5內(nèi)皮層由一層六角形內(nèi)皮細胞所形成，厚約5微米，寬18-20微米，直接與房水接觸，這層細胞的再生是受限制的，內(nèi)皮可用角膜內(nèi)皮顯微鏡觀察或拍攝。內(nèi)皮細胞的密度隨年齡增大而減低，同樣，因損傷、炎癥、眼部手術(shù)而引起的細胞丟失，通

17、過增大細胞、減低細胞密度來代償完成的。雖然部分細胞因年齡或疾病而增大，但是另一些細胞保持大小不變，這樣均勻的內(nèi)皮群落就會逐漸變得參差不齊。出生時內(nèi)皮細胞密度約3000/mm2，隨年齡的增大其密度逐漸下降，至階段細胞密度降為14002500/ mm2，同時，其細胞構(gòu)型亦失去規(guī)則的六角形布局。角膜內(nèi)皮細胞的屏障和主動液泵功能對于角膜保持正常厚度和透明性是極其重要的。眼球手術(shù)、創(chuàng)傷、藥物毒性、炎癥、高眼壓和其它各種病理性刺激均可以使角膜內(nèi)皮細胞大量死亡。一旦角膜內(nèi)皮細胞密度低于維持內(nèi)皮細胞生理功能的臨界密度（400700/ mm2），角膜將出現(xiàn)不可逆的病理性改變。角膜內(nèi)皮細胞的功能角膜內(nèi)皮細胞對角膜

18、透明性有著至關(guān)重要的作用，角膜的高度透明是實現(xiàn)視覺器官正常生理功能的重要條件之一，而解剖形態(tài)完整和生理功能正常的角膜內(nèi)皮層則是保持角膜透明的關(guān)鍵。新西蘭大白兔角膜內(nèi)皮細胞系的建立作為一名大學(xué)生，能聽到這次的講座，我認為真的是很值得的，科學(xué)或許不是萬能的，但離開科學(xué)卻是萬萬不能的，學(xué)習(xí)生物技術(shù)不能只局限于某一方面，他在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用將會變得越來越突出，我應(yīng)該為自己能夠?qū)W到這些專業(yè)知識感到高興，我會努力學(xué)好專業(yè)知識，早日得回報社會。前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了

19、豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實施時的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大

20、家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費從哪里來?你與學(xué)生的家長有時多少溝通?稿費的引導(dǎo)是否會引起負面作用?所以，創(chuàng)意的.實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎

21、勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進程，教學(xué)系統(tǒng)的四個要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)

22、風(fēng)格。充滿智慧的教師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學(xué)效果有效范式。第一篇：聽田冰冰老師講座心得體會轉(zhuǎn)變觀念 輕輕松松當好班主任聽田冰冰老師講座心得體會這個假期，我有幸傾聽了全國十佳班主任田冰冰老師的講學(xué)，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時感受到責(zé)任的重大。班主任是學(xué)生成長的引路人,是學(xué)生集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶。班主任工作的水平關(guān)系著學(xué)校的各項工作，關(guān)系著學(xué)生的教育質(zhì)量。我從田老師的講學(xué)中得到了如下啟示：1.從

23、被動抵擋到主動診療，提升教師調(diào)試能力；2.由簡單執(zhí)行到特色經(jīng)營，加強班主任創(chuàng)新意識；3.由抓兩頭帶中間，轉(zhuǎn)向人人發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡單，要主動思考，轉(zhuǎn)變觀念，做智慧教育。一個班里每個學(xué)生的性格不一樣，各種事件都有可能發(fā)生，遇到問題，遇到?jīng)_突，要學(xué)會解構(gòu)、分析和重組。就如同田老師“班上出現(xiàn)斧頭幫”的例子，一個讓家長們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會課上主動拋出問題，讓學(xué)生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個所謂幫派不過是有人負責(zé)安排有的同學(xué)打掃而已，田老師肯定他們的團隊組織能力，并讓學(xué)生們集智為他們?nèi)∶麨椤袄?/p>

24、鋒團”，類似這樣的事情，作為班主任會遇到許多，主動診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動抵擋到主動診療，是班主任教育智慧的沉淀。班會課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點，平臺多一點，實踐多一點，互動多一點，思路系統(tǒng)點”是給我們出了好點子。如何讓班會課出彩，讓學(xué)生真正在實踐中收獲，自身得到成長。真的只需要班主任稍稍用心，多一點創(chuàng)意，學(xué)會用身邊的資源。關(guān)注人人，這個看似不能做到的事情，其實并不難。在田老師眼中要關(guān)愛每一位孩子，從評價上開始轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)每位孩子的閃光點，成績并不是唯一，還有許多在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，他們中有經(jīng)過努力拼搏學(xué)習(xí)有進步的學(xué)習(xí)

25、進步獎，有一直努力學(xué)習(xí)的好學(xué)獎，還有自信獎、勇敢獎等等。在面面不同的獎狀中進行針對性的評價，期待給學(xué)生幸福平等的學(xué)習(xí)生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業(yè)，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共贏共生，讓我們不斷進行行動改革，讓人人受關(guān)注，人人得發(fā)展，為學(xué)生金色童年增添最難忘的一抹亮色！田老師的報告涉及了大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些素材的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結(jié)出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優(yōu)秀班主任必須做到三思而后行，思行結(jié)合，事后反思，在做事之前

26、需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性，見招拆招，才能更好地應(yīng)對各種難題，不致于東撞西撞。在講座中，田老師結(jié)合自己的工作方法和工作實際，圍繞以“關(guān)注學(xué)生成長”和“關(guān)注教師成長”深入淺出地進行分析，并加以生動的管理實例說明，使講座的全過程即生動又富有趣味性。田老師以其樸實的風(fēng)格、生動的語言吸引了大家，現(xiàn)場不時發(fā)出會心的笑聲。在輕松的氣氛中，時間很快就過去了。田老師她那淵博的學(xué)識，孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的語言，足智多謀的教學(xué)技巧，高尚的職業(yè)道德，使我深深折服?？傊@次班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加

27、強，在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，盡力做好這項工作。第二篇：聽田冰冰老師講座心得體會容易被班主任忽視的重要小事聽田冰冰老師講座的心得體會不知道班主任們是否有這樣的感覺，做班主任久了，一切事情也就理順了，就按部就班了，遇到什么事就按著套路去處理了。一些重要的小事有時候真的被我們忽視了，今天聽了田老師的講座，讓我重新重視起來。班主任對班級的觀察不僅在課堂上，更要在細節(jié)處，班主任要有一雙很“專業(yè)”的眼睛，在課間，寫作業(yè)，吃午飯等這些瑣碎的時間里，只要你常常潛心觀察，一定會觀察到很多別人看不到的細節(jié)。這些細節(jié)恰恰能幫助我們了解學(xué)生。田老師用四類訪談方式相互補充，可以滿足對歸類了解和對學(xué)生個體

28、的了解需求。綜合訪談結(jié)果，可以為每位學(xué)生建立一份檔案總表，擱置案頭，常常閱讀，可以幫助你更快更好熟悉學(xué)生情況，為遇到問題的時候更好更快的解決問題奠定基礎(chǔ)。學(xué)會傾聽不加任何評價的傾聽，才是真正的聆聽。田老師說：“真正的理解以傾聽為前提，以準確表達自己的理解為結(jié)束?！彼龝３Ｗ鲞@樣的傾聽練習(xí)：以學(xué)生為中心，專心致志聽他講，不輕易插話，用態(tài)勢語來回應(yīng)他，讓他知道你在傾聽；不去評判，或者延遲你的評判，這是良好傾聽的一個秘訣。因為評判，很容易影響我們對學(xué)生的理解，可能我們常常沒聽到幾句話，就已經(jīng)不耐煩地將個人判斷強加給學(xué)生了，而這恰恰容易激起學(xué)生的反感或者家長的敵意。當我們必須要指出來這種思想認識上的差

29、距的時候，我們完全可以用禮貌而有尊重的態(tài)度來表達自己的觀點：例如“我理解你的意思，但在這個問題上我的看法和你不太一樣”“你談的很有道理，但在這點上我的看法是”通過提問確認問題。好的傾聽離不開提問。提問不僅是為了確認對方想要表達的內(nèi)容，而且也是要讓對方知道我們是真心希望理解他的。參考句式有：“你的意思是”“你想說的是”“你看我的理解對不對”老師的傾聽對每位學(xué)生都十分重要，時常我們是在聽那些會表達的孩子說話，忽視了那些不那么善言辭孩子的內(nèi)心世界，我想我也應(yīng)該學(xué)習(xí)田老師的方法，學(xué)會傾聽，不加任何主觀偏見的去真正聽到孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子正確的表達，做出最公平、最合適的反應(yīng)。換位思考我們有時覺得班主任工

30、作做順手了，許多事情不假思索的就按照舊方法做了，但其實每次事情發(fā)生的緣由可能不同，我們還需要時常站在學(xué)生的角度上換位思考。田老師不僅自己做到換位思考，還用“一個蘋果引發(fā)的謠言”讓他們班上的孩子都理解了不要被慣性思維迷惑，要對每個問題換位思考，真正追根溯源。作為班主任，我們首先要走出經(jīng)驗的傳統(tǒng)的沼澤，打破對自我權(quán)威的認識，學(xué)會擺脫自我中心；我們要試著培養(yǎng)對人需要的敏感。在人與人的交往中，一個眼神、一聲嘆息、一個欲言又止的表情、一次嘴角的牽動、一次稍縱即逝的皺眉等等，都可能反映出人的需要，所以，我們要學(xué)習(xí)從這些細微的非言語表達中察覺孩子的需要，覺察家長的需要；我們要學(xué)會通過非言語信息來增加對他人的

31、了解。遇到問題，學(xué)會多角度看待，學(xué)會換位，多替學(xué)生的行為把把脈，不僅可以更準確得對癥下藥，也能夠增加對學(xué)生的理解和寬容。正如有的老師所說，共情不能改變事實，但能夠改變我們的心情。其實，心情變了，事實也有可能發(fā)生變化。學(xué)會不加任何評價的傾聽，以相信孩子為基本基調(diào)，試著換位思考，你會發(fā)現(xiàn)，很多事情本來沒有那么糟糕。糟糕的是我們頑固的第一感覺。關(guān)注人人我們帶班級最傳統(tǒng)的方式就是抓兩頭帶中間。管好了兩頭的學(xué)生，似乎中間的學(xué)生，不用過多關(guān)注，也能相安無事。田老師說：“我甚至覺得，這是第二種教育的不公平，進入一個班，得到的發(fā)展和關(guān)注，卻大不相同?！蹦懿荒苡羞@樣一種和諧，讓每個學(xué)生都得到均等的機會，讓每個學(xué)

32、生能得到適合自己的發(fā)展平臺。田老師所在的重慶市巴蜀小學(xué)用幾年的時間，做了這樣的嘗試：讓所有的活動都強調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動都是力求尊重每一個學(xué)生成長發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭讓人人都得到發(fā)展。從課程到活動，從評價到獎勵，都做到了關(guān)注人人。班主任的工作責(zé)任重大，我想自己仍要認真學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷的進步和努力。不忘初心，方得始終。第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會班主任要有成果意識聽田冰冰老師講座心得體會田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子?！睂懽?，是很多老師老大難的問題，田老師也分享

33、了許多妙招。讓我們修煉成一個優(yōu)秀的寫手，修煉成一個優(yōu)秀的攝影師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。（一）寫點兒成長足跡很多老師都在記錄班上孩子們的成長，就每天堅持單純的記下一些和孩子們發(fā)生的事情，留住學(xué)校生活的快樂，和年輕的家長朋友們分享，留存一份孩子們成長過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會提高。（二）寫點兒教育思考葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經(jīng)驗，后有寫作；先有情感，后有寫作。”在記錄成長故事的同時，進行自己的教育教學(xué)反思，也是老師寫作的主要方向。很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有想清楚。作為德育工

34、作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗，靠直覺做事情。有時班主任常常會有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學(xué)的辦法？拿出來自己的真實故事，通過不同渠道，聽聽行內(nèi)外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個不斷修煉德育內(nèi)功的過程。（三）寫點兒系統(tǒng)研究田老師說她回顧寫作之路，強烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗介紹的時候，常常會有這樣的感受，他人

35、的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因為沒有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。在記錄教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過程中，你會不自覺地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合新時期的教育規(guī)律。一般情況下，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準備將某個案例、某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質(zhì)，從而達到深化問題研究的目的。寫作的過程同

36、樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)在規(guī)律的過程。記錄是我們教育工作者專業(yè)成長的重要技術(shù)支持，是一種必不可少的專業(yè)習(xí)慣。既然擁有了它，今生就不準備再放開這支服務(wù)于教育的筆。除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點子和班會活動策劃，這些都是無比寶貴的經(jīng)驗和財富，要及時記錄，好好整理。第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會不斷關(guān)注每一位學(xué)生聽田冰冰老師講座心得體會在田老師的講座中，這樣一個問題深深吸引了我：“能不能有這樣一種和諧？讓每個學(xué)生都得到均等的機會，讓每個學(xué)生能得到適合自己的發(fā)展平臺。”田老師說她曾經(jīng)也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學(xué)，不斷地做這樣的關(guān)注

37、每一個孩子的嘗試，所有的活動都強調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動都是力求尊重每一個學(xué)生成長發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭讓人人都得到發(fā)展。一、關(guān)注學(xué)生參與社會實踐少年兒童要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，而且要向社會實踐學(xué)習(xí)。新年前，田老師班上舉行了“捐出圣誕禮物錢，資助貧困小學(xué)生”新年愛心捐助活動。暑假前夕，田老師倡議家長帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。九月的社會實踐活動照片展，是全班同學(xué)在暑期參與社會實踐活動的縮影。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會實踐活動，孩子走出課堂，走

38、向社會這個學(xué)習(xí)和生活的大舞臺，既學(xué)知識，又長見識。在不斷讓學(xué)生走出去接觸社會的同時，田老師也在構(gòu)想如何“請進來”，如何有效利用社會資源服務(wù)于教學(xué)工作。她策劃了聆聽行業(yè)故事規(guī)劃人生夢想行業(yè)故事系列講座，旨在招募家長資源做義工服務(wù)于巴蜀，邀請成功人士來巴蜀講述精彩行業(yè)故事，剖析不同行業(yè)的社會價值，以激活孩子生命夢想，規(guī)劃自己的人生之路。房屋結(jié)構(gòu)工程師正深入淺出帶領(lǐng)孩子們走進他們設(shè)計的別墅、大樓，了解繪圖工作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。這樣豐富的實踐活動，是田老師不斷關(guān)注學(xué)生成長而創(chuàng)生的，我相信這樣的活動會讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長。二、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展青少年的心

39、理輔導(dǎo)是一個越來越被學(xué)校、家庭和社會關(guān)注的工作。田冰冰老師運用自己的專業(yè)知識，通過心靈體操、情景實驗等多種形式，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)、生活、交往等不同類別的心理訓(xùn)練?！盀闃淙~找媽媽”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察的細致性；“多方面夸夸我”為了讓學(xué)生更好地悅納自我。每項活動都有明確的訓(xùn)練目的，通過“誘導(dǎo)活動”的方式，張揚小學(xué)生的心理優(yōu)勢，燃旺小學(xué)生的心理亮點。田老師堅持通過網(wǎng)絡(luò)，不斷關(guān)注孩子寒暑假生活。暑假，小小班級郵箱成了師生親密聯(lián)系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂。“國學(xué)書香撲面來”博客冬令營，是她與孩子們同讀國學(xué)精典，PK古詩背誦的陣地。熱鬧的百家講壇、有趣的壞習(xí)慣投訴站、趣味盎然的快樂收

40、藏夾、熱火朝天的焦點碰撞都是班級博客上的熱門欄目，吸引了全班的學(xué)生和家長，也招引來了來自全國各地的師生的關(guān)注。小小的創(chuàng)新，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，有效拓展教育的空間和時間，彌補了假期學(xué)校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。田老師潛移默化通過“博客”這個特殊渠道，加強與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，洞察學(xué)生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進學(xué)生健康成長。三、關(guān)注學(xué)生身心浸潤書香田老師特別愛書，她發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語言表達能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。更重要的是它在孩子的情感生長，道德成長方面也有極大的促進作用。讀書帶給學(xué)生的益處，也許不是立

41、竿見影，但卻可以終身受益。孩子因為廣泛閱讀而帶來的知識鏈接，使得每一步學(xué)習(xí)都有了一張廣博的知識連接網(wǎng)。多閱讀，課堂才能有源頭活水。呈現(xiàn)在孩子們眼前的世界是多元的，帶領(lǐng)孩子走進其中的美好遠勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。所以她會自費為班里訂上十幾種兒童雜志，她會和孩子們之間開展讀書競賽與交流。如：經(jīng)典誦讀展示、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等。她還會不斷評選班級讀書小明星、藏書大王、小博士等，用自己的工資設(shè)立班級基金，獎勵孩子，讓藏書成為一種習(xí)慣，讓好書陪伴學(xué)生終身。蘇霍姆林斯基曾說：“自我教育和個人的精神生活是從書本開始的?！北蠋熥プ∫磺袡C會，潛心于對學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、健康文明的書香文化氛圍，讓學(xué)生與書為伴，與知識為友，擁有一個書香浸潤的童年。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時心胸也會敞亮。這些都是我從田老師身上看到的教育情懷，都是我應(yīng)該學(xué)