教師招聘考試作文題10篇

1、10 篇專項一一. 蹲下身來，傾聽孩子們的聲音 溝通。他們認為，只有父母和教師的信任，才是真實、牢靠的。教師的信任意味著壓力、重視和鼓舞，這是真正觸動他們心靈的動力。反之，假設師生間的情感疏遠，心理距離大，學 在學生心中油然而生。光一樣，溫和著學生，同時寬容學生，敬重學生。蹲下身子做教師就會覺察：原教師溝通，渴望和真情互動，教師每逢學生消滅生疏、行為上的偏差，假設蹲下師是和他她站在一起的，于是就會比較簡潔接納教師提出的建議。表揚要公正、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。的氣氛中，學生就會對教師產生認同感，和諧的師生關系就建立了。二做一名幸福的教師上的東西。毫無疑問，無論你是年輕的教師

2、，還是年長的教師，只要你不放棄幸福的權利，你就擁有自己的幸福；無論你是一般的教師，還是專家型的教師，只我們播種著愛，也收獲著愛；我們播種著幸福，同時更收獲著幸福。當我們把教師看做是一種事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)時，我們是忙并歡快著。我們應當珍惜教師這一職業(yè)。當今社會就業(yè)壓力如此嚴峻，我們能從事教師是多么幸福的事情?。⌒膽B(tài)打算一切，假設我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼。把工作中的每一次困難都當成熬煉自己的一次機 教師幸福嗎？我信任，我定會驕傲地說：“幸福，我是一名幸福的教師?！睂ξ业膶I(yè)成長影響最大的教師響或轉變我們的一生。我的影響現(xiàn)在想想是格外之大的。自己

3、英語根底不好，升入初三的時候就明顯感覺吃力，但是拜教師幽默的教學風格深深地吸引了我，自己在不經(jīng)意間已經(jīng)開頭在英語課堂中變得認真起 ，每天檢查我的課外作業(yè)，并且每天都會提問我就感的時候，感覺到學英語原來很有意思。那個時候好似已經(jīng)離不開英語了。有了這種感覺，開頭期盼能夠有一次考試，看到自己的進步能夠通過成績“”。所以在以后的練習和作業(yè)中自己更加用年級中都名列前茅。的教師。把整個心靈獻給孩子工作。的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢？每一顆心都是一個未知的世界。密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現(xiàn)實生活布滿足義；是兒童如水的純潔，給神陽光，他可以照亮孩子的心扉，敬重兒童，把整個心靈獻給孩子，那就是

4、真正的教育。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來歡快，而孩子們的歡快，對于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、疼惜，走進他們的情靈是什么，全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫件藝術珍品，全在于雕刻家的品質。會收獲更多的愛！學會欣賞每一個學生徑。向成功的有效途徑。每個人的成長過程中都會犯錯誤，對于那些待優(yōu)生而言，他們更是在犯錯才會安康成長。也只有這樣他們的心扉才會翻開，他們的潛力也會發(fā)揮。陽光屬于每一個孩子，獲得教師的欣賞是每個孩子的內心期盼。欣賞是愛子在安康歡快中成長。愛不只是賜予師愛是嚴格的。很多人認為“嚴”與“愛”是對立的，殊不知，嚴是愛的生在愛的懷

5、抱中成長。但是在愛學生的同時，也要對學生提出比較嚴格的要求，失去信念，滿以為自己“看破紅塵”的胡亂消磨時間的學生，畢業(yè)后入了黨，當了老板等等。教師愛學生，關心、敬重學生，不是一味遷就、盲目服從、無原則地偏袒學生，尊自強的人。劑、催化劑也是粘合劑。” 在教學中，對學生布滿愛，融“嚴父”、“慈母”棵幼苗將會強健成長，一朵朵鮮花會更加絢麗多彩。對教師的最愛和最惡。的人生。青翠欲滴的小草。性就會小的多。在教育生涯中，愛是一個永恒的主題,愛的教育是永恒的教育。作為教師的曾有這樣一抹溫和的光亮陪他們走過一程.八用愛詮釋師道尊嚴不是僅僅教會學生服從，更重要的是為學生們在成長旅途中撐起一片無雨的天 空。愛在不

6、經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無聲。唯諾諾和對學生的專制霸道，其實給學生品德教育帶來了很大的負面影響。在治理教育學生中的主體地位，學生想怎么樣就怎么樣，素養(yǎng)教育只能是空談。乏對學生權利的敬重。這才是今日校園中令人憂慮的地方。九感恩的心，由于有你了肖伯納從最深處道出親情的真諦。句吩咐，每一聲歡樂，每一個眼神，每一步足印.”然而天下第一情絕不僅指呵護，更重要的是教育，使才智之炬的傳遞。他們的臂膊，舔舔傷口，又連續(xù)前行。滿目生輝，心靈得到恬適，于是不會孤獨。們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅決的腳步。大浪，我們可以在此稍作停留，修補創(chuàng)傷，預備供給，再次高高揚帆。.恩親情，也感恩師生之情。陽也會暖

7、。鑄造一顆感恩的心，帶著感恩上路，始終通到幸福深處。十.師生溝通的藝術教學是一門科學，也是一門藝術。教學過程中，教師通過誘導和啟發(fā)充分調鍵是師生情感的互動。我們教師在教學中應創(chuàng)立民主、和諧、開心的課堂心理氣氛。教學過程中， 引的心理分散力，布滿歡快樂潑，和諧民主的氣氛。只有這樣，學生的樂觀性才共性的全部心理特征就可樂觀表現(xiàn),進展成熟。教師不僅要放下架子,走到學生中去,成為他們中的一員,更要能夠從學生中的“隱秘”,“披露”一點學生感興趣的“我”,給學生增加一點“透亮度”,讓學生看到一個更貼切更親切的“我”。這樣,既可以滿足學生對教師的古怪心, 拉近師生之間的距離,增加學生對教師的信任和敬重,而且

8、還可以讓學生感到教師更實在更有人情味,從而增進師生情感。教師也可以通過網(wǎng)絡的方式和學生溝通。師生溝通的途徑很多,方法各異，關鍵是教師不要錯過任何一切可以溝通的溝通溝通的目的。在尋常的教育教學中,教師要擅長利用多種渠道和不同類型作為一名教師,只要有和學生進展溝通的猛烈欲望,并選擇恰當?shù)姆绞椒椒?師生之間溝通就不會成為問題。教師的工作就是與學生溝通的過程,教學的每一個環(huán)節(jié),教育的任何一個細的放矢,它的成效才可能最大化地實現(xiàn)。教育工作是一項極其簡單和艱辛的工作，但不管怎樣成功的教育總離不開真中擁有一席之地。十一.教育是點燃才智的火焰更覺自己要學、要做的還有很多。教育不是灌輸，也就是不能把學生當作物，我們應把他們看成是不斷地處于動態(tài)進展中的富有生命活力的個體教育就是生命體之間的對話過程其間布滿著愛與恨、喜與悲、信任與疑心、堅決與遲疑、順當和挫折現(xiàn)代的學習觀指出，“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把”。而哲學的本質并不在于對真理的把握而在于“對真理的探究，哲學就意味著追求”。從這個意義上來講，我們的哲學教學要具有生命力和吸引力，這就需要我們每一位教師不愧對“人類靈魂的工程師”這一榮耀稱號，從求知動身話，培育“安康而豐富的情感”；從這個