加法運算定律

1、加法運算定律的教學設計 于景蘊教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）四年級下冊第27、28頁例1例.教學目標:1. 知識技能：利用學生熟悉的情境引入教學內(nèi)容，使學生理解 并掌握加法運算定律，并能用字母來表示加法交換律和加法結(jié)合律。 2. 過程方法：通過學生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學習活動來解決數(shù)學問題。3. 情感、態(tài)度、價值觀：通過學生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)獨立思考問題的意識和習慣。教學重點：使學生理解并掌握加法運算定律，能用字母來表示加法運算定律。教學難點：使學生經(jīng)歷探索加法運算定律的過

2、程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。過程方法：通過觀察比較、歸納的方法、來進行教學。教學流程：情境創(chuàng)設，提出問題1、情境引入師：同學們你們喜歡體育運動嗎？誰來說說你最喜歡哪項體育運動？李叔叔特別喜歡自行車運動，他打算騎車去西藏旅游，一路沿途觀賞美麗的風景。我們來看一下：（出示課件）2、獲得信息師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。3、解決問題師：根據(jù)這些信息，你能列出算式解決這個問題？組織數(shù)學活動，探究數(shù)學本質(zhì)（建模）加法交換律解決例1的問題根據(jù)學生回答板書： 40+56=96（千米）師：還可以怎樣列式：56+40=96（千米）師：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？40+56 56+40師：觀察兩道

3、算式有什么相同點和不同點？2、你能舉一些像這樣的例子？(教師板書)3、師：同學們能說出這么多的例子，一定是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧？把你的想法和同桌交流一下。4、反饋交流師：誰來把你的想法說給我們聽一聽。5、揭示定律（建立數(shù)學模型）兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變，叫做加法交換律。（出示課件）6、用字母表示師：請同學們用自己喜歡的方法表示加法交換律。師：同學們真不簡單，能想出這么多方法來表示加法的交換律，通常我們是用a+b=b+a來表示加法交換律，其中a、b可以是任意數(shù)。7、運用規(guī)律 練習（出示課件：用加法交換律填數(shù)）（二）小組合作學習加法結(jié)合律：師：我們了解了李叔叔后三天的行程情況，我們一起看一下

4、：（出示課件：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。）師：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？把算式列到練習本上，并算一算。88+104+96=19296師：還可以怎樣算？（）師：為什么要先算呢？師：這兩個算式的結(jié)果相等，所以我們可以寫成：（88+104）+9688+（104+96）.再比較下面兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207小組內(nèi)交流：觀察比較：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？揭示規(guī)律三個加數(shù)相加時，可以先把前兩個數(shù)相加，也可以先把后兩個數(shù)相加，和不變。叫做加法結(jié)合律。.用字母表示 (ab)c=a(bc)6.練習：在方框里填上合適的數(shù)。（三）揭示課題今天我們所學的加法交換律和加法結(jié)合律都叫做加法運算定律。（板書課題）下面老師想出幾個題目考考大