實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題-人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件PPT

1、實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件PPT實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件PPT1. 如圖T2-1所示為兩種電阻箱的示意圖，甲的讀數(shù)為_(kāi)；乙的讀數(shù)為_(kāi)；丙的讀數(shù)為_(kāi).1 8937101. 如圖T2-1所示為兩種電阻箱的示意圖，甲的讀數(shù)為_(kāi)2. 小明選用了一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究“串、并聯(lián)電路中電流及電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn).2. 小明選用了一些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究“串、并聯(lián)電路中電流及電壓（1）小明設(shè)計(jì)了如圖T2-2甲所示的電路圖，并用電流表測(cè)量a、b、c三處的電流，電流表示數(shù)如表1所示.Ia/AIb/AIc/A0.180.180.36表1Uab/VUbc/VUac/V2.54.5表2（1）小明設(shè)計(jì)了

2、如圖T2-2甲所示的電路圖，并用電流表測(cè)量a小明同學(xué)分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論：并聯(lián)電路中各支路電流相等. 小華認(rèn)為他得出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你提出一條建議，用來(lái)說(shuō)明小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的：_. 改進(jìn)后并多次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：并聯(lián)電路中，_.沒(méi)有使用不同規(guī)格燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干路電流等于各支路電流之和小明同學(xué)分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論：并聯(lián)電路中各支路電流相等. 小華（2）圖T2-2乙中，小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)得ab、ac間電壓表示數(shù)如表2，其中bc間電壓如圖T2-2丙所示，其大小是_V. 小華認(rèn)為小明在測(cè)量bc間電壓時(shí)操作還有待改進(jìn)，接下來(lái)應(yīng)該_. 通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)分析可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路中，_.2斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電壓表?yè)Q用

3、0 3 V的量程總電壓等于各用電器電壓之和（2）圖T2-2乙中，小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)得ab、ac間電壓（3）小明按如圖T2-2丁連接好電路，正確操作后，測(cè)得a、b、c三處的電流記Ia、Ib、Ic，測(cè)得ab、bc、ac各兩點(diǎn)間的電壓為Uab、Ubc、Uac. 下列說(shuō)法中正確的是_（填字母）.A. IaIbIc B. Ia=Ib=IcC. IaIbIc D. Uab=Ubc=UacB（3）小明按如圖T2-2丁連接好電路，正確操作后，測(cè)得a、b（4）在進(jìn)行圖乙所示實(shí)驗(yàn)時(shí)小明同學(xué)誤將電流表當(dāng)成電壓表并聯(lián)在了ab兩端，閉合開(kāi)關(guān)后能發(fā)光的燈泡是_（填“L1”“L2”或“L1和L2”），并且亮度比正確操作時(shí)

4、更_（填“亮”或“暗”）.L2亮（4）在進(jìn)行圖乙所示實(shí)驗(yàn)時(shí)小明同學(xué)誤將電流表當(dāng)成電壓表并聯(lián)在3. 在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小明作出了如下猜想：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)、導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)、導(dǎo)體的材料有關(guān).實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如下表所示. 編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳銅合金0.50.53. 在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小明作出了如下猜想：導(dǎo)（1）按照?qǐng)DT2-3所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)電路，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，則通過(guò)觀察_來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小. 有同學(xué)認(rèn)為：可以根據(jù)

5、燈泡亮度的變化來(lái)判斷接入的電阻絲的變化情況. 老師指出：此實(shí)驗(yàn)中這種方法不可取. 這是因?yàn)殡娫措妷阂欢〞r(shí)，所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡亮度變化_（填“明顯”或“不明顯”）. 將電流表和燈泡同時(shí)串聯(lián)接入電路，這樣做的好處是_. 電流表的示數(shù)不明顯防止電流過(guò)大（1）按照?qǐng)DT2-3所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)電（2）為了驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)該選用編號(hào)_兩根電阻絲分別接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn). 如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想_（填序號(hào)）；分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：當(dāng)長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體電阻跟_有關(guān). A、B材料（

6、2）為了驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)該選用編號(hào)_兩（3）要進(jìn)一步研究導(dǎo)體材料的導(dǎo)電性能，就需要測(cè)量導(dǎo)體的電阻，小明的實(shí)驗(yàn)方案和操作過(guò)程均正確，兩表的連接和示數(shù)如圖T2-4所示. 但通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)過(guò)小，這樣會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差_，解決這一問(wèn)題的措施是_. 大換用小量程（3）要進(jìn)一步研究導(dǎo)體材料的導(dǎo)電性能，就需要測(cè)量導(dǎo)體的電阻，（4）在最近幾年，我國(guó)城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造，將原來(lái)細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線，這樣就_了輸電線的電阻，從而可以_（填“增大”或“減小”）輸電線上的電能損失. 減小減?。?）在最近幾年，我國(guó)城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造，將原4. 小明和小紅在“探究導(dǎo)體中的電

7、流與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí). 小明說(shuō)：“導(dǎo)體中的電流可能與它兩端的電壓有關(guān)，因?yàn)殡妷菏钱a(chǎn)生電流的原因”. 小紅說(shuō)：“導(dǎo)體中的電流可能與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮璞硎緦?dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，電阻越大，電流越小”. 為了驗(yàn)證猜想，小明和小紅找來(lái)了如下器材，電壓恒為4.5 V的電源、電流表、電壓表、標(biāo)有“20 1 A”的滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，阻值分別為5 、10 、15 的定額電阻各一個(gè)，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線若干. 4. 小明和小紅在“探究導(dǎo)體中的電流與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中（1）為了探究電流與電壓的關(guān)系，小明連接了如圖T2-5甲所示的電路. 正準(zhǔn)備閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，旁邊的小紅急忙攔住他，說(shuō)接線有錯(cuò)誤. 請(qǐng)你在圖

8、甲中只改動(dòng)一根導(dǎo)線的連接，使電路能正常工作. （用“”標(biāo)出改動(dòng)的導(dǎo)線，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，把它改接到正確的位置上，導(dǎo)線不得交叉）（1）為了探究電流與電壓的關(guān)系，小明連接了如圖T2-5甲所示如答圖T2-1所示.如答圖T2-1所示.（2）糾正錯(cuò)誤后，閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P移到_（填“A”或“B”）端. （3）小明通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變定值電阻R兩端電壓得到了三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如表一. 分析表格中的數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：_.A 電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比實(shí)驗(yàn)次數(shù)定值電阻/電壓/V電流/A1510.22520.13530.6表一實(shí)驗(yàn)次數(shù)定值電阻/電壓/V電流/A1350.62a.

9、_10B._表二30.3（2）糾正錯(cuò)誤后，閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P移到_（4）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系. 她將表一中的第3次數(shù)據(jù)填入表二中作為第1次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后將定值電阻R由5 更換成10 接入電路，調(diào)節(jié)滑片P，直到_為止. 電流表示數(shù)如圖T2-5乙所示，記下此時(shí)電流表的示數(shù). 請(qǐng)把電壓的示數(shù)及電流的示數(shù)填入表二中a、b處. 小紅根據(jù)表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是“電流與電阻成反比”. 電壓表的示數(shù)等于3 V（4）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系. （5）請(qǐng)你對(duì)第（4）步的探究過(guò)程作出評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出兩點(diǎn)評(píng)價(jià)意見(jiàn)：_._.實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，不具普遍性結(jié)

10、論缺少“電壓一定時(shí)”的前提條件（5）請(qǐng)你對(duì)第（4）步的探究過(guò)程作出評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出兩點(diǎn)評(píng)價(jià)意見(jiàn)5. 小敏用圖T2-6甲所示電路來(lái)測(cè)定某定值電阻的阻值.實(shí)驗(yàn)次數(shù)123U/V2.02.52.9I/A0.200.28R/10.01045. 小敏用圖T2-6甲所示電路來(lái)測(cè)定某定值電阻的阻值.實(shí)驗(yàn)（1）閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)只有一只電表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，請(qǐng)結(jié)合圖甲電路分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是_. （2）排除故障后，進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，測(cè)得數(shù)據(jù)如上表所示，表中第二次實(shí)驗(yàn)的電流可從圖T2-6乙中讀取，根據(jù)這三次測(cè)得的數(shù)據(jù)求得此電阻的阻值為_(kāi).（保留一位小數(shù)）電流表和電壓表的位置互換了10.3（1）閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)只有一只電表的

11、指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，請(qǐng)結(jié)合圖甲（3）下列實(shí)驗(yàn)電路圖中，也能夠得出定值電阻Rx阻值的電路有_（多選）. ACD（3）下列實(shí)驗(yàn)電路圖中，也能夠得出定值電阻Rx阻值的電路有_6. 某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用圖T2-7甲所示器材測(cè)量小燈泡電功率，待測(cè)小燈泡L的額定電壓為3.8 V，額定功率小于1 W，電源電壓恒為6 V，滑動(dòng)變阻器R的規(guī)格為“20 1 A”，圖甲所示是該實(shí)驗(yàn)小組沒(méi)有連接完整的電路. 6. 某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用圖T2-7甲所示器材測(cè)量小燈泡電功率（1）請(qǐng)你用筆線代替導(dǎo)線，在圖甲中把電路連接完整. 如答圖T2-2所示.（1）請(qǐng)你用筆線代替導(dǎo)線，在圖甲中把電路連接完整. 如答圖T（2）正確連接完電路，閉合開(kāi)

12、關(guān)后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑片，小燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，電壓表示數(shù)明顯，仔細(xì)檢查，連接無(wú)誤，那么出現(xiàn)該狀況的原因應(yīng)該是_（填字母）.A. 電流表內(nèi)部斷路了B. 燈泡的燈絲斷了C. 燈座內(nèi)部出現(xiàn)了短路D. 滑動(dòng)變阻器的電阻線斷了BB（3）排出故障后，通過(guò)正確操作，當(dāng)燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如圖T2-7乙所示，其值為_(kāi)A，小燈泡的額定功率為_(kāi)W. （4）測(cè)出小燈泡的額定功率后，再測(cè)大于小燈泡額定功率的實(shí)際功率，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向_（填“左”或“右”）端滑動(dòng). （5）測(cè)量小燈泡的電功率_（填“需要”或“不需要”）多次測(cè)量求平均值，原因是_. 0.20.76右不需要燈在不同電壓下的功率不同（3）排

13、出故障后，通過(guò)正確操作，當(dāng)燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)（6）圖T2-7丙是該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)測(cè)量小燈泡電功率的電路圖，測(cè)量后他們對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行了誤差分析，考慮電表本身對(duì)電路的影響，該電路主要是由于所測(cè)_（填“電壓”或“電流”）值偏大引起小燈跑電功率偏大的.電流（6）圖T2-7丙是該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)測(cè)量小燈泡電功率的電路圖7. 小明看到研究焦耳定律的實(shí)驗(yàn)裝置后，將它改裝成了如圖T2-8所示的一種測(cè)量未知液體比熱容的裝置. 測(cè)量時(shí)，分別往甲、乙兩瓶中裝入水和待測(cè)液體，閉合開(kāi)關(guān)一段時(shí)間后，再分別用溫度計(jì)測(cè)出這段時(shí)間內(nèi)水和待測(cè)液體升高的溫度t水和t，在不計(jì)熱損失的情況下，就可以求得待測(cè)液體的比熱容c= 7.

14、 小明看到研究焦耳定律的實(shí)驗(yàn)裝置后，將它改裝成了如圖T2（1）為了使這一段時(shí)間內(nèi)水和待測(cè)液體吸收的熱量相等，小明設(shè)計(jì)的電路中必須滿(mǎn)足的條件是_. （2）為了得出待測(cè)液體的比熱容表達(dá)式“c= ”，小明的測(cè)量方案中至少還需要的一種測(cè)量?jī)x器是 _，目的是_. （3）閉合開(kāi)關(guān)后，要使水和待測(cè)液體的溫度升高得更快，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_滑動(dòng). R甲=R乙天平稱(chēng)出質(zhì)量相等的水和待測(cè)液體左（1）為了使這一段時(shí)間內(nèi)水和待測(cè)液體吸收的熱量相等，小明設(shè)計(jì)8. 如圖T2-9甲是探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的裝置，在兩個(gè)密閉容器中裝有質(zhì)量_（填“相等”或“不等”）的空氣，并各放置一根阻值不同的電阻絲，此裝置可研究

15、電流產(chǎn)生的熱量與_的關(guān)系，左側(cè)容器中空氣升高的溫度是右側(cè)容器中空氣升高的溫度的_倍. 相等電阻0.58. 如圖T2-9甲是探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的裝置如圖T2-9乙中兩密閉容器中的電阻絲阻值一樣，但在其中一個(gè)容器外_聯(lián)一個(gè)阻值相同的電阻，此裝置研究的是電流產(chǎn)生的熱量與_的關(guān)系，左側(cè)容器中電阻絲產(chǎn)生的熱量是右側(cè)容器中電阻絲產(chǎn)生的熱量的_倍. 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是觀察U形管液面的_來(lái)比較電阻絲產(chǎn)生熱量的多少. 并電流4高度差如圖T2-9乙中兩密閉容器中的電阻絲阻值一樣，但在其中一個(gè)容9. 如圖T2-10所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量相等，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同. 實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)

16、題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)9. 如圖T2-10所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃（1）比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)，應(yīng)選擇_兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn). 如果質(zhì)量和初始溫度均相同的a、b兩種液體，吸熱后它們的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖T2-10丁所示，由圖可以看出，_液體的溫度升高得較慢，_液體的比熱容較大. （2）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇_兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燃料完全燃燒放出的熱量的多少是通過(guò)_（填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）來(lái)反映的. 甲、丙bb甲、乙溫度計(jì)示數(shù)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)

17、習(xí)題課件(共37張PPT)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)（1）比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)，應(yīng)選擇_兩圖（3）若想利用上述裝置估測(cè)燃料的熱值，那么還需要補(bǔ)充的測(cè)量?jī)x器是_，利用此實(shí)驗(yàn)方法計(jì)算出的熱值將比真實(shí)值_. 天平小實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)（3）若想利用上述裝置估測(cè)燃料的熱值，那么還需要補(bǔ)充的測(cè)量?jī)x10. 如圖T2-11所示為探究“磁生電”的實(shí)驗(yàn)裝置. （1）閉合開(kāi)關(guān)，讓?xiě)覓熘膶?dǎo)體棒AB_（填“左右”“上下”“沿A向B”或“沿B向A”）運(yùn)動(dòng)時(shí)

18、，電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn). 左右實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)10. 如圖T2-11所示為探究“磁生電”的實(shí)驗(yàn)裝置. 左右（2）若保持導(dǎo)體棒AB不動(dòng)，要產(chǎn)生感應(yīng)電流，正確的操作是_. （3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)不明顯，為了使指針偏轉(zhuǎn)明顯，請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)裝置和操作上各提一條改進(jìn)建議.裝置改進(jìn)：_.操作改進(jìn)：_. 將蹄形磁鐵左右移動(dòng)換用磁性更強(qiáng)的磁鐵（或用線圈代替導(dǎo)體棒）讓導(dǎo)體或磁鐵運(yùn)動(dòng)的快一些實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物

19、理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)（2）若保持導(dǎo)體棒AB不動(dòng)，要產(chǎn)生感應(yīng)電流，正確的操作是_（4）若要利用上述裝置“探究磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”，可以將圖中的電流計(jì)更換為_(kāi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向不僅與電流方向有關(guān)，而且與_有關(guān). 電源磁場(chǎng)方向?qū)嶒?yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題2020秋人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)習(xí)題課件(共37張PPT)（4）若要利用上述裝置“探究磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用”，可以將圖1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒(méi)有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開(kāi)始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂(lè)、舞蹈和歌唱這些最