乾安縣贊字中心校李春波課件

1、乾安縣贊字中心校 李春波 我的學(xué)習(xí)成果展示 作品名稱(chēng)作品內(nèi)容作品中最出色的地方作品中需要改進(jìn)的地方 目錄朋友之間的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃朋友之間的授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案我展示的作品名稱(chēng)朋友之間ppt單元課程名稱(chēng)人教版六年級(jí)品德與社會(huì) 一單元 朋友之間 上課時(shí)間2011年11月9上午10點(diǎn)第三節(jié)課上課地點(diǎn)靖宇縣燕平春雷學(xué)校學(xué)生人數(shù)12人教學(xué)環(huán)境 學(xué)校微機(jī)室 技術(shù)設(shè)備多媒體課件 U盤(pán)投影儀、大屏幕、黑板軟件環(huán)境Web服務(wù)器一臺(tái)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器學(xué)生技能要求能夠靈活使用IE瀏覽器收索資料能夠仿寫(xiě)例句：朋友使我們的能夠積極參與討論教學(xué)管理提供單元學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)任務(wù)

2、每生一份問(wèn)題表；搜集有關(guān)朋友的名言、詩(shī)句、故事制作多媒體課件 課前在多媒體教室檢查所作課件播放情況、U盤(pán)連接情況、按課表時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上課。教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性還會(huì)正確區(qū)分哪些行為有益于朋友相處，哪些行為會(huì)損害朋友相處，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。解決措施：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分塊學(xué)習(xí)和進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交友。解決措施：組織學(xué)生通過(guò)圖片分析、小組討論及師生互動(dòng)等形式并借助媒體資源更深層次的理解“朋友”一詞進(jìn)而突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3、通過(guò)活動(dòng)一召開(kāi)“好友推介會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友交往的難忘的事情，進(jìn)而感受朋友的重要性。通過(guò)活動(dòng)二“我心中的朋友”讓學(xué)生把自己的好朋友介紹給大家共同分享朋友之間的快樂(lè)時(shí)光?；顒?dòng)三“真正的朋友”通過(guò)詩(shī)歌和圖畫(huà)，以比喻的形式來(lái)幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和形象思維。靜兒引導(dǎo)學(xué)生地靠如何認(rèn)識(shí)和理解友誼?；顒?dòng)四“讓友誼之樹(shù)常青”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷列舉有益和有損朋友的行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的有益。依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從活動(dòng)中感悟，發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

4、境，激發(fā)情感。5分鐘教師：同學(xué)們問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)喜歡交朋友嗎？教師：你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友？教師：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因：朋友對(duì)我們很重要，我也有同感，我們今天就一起來(lái)談?wù)劇芭笥选焙脝?？（師板?shū)課題）請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)朋友的感受來(lái)讀課題生答。生廣泛談自己的意見(jiàn)。生讀課題第一次體驗(yàn)“朋友”。講授新課活動(dòng)一“好朋友推介會(huì)”5分鐘 大家一定都有很多的朋友，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式向大家介紹一下你的朋友，也可以講講你和朋友之間發(fā)生的故事，好嗎？ 聽(tīng)了大家的介紹，看了你們的展示，使我感受到有朋友真快樂(lè)，有朋友真好!學(xué)生利用多種形式向大家介紹。二次體驗(yàn)“朋友”活動(dòng)二“我心中的朋友”3分鐘 1、教

5、師：播放課件：人們把朋友比作師有感情的朗讀。 2、在你心目中，把朋友比作什么？為什么？ 3、請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀“朋友”一詞，一定要讀出你對(duì)朋友的理解。學(xué)生發(fā)揮想象方作詩(shī)句。再次品讀“朋友”一詞。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受?；顒?dòng)三“真正的朋友”5分鐘 1、師出示有關(guān)朋友的故事。 2、你可以任選其中一個(gè)故事或結(jié)合自己身邊的事來(lái)談?wù)勈裁词恰芭笥选?3、師引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)“朋友”的理解并板書(shū)。學(xué)生談對(duì)“朋友”的理解。生齊讀對(duì)黑板上歸納的話(huà)。借助故事提升學(xué)生對(duì)朋友更深層次的理解與感悟?；顒?dòng)四“友誼之樹(shù)常青”15分鐘1、課件出示友誼樹(shù)。2、小組討論有益于朋友的行為，有損于朋友之間的行為。3、教師將學(xué)生

6、的問(wèn)題和煩惱分類(lèi)歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題。4、每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題，組內(nèi)共同研討出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其危害，提出減少煩惱，建立健康友誼的建議。1、小組討論2、班內(nèi)交流匯報(bào)3、全班進(jìn)行交流、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。解決難點(diǎn)結(jié)束升華回味課文，拓展創(chuàng)新。9分鐘通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你一定有很多感受，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？學(xué)生回答，并結(jié)束本節(jié)學(xué)習(xí)?？疾鞂W(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課 堂 教 學(xué) 流 程 圖朋友之間導(dǎo)入新課講授新課結(jié)束升華活動(dòng)一：好朋友推介會(huì)活動(dòng)二：我心中的朋友活動(dòng)三：真正的朋友活動(dòng)四：友誼樹(shù)常青教學(xué)反思 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本節(jié)課目標(biāo)突出，

7、利用多媒體配合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將深?yuàn)W的道理寓淺顯的故事中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品德的教學(xué)目的，教學(xué)效果較好。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)好朋友推介會(huì)選擇你喜歡的方式把你的好朋友介紹給大家。1說(shuō)說(shuō)你和朋友之間的故事。216故事與思考“朋友” 胖子和瘦子是一對(duì)好朋友，有一天，他們一起到森林里玩。 突然，灌木叢中傳來(lái)一聲咆哮一只大熊吼叫著向他們撲過(guò)來(lái)，“救命呀！救命！”他們兩個(gè)叫喊著，拼命向前奔跑。瘦子真靈活，他抱住一棵樹(shù)，三下兩下就爬上去。胖子不會(huì)爬樹(shù)，他伸出手，焦急的叫著：“朋友，快拉我一把呀！” 瘦子沒(méi)有幫他，胖子只好屏住呼吸裝死，大熊嗅了嗅便走了，瘦子見(jiàn)大熊走開(kāi)，便從樹(shù)上下來(lái)，問(wèn)：“剛才熊對(duì)你說(shuō)什么了？

8、”胖子回答：“大熊告訴我，再也不要和遇到危險(xiǎn)就拋棄你的人做朋友！”17朋友使我們搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟; 朋友是我們疲憊時(shí)依靠的一棵大樹(shù)；朋友是我們登高遠(yuǎn)望是的一架云梯；朋友是我們臥病在床的一聲問(wèn)候； 在你的心目中把朋友比作什么？真正的朋友19友誼之樹(shù)長(zhǎng)青討 論哪些是有益于朋友的行為？哪些是有損于朋友的行為？20名人名言最能施惠與朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話(huà)，同情的流露，純真的贊美。 富蘭克林結(jié)合自己或周?chē)瑢W(xué)的實(shí)例談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。21注重對(duì)學(xué)習(xí)者和學(xué)情以及教材的分析。教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，突出引導(dǎo)與參與的功能。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究活動(dòng)為主。應(yīng)用了