語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)計劃范文

1、 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)計劃范文語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文1 一、指導(dǎo)思想 以全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動教學(xué)，制造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)方式。自動探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 二、教材分析 本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐

2、富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值。 教材的特點(diǎn)： (一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。 (二)結(jié)合專題支配“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。 (三)大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。 (四)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 (五)改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在于文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂的思想

3、品德教育;在進(jìn)展語言力量的同時，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看，擅長思索的力量。 2、要求會任200個字，會寫300個字。累計熟悉20_個字，會寫300個字。 3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字力量。開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。 5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中部理解的地方提出問題。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達(dá)的思想感情。 8、開頭學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。 9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10

4、篇。聯(lián)系復(fù)述課文。 10、初步培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞和感受。 12、敘述故事努力做到詳細(xì)生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 13、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。 三、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)41人。依據(jù)上學(xué)期任課老師介紹，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀看了解，我發(fā)覺全班有幾人熟悉力量停留在一班級，甚至不如一班級的孩子。書寫力量不強(qiáng)。全班大部分同學(xué)分析力量不夠敏捷，沒有良好的學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣。 三班級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的力量。使同學(xué)的語文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。 四、教學(xué)策略 樂觀參加策略：通過各種方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)主動參加教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)的制造性思維和共性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的仆人。 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文2 新學(xué)期開頭孕育著新的盼望，本學(xué)期由擔(dān)當(dāng)二班級語文教學(xué)及班主任工作，圍繞學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的詳細(xì)狀況對本學(xué)期特作如下方案： 一、 學(xué)習(xí)基本狀況分析： 我班同學(xué)人數(shù)41人。年齡大多是8歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了肯定的語言基礎(chǔ)，但由

6、于今年教材變動較大，要求熟悉和會寫的字許多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二班級同學(xué)來說真的很難。而且我班同學(xué)男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課留意力較難集中，同學(xué)年紀(jì)較小還是簡單受他人影響分散留意力，影響學(xué)習(xí)效果。另一方面，由于他們大多數(shù)是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的同學(xué)，總體素養(yǎng)較好，家長較重視同學(xué)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)校生活，同學(xué)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮形象直觀的作用，運(yùn)用生動好玩的嬉戲讓同學(xué)對語文科布滿愛好，加強(qiáng)同學(xué)的一般話表達(dá)力量，自主學(xué)習(xí)，大膽提出自己的看法和看法，為今后的學(xué)習(xí)下堅實的基礎(chǔ)。 二、 本冊教學(xué)內(nèi)容分析： 本冊教科書

7、構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)精神，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學(xué)。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有肯定的德育價值。 每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十

8、四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學(xué)有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，把握識字的方法；日積月累引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際在雙向互動的口語交際流中培育同學(xué)的口語交際力量；展現(xiàn)臺給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，

9、有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。 三、 全冊教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能

10、背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。 7、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 四、詳細(xì)教學(xué)工作支配： 略 全部資源完全免費(fèi)，僅供學(xué)習(xí)和討論使用，版權(quán)和著作權(quán)歸原全

11、部，假如你不情愿作品在本站發(fā)布，請聯(lián)系我們。 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文3 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。 一、同學(xué)狀況分析： 我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強(qiáng)，但不擅長傾聽別人看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩

12、子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等）。 三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1。認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2。會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的力量

13、。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7。在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白敘述見聞并說出自己的感受和想法。 8。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷?，解決生活中的簡潔問題

14、。 四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施： （一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學(xué)與文本對話 同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 2、同學(xué)與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法

15、。 3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。 4、同學(xué)與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的

16、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 （二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己

17、閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文4 一、學(xué)情分析 從上學(xué)期期末檢測狀況來看，跟其它平行班級相比較，同學(xué)

18、有肯定的進(jìn)步。但同學(xué)仍舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。 思想表現(xiàn)方面，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課同學(xué)合作力量差，發(fā)言不夠活躍。 學(xué)習(xí)心理方面，125、126各班，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，仔細(xì)勤奮，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地支配自己的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)時與老師溝通溝通，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有大半的同學(xué)屬于鞭策進(jìn)步型，學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為。 二、教材簡析 八班級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的

19、選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時我會盡力做好以下兩點(diǎn)：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦。（二）提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育同學(xué)自主領(lǐng)悟的力量。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程

20、和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。 3、默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。 4、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語

21、。 四、教學(xué)措施 1、依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會進(jìn)展對語文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2、在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 4、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實際

22、細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 6、引導(dǎo)鼓舞同學(xué)樂觀背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬試驗中學(xué)的老師講過：“語文，在肯定程度上還是需要死背，只有死去，才能活來?！苯?jīng)過上學(xué)期與125、126兩個班同學(xué)的接觸，我自己認(rèn)為，背誦照舊是特別重要的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我督促，加強(qiáng)科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文5 學(xué)校六班級語文第十二冊教育教學(xué)方案新學(xué)期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞

23、出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老師教得輕松，同學(xué)也學(xué)得塌實，學(xué)得愛好高漲，本人進(jìn)行了仔細(xì)的分析討論，結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)方案： 一、同學(xué)狀況分析： 六班級（13）班共有同學(xué)31人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講仔細(xì)，但是或許受年齡影響，肯樂觀發(fā)言的同學(xué)微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學(xué)僅占30%左右，而楊吉超與羅壽明等幾位同學(xué)是語文學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)需要老師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。 二、 教材簡要分析： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。憧憬奧運(yùn)張?zhí)煊拥葍?nèi)容豐富，時

24、代感強(qiáng)，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡潔說明文，長篇小說的縮寫和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、讀寫例話及積累運(yùn)用，體現(xiàn)了有實踐到熟悉再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學(xué)會100個字。要求學(xué)會的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！啊睂?dǎo)讀“預(yù)習(xí)”“積累運(yùn)用”和選讀課文中消失的生字一律不注音，以培育同學(xué)查字典的力量和習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)要求： 1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使同學(xué)受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等

25、思想品德教育；培育喜愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。 2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。 3、培育獨(dú)立識字的力量。學(xué)習(xí)100個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。 4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

26、6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。 7、樂于參與爭論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)。 8、能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 四、教學(xué)落實措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)力量

27、及合作交往等力量為主，提高同學(xué)語言的聽說讀寫力量。 3、優(yōu)化教學(xué)手段，樂觀運(yùn)用電教手段，以同學(xué)喜聞樂見的.方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。 4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促同學(xué)多讀課外書，讀好課外書，和好書交伴侶，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)同學(xué)留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。 5、細(xì)心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。 6、加強(qiáng)教學(xué)討論工作，準(zhǔn)時積累閱歷。樂觀撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素養(yǎng)。 五、 教學(xué)進(jìn)度支配： 單 元周 次 第一單元一至三周 其次單元三至五周 第三單元五至七周 第四單元七至九周 期中考試十周 五單元十一至十二周 第六單元十三至十五周 綜合復(fù)習(xí)十五

28、至十七周 畢業(yè)考試十七至十八周此方案從制定之日生效，沒有特別狀況不作任何更改。 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文6 指導(dǎo)思想 1、以聞名特級老師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導(dǎo)思想，削減“深、細(xì)、透”的講讀方式，要求同學(xué)做到積累為本，讀書為本;數(shù)量在先，讓同學(xué)大量讀書識文，達(dá)到由量變到質(zhì)變的目的。加強(qiáng)美讀吟誦的指導(dǎo)，讓同學(xué)在誦讀中感悟語文美。 2、以韓軍的“同學(xué)要學(xué)文言文”和學(xué)校傳統(tǒng)文化教育思想為思想，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)論語。 3、以“親近母語，閱讀為先”“讀好玩的經(jīng)典，誦可親的名著”理念為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“親近母語”教材。 4、以魏書生學(xué)法指導(dǎo)思想為思想，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 教學(xué)目標(biāo) 1、

29、培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。 2、提高同學(xué)的誦讀力量。 3、提高同學(xué)學(xué)習(xí)古文的力量，熏陶傳統(tǒng)文化，培育同學(xué)喜愛中國傳統(tǒng)文化的感情。 4、提高同學(xué)閱讀力量，學(xué)習(xí)語文的力量。 教學(xué)內(nèi)容 1、新課標(biāo)五下課本及五下同步閱讀和新語文資料庫五下部分文章 2、學(xué)校生經(jīng)典閱讀六班級1至4單元 教學(xué)措施 1、加大教材的鉆研力度，熟識五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。 2、創(chuàng)新課堂教學(xué)，把時間還給同學(xué)，指導(dǎo)做到以點(diǎn)帶面。 3、加大課內(nèi)閱讀量，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)課外自主閱讀，樂觀閱讀，指導(dǎo)同學(xué)做好讀書筆記。 4、加高校生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓舞

30、，運(yùn)用開博客，教室張貼，校報發(fā)表，開同學(xué)作品朗誦會等多種形式提高同學(xué)寫作愛好。 5、開設(shè)名作品名朗誦家觀賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高同學(xué)的朗誦水平，賞析水平，提高同學(xué)學(xué)語文的愛好。 6、協(xié)作學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育，學(xué)好等傳統(tǒng)文化。 7、加強(qiáng)檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關(guān)。 8、加強(qiáng)差生的指導(dǎo)工作，做到激發(fā)差生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。 9、進(jìn)一步指導(dǎo)優(yōu)生寫好作文，爭取發(fā)表。 8、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網(wǎng)絡(luò)學(xué)問水平。 教學(xué)時間支配： 2至5月新課標(biāo)五下課本及五下同步閱讀和新語文資料庫五下部分文

31、章。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學(xué)習(xí)論語，一節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)校生經(jīng)典閱讀。 6月上旬學(xué)校生經(jīng)典閱讀 6月下旬期末復(fù)習(xí)考試 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文7 一、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)讀、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：奇妙漂亮的大自然、觀看與發(fā)覺、國際理解和友好、作家筆下的動物、奇妙的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳奇。 二、同學(xué)環(huán)境的分析 三班級共有90論理同學(xué)，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)環(huán)境來看，三分之二的同學(xué)較伶俐，可以或許較好的接管新學(xué)問，功課能仔細(xì)完成，有肯定的相互競爭意識?？墒?/p>

32、個別同窗基礎(chǔ)差，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做工作太疲塌，上課思惟不夠集中，功課不能自覺完成，學(xué)習(xí)樂觀性不夠，跟不上全班步伐等。這也是同學(xué)中存在的一個嚴(yán)峻的問題。由于存在同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時，更要留意因材施教。 三、教學(xué)及心育目標(biāo) 1、讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的夸姣;觀看糊口，體驗發(fā)覺的歡愉;具有寬廣的國際視野，體會列國人民之間的友好交誼;體會對動物的寵愛與贊美之情;留心科學(xué)手藝的最新進(jìn)展，增加摸索和制造的意識;領(lǐng)悟中國的世界遺產(chǎn)，感受中漢文化的魄力;感受人與人之間相互關(guān)愛的夸姣情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳奇，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，豐富想

33、象力量。在進(jìn)展語言力量的同時，啟迪同學(xué)的思維，培育同學(xué)留心觀看、擅長思索、有所發(fā)覺和制造的力量。 2、熟悉260個字，會寫314個字。累計熟悉2404個字，會寫1802個字。 3、會利用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字力量。積雪練習(xí)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。 4、用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文。 5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和糊口積累，理解文句的意思;初步體會課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用。 7、初步把握課文的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思惟豪情。 8、起頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，

34、練習(xí)復(fù)述課文。 10、初步培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 11、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡愉。 12、能用通俗話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人就教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)詳細(xì)活躍地敘述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地敘述一件工作。 13、連系語文學(xué)習(xí)，觀看大自然、觀看社會，書面與口頭連系表達(dá)自己的觀看所得。 四、教學(xué)措施 1、要重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育; 2、要重視對同學(xué)讀書的指導(dǎo); 3、要重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)連系，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好同學(xué)習(xí)

35、作起步階段的基礎(chǔ); 4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)教導(dǎo)用書，教具，學(xué)具的作用; 5、要穩(wěn)妥支配教學(xué)時間。 五、教學(xué)中應(yīng)留意問題 1、關(guān)于識字、寫字教學(xué)應(yīng)激勵同學(xué)通過語文講義以外的其他渠道，增加識字量。激勵同學(xué)之間溝通識字的方法閱歷和感受，初步培育同學(xué)獨(dú)立的識字力量。連續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。 2、關(guān)于閱讀教學(xué)。精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)自己閱讀感悟的過程。應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)文句訓(xùn)練。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培育同學(xué)默讀的力量。給每個同學(xué)充分的時間讀書、思索、質(zhì)疑問難，并綻開合作學(xué)習(xí)，并組織好全班溝通。 3、關(guān)于口語寒暄教學(xué)。要從開導(dǎo)樂趣、激發(fā)寒暄的欲望入手，使同學(xué)明白環(huán)繞什么話題溝通、會

36、商或辯論。留意全員參加，引導(dǎo)同學(xué)自我進(jìn)行評價，要放手讓同學(xué)進(jìn)行寒暄實踐，不做過多的教導(dǎo)。 4、關(guān)于習(xí)作教學(xué)。本冊習(xí)作練習(xí)主假如寫同學(xué)現(xiàn)實糊口中看到的，聽到，想到的。在指導(dǎo)中肯定要讓同學(xué)照實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。注意培育同學(xué)再現(xiàn)糊口的力量，練就表達(dá)的基本功。留意培育同學(xué)習(xí)作的樂趣，讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語寒暄、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中同學(xué)之間的合作與溝通。 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文8 一、教材分析： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟

37、示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”

38、；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說

39、出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展?fàn)幷?，解決生活中的簡潔問題。 三、教學(xué)措施： （一）識字、寫字教學(xué) 識字、寫字可以讓同學(xué)自學(xué)完成。老師在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。 鼓舞同學(xué)課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。 課內(nèi)要留有肯定的寫字時間，指導(dǎo)同學(xué)寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 （二）閱讀

40、教學(xué) 本冊既要完成中班級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高班級的閱讀作預(yù)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要賜予足夠的重視。隨著班級的上升，同學(xué)自學(xué)力量的提高，教材中精讀課文數(shù)量將漸漸削減，略讀課文的數(shù)量則漸漸增加。 1、精讀課文的教學(xué)。 （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。讓同學(xué)在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。 默讀，要在同學(xué)不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應(yīng)的爭論溝通活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。 （2）精讀詞句，積累語言

41、。 本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的力量。 （3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。 要依據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)同學(xué)理解課文的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想和感情。 精讀課文可以實行多種方法： 一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。 二是閱讀中聯(lián)系生活實際深化思索并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。 三是讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。

42、同時，還要在老師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的溝通中，理解內(nèi)容，體會思想感情。 最終，老師還要教給同學(xué)閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。 在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，讓同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。老師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替同學(xué)的思索。同時，敬重同學(xué)的理解和獨(dú)特體驗，允許同學(xué)有其他合理的選擇。 2、略讀課文的教學(xué)。 一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得

43、的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步把握讀書方法，提高閱讀力量。 （三）口語交際教學(xué) 1、激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。 要依據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)興致勃勃地參加練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓舞同學(xué)表達(dá)，不要打斷同學(xué)講話時的思路，引導(dǎo)同學(xué)暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練同學(xué)思維力量。 2、交際中，注意語言的規(guī)范和指導(dǎo)。 老師可以在語言表達(dá)的精確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清楚上給同學(xué)以指導(dǎo)，使同學(xué)的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次*，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。老師要擅長發(fā)覺同學(xué)口語交際的不足，就共同的問題準(zhǔn)時講解，隨時規(guī)范同學(xué)的口頭語言，還可有針對*地點(diǎn)

44、撥訂正。 在互動溝通中，留意讓同學(xué)學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同看法與同學(xué)商討。爭論時，把自己的意思說清晰，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要敬重別人的發(fā)言。 3、面對全體，訓(xùn)練到位。 教學(xué)要面對每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想方法使每個同學(xué)都樂觀參加，人人都有熬煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量?？梢砸罁?jù)話題內(nèi)容，實行多種方式，讓每個同學(xué)都動起來?？梢詫嵭型阑フf，指名說，小組溝通，全班溝通的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。老師要特殊關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題，并隨

45、機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 4、把口語訓(xùn)練延長到日?；顒又腥?。 在平常的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、爭論溝通的過程中，老師要隨時關(guān)注同學(xué)的口語表達(dá)狀況，隨時訂正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓舞同學(xué)在日常生活中，主動、大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際力量，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。 5、引導(dǎo)評價，提高語言力量。 關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)同學(xué)開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清晰明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價。同學(xué)在參加評價過程中，逐步提高推斷正誤、優(yōu)劣的力量，并培育良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。 （四）

46、習(xí)作教學(xué) 1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)樂寫、愛寫，對寫布滿愛好。 課程標(biāo)準(zhǔn)中班級提出：“讓同學(xué)樂于書面表達(dá)”。本冊仍舊從培育寫作愛好、降低寫的難度入手，讓同學(xué)不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。老師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓同學(xué)把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以敏捷處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，依據(jù)教學(xué)實際敏捷支配，目的是讓同學(xué)樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以實行各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)對作文布滿愛好：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活閱歷和情感，讓同學(xué)有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀看，發(fā)覺生活情趣，引起同學(xué)寫

47、的熱忱和愿望。 寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓同學(xué)放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感準(zhǔn)時地寫下來，讓同學(xué)感到寫就是傾吐，是件快意的事情。 2、感情真實、內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。 寫真實、寫詳細(xì)是學(xué)校階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓舞同學(xué)照實表達(dá)，比如，寫鄙視的一個人，可以引導(dǎo)同學(xué)從真實的生活中觀看查找。習(xí)作時，要讓同學(xué)寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)同學(xué)寫詳細(xì)，寫詳細(xì)的訓(xùn)練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫詳細(xì)。此外，要讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，老師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。 本冊的

48、“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓舞同學(xué)真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)同學(xué)合理的想象。 3、讓同學(xué)常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。 “小練筆”是提高作文水平的常常*的練習(xí)活動。本冊內(nèi)支配了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象四周人的談?wù)摗薄＝虒W(xué)中，老師可以關(guān)心同學(xué)設(shè)制情境，查找寫的契入點(diǎn)，讓同學(xué)有愛好寫、樂于寫，比如，中彩那天車開走后的情景想象，可以讓同學(xué)從實際可能動身，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以依據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時支配適于同學(xué)的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以同學(xué)自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。老師不宜拔高要求，

49、不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓舞同學(xué)在生活中常常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓舞同學(xué)隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。 4、習(xí)作溝通和評價，重在鼓舞。 四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施： （一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用生本教育的理念，讓同學(xué)通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、同學(xué)與文本對話 同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

50、章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 2、同學(xué)與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。 3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。 4、同學(xué)與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到

51、呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 （二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是生本教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語文學(xué)科中，是每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有

52、的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。 五、班級同學(xué)狀況分析： 本班共有同學(xué)45人，其中男生28人，女生17人。本班同學(xué)喜愛閱

53、讀，對四周事物有奇怪心，大部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題。部分同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂觀參與爭論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注意培育這些同學(xué)的力量。 六、課時支配： 第一單元：1214課時 其次單元：1013課時 第三單元：1214課時 第四單元：1215課時 第五單元：1013課時 第六單元：1014課時 第七單元：911課時 第八單元：1113課時 語文學(xué)科教學(xué)教學(xué)方案范文9 新學(xué)期我任教三班級語文，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下方案。 一、同學(xué)狀況分析： 本班同學(xué)原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分

54、化嚴(yán)峻同學(xué)書寫亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo);留意培育同學(xué)對事物的奇怪心和劇烈的探究愛好;讓同學(xué)觀看四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使同學(xué)有劇烈的參加意識和合作精神，全面提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進(jìn)展語言力量的同時，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長思索的力量。 2、

55、熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉20_個字，會寫1300個字。 3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字力量。開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。 8、開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。 10、初步培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外

56、閱讀總量不少于10萬字。 11、開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。 12、敘述故事努力做到詳細(xì)生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。 上述目標(biāo)有的是在低班級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展。如，低班級要求“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低班級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活

57、積累，理解詞句的意思?！?作為中班級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開頭起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。”“開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊“開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“敘述故事努力做到詳細(xì)生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。 三、教學(xué)措施 1、識字、寫字教學(xué) 識字、寫字是貫穿整個學(xué)校階段的重要任務(wù)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法

58、，準(zhǔn)許同學(xué)在肯定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字力量上有差異。本冊要求同學(xué)認(rèn)200個字、寫300個字。要求熟悉的識字量，這是下限。應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。 隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是常常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓同學(xué)多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據(jù)中班級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在詳細(xì)的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外，也可以實行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓同

59、學(xué)做一些歸類整理，教材在這方面的支配意在引導(dǎo)，老師可以從這些支配中受到啟示。 要連續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，肯定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順，要求同學(xué)把字寫端正，寫美觀。為避開同學(xué)的疲憊，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。 另外，從三班級上冊開頭，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要留意指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因同學(xué)初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能經(jīng)常把握不好，老師應(yīng)準(zhǔn)時訂正同學(xué)在書寫過程中消失的問題。 1、精讀課文的教學(xué)。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在

60、教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。 (1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 詞、句訓(xùn)練要貫穿在學(xué)校階段各班級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法精確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現(xiàn)了讓同學(xué)自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，老師要留意這一編排特點(diǎn)，落實詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實進(jìn)行訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于老師