淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自主管理能力

1、淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自主管理能力 濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣曲堤鎮(zhèn)中學(xué) 孔艷艷 習(xí)近平總書記提出了少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步的偉大號(hào)召，少年肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，是國(guó)家和民族的未來(lái)與希望。教育學(xué)和心理學(xué)把12-16歲年齡段稱為少年期，現(xiàn)在的中學(xué)生也正是處在這個(gè)階段，現(xiàn)在的中學(xué)生給老師的感覺(jué)卻是越來(lái)越難教了。當(dāng)然這其中的原因是多方面的，讀書無(wú)用論的滋長(zhǎng)，留守兒童的增多，網(wǎng)絡(luò)游戲、影視劇的影響等等都在考驗(yàn)學(xué)生的自控能力。學(xué)生自控能力的降低更是給學(xué)校的教學(xué)秩序造成了巨大的影響和挑戰(zhàn)。為此，我們更要把加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)放在學(xué)校教育教學(xué)的重要位置。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，貧富差距加大，有

2、的家長(zhǎng)為了賺更多的錢，留下孩子外出打工，少部分孩子獨(dú)立生活的能力更強(qiáng)了，大部分孩子則是表現(xiàn)更加糟糕了，經(jīng)常遲到、不想上課、多手多腳、沉迷于網(wǎng)絡(luò)或娛樂(lè)場(chǎng)所等等。針對(duì)種種情況，做為老師尤其是班主任必須加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，如何培養(yǎng)中學(xué)生的自主管理能力呢？ 一、樹立起以人為本的管理理念 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增進(jìn)同學(xué)之間的情感聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起家的歸屬感和團(tuán)體意識(shí)。人文關(guān)懷是建立在開明、博愛、自由、民主的氛圍之上的，學(xué)校和學(xué)生之間是平等對(duì)話的主體，而不是凌駕于學(xué)生之上、以一種施舍和憐憫的姿態(tài)出現(xiàn)的。鼓勵(lì)和引導(dǎo)組織成立學(xué)生自治團(tuán)體，注重宣傳的方式和技巧，摒棄那種說(shuō)教式、灌輸式的宣傳教育，更多地借助

3、啟發(fā)式、互動(dòng)式、開放式等宣傳方法來(lái)傳播校園的管理理念和制度要求，注重領(lǐng)導(dǎo)、教師的言行示范，充分發(fā)揮學(xué)生意見領(lǐng)袖的作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情緒。豐富學(xué)生的課余文娛活動(dòng)，增強(qiáng)教師同學(xué)生、學(xué)生同學(xué)生之間的交流與互助，營(yíng)造家的氛圍和歸屬感。 二、加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo) 沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，而且自我抑制能力在這段時(shí)間卻是最低。所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：一是抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識(shí)事物和考慮問(wèn)題，還經(jīng)常需要具體的

4、感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持。 二是學(xué)生的獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法，最喜歡爭(zhēng)論，在家長(zhǎng)面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見，有時(shí)自信到過(guò)分的程度，誰(shuí)是中國(guó)目前最好的歌唱家？我，只是未被發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生鄭重其事地回答老師的提問(wèn)。當(dāng)家長(zhǎng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽話，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們?cè)介L(zhǎng)越調(diào)皮了。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明

5、白了道理，和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。 三、成立學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu) 在班級(jí)中每一名學(xué)生都是公平的，但每個(gè)人的能力不同，做出的貢獻(xiàn)不同，發(fā)揮的作用也不同。班主任可以根據(jù)每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生結(jié)構(gòu)成立學(xué)生們的自主管理機(jī)構(gòu)，讓每個(gè)人的特長(zhǎng)、愛好都能得到充分的展示。具體操作可以先讓個(gè)人填寫，再通過(guò)同學(xué)了解，最后通過(guò)平時(shí)的觀察匯總情況，將班里的學(xué)生分層次分成N個(gè)小組。在這里分層次是將有各項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生按能力大小排序，這樣對(duì)每個(gè)組相對(duì)公平，把綜合素質(zhì)最高的N個(gè)同學(xué)抽出來(lái)，再由這N個(gè)同學(xué)通過(guò)抽簽確定本自管小組成員，各自管小組組長(zhǎng)在班主任召集下，協(xié)議值勤管理的順序和時(shí)間。同時(shí)，通過(guò)平時(shí)的活動(dòng)讓其

6、他同學(xué)看到小組長(zhǎng)的特長(zhǎng)，班主任要維護(hù)小組長(zhǎng)的權(quán)威，并給他們足夠的權(quán)力和寬松的工作環(huán)境，這樣才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和工作積極性，才能讓他們真正成為班主任的好助手。 四、加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管 學(xué)生自主管理就是要樹立新型的學(xué)生觀，學(xué)生是教與學(xué)的主人，教師是指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參謀，學(xué)生自主管理的目的在于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，各自管小組履行職責(zé)時(shí)，班主任既要放手讓學(xué)生鍛煉，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主工作，但又不可放任自流。特別是對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生，60%以上是留守學(xué)生，家庭教育缺失，班主任這時(shí)更應(yīng)當(dāng)好參謀，對(duì)他們的行為及時(shí)指導(dǎo)糾正。一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，志存高遠(yuǎn)、持之以恒的履行工作職責(zé)。另一方面，要經(jīng)常督導(dǎo)，定期召開自管小組學(xué)生會(huì)，讓各任職學(xué)生進(jìn)行工作總結(jié)交流；對(duì)工作中存在的問(wèn)題班主任和學(xué)生共同探討原因和解決辦法，對(duì)有突出表現(xiàn)和創(chuàng)新工作方法的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)膽小、缺乏自信的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)，對(duì)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以此增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 除以上幾點(diǎn)，積極組織和開展形式多樣的集體活動(dòng)對(duì)自管也是有促進(jìn)作用的。一個(gè)良好的集體和有益的、形式多樣的集體活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)和發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓他們能充分認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，這對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成有巨大的作用，教育在這